范淑芳

信息技術(shù)給廣大教師帶來了新的教育,教學(xué)觀念,那么怎樣主動地將多媒體課件應(yīng)用于課堂教學(xué),使課堂教學(xué)達到最優(yōu)化。我將從對多媒體課件的認(rèn)識、怎樣才能恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件,學(xué)生如何上好多媒體課。結(jié)合自己實際教學(xué)的一些心得與體會,與大家共同探討。

在平時的聽課中或課件制作過程中我發(fā)現(xiàn)了許多問題。比如有些教師想制作課件就在電腦上輸了一些文字,插入一些圖片說這就是課件。也有的放上一部電影讓學(xué)生欣賞說這就是課件。也有的課件看上去很豐富,很好看,但學(xué)生只是瀏覽了這些表面現(xiàn)象,而沒有真正掌握知識。這些實際上都是對課件的誤區(qū)。

一、從對課件的認(rèn)識方面談?wù)?/p>

所謂課件就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的表現(xiàn)特定教學(xué)內(nèi)容,反映一定教學(xué)策略的計算機程序。多媒體課件就是集圖、文、聲、像、動畫效果于一體的課件,它具有教學(xué)性、科學(xué)性、交互性、集成性、診斷性五個基本性質(zhì)。那么由于教學(xué)內(nèi)容、使用對象的不同,多媒體課件的類型很多,常見的有課堂演示型(這種類型是我們經(jīng)常用到的)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型(這種類型我們用的很少,幾乎沒有)、模擬實驗型(這種類型適合物理、化學(xué)有實驗的課程)、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型(適合復(fù)習(xí)課)、教學(xué)游戲型(適合英語課)、資料工具型等。一個完整的多媒體課件設(shè)計制作過程也要經(jīng)過這樣幾個步驟:課件的設(shè)計、腳本的編寫、課件的上機制作、課件的測試。作為教師在制作課件之前首先應(yīng)該考慮自己選的課題適不適合作課件。第二步就應(yīng)該到電子備課室去下載相關(guān)的課件與素材,應(yīng)該充分利用好學(xué)校給咱們提供的資源。

二、從如何達到最優(yōu)化的教學(xué)效果方面談?wù)?/p>

多媒體課件是輔助教學(xué)的一種手段,不能完全的取代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體,它必須與傳統(tǒng)媒體配合,才能達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。課堂上應(yīng)用課件的內(nèi)容應(yīng)選擇難以用傳統(tǒng)教學(xué)手段表達清楚,學(xué)生難以通過課本理解的教學(xué)內(nèi)容、以便解決重點、難點。

1.不能盲目加大課堂的容量。多媒體課件具有傳遞信息快、質(zhì)量高容量大的優(yōu)勢,課堂上使用,一方面有利于學(xué)生大腦接受種種信息,通過多種途徑加深對所學(xué)知識的認(rèn)知和把握;另一方面信息量的增多,超過學(xué)生接受知識的度,會給學(xué)生帶來困難。選取課件時,必須認(rèn)真地研究教材,充分地考慮學(xué)生的接受能力、特別應(yīng)注意以下幾處問題。

(1)針對性的使用課件,避免書本或課堂的電子化搬家。針對每一節(jié)課,可以從網(wǎng)絡(luò)、課件庫、素材庫等許多地方獲取課件。認(rèn)為多選幾個,可以更好地說明問題,并一一地展示給學(xué)生。雖說增加了課堂的容量,也有教師的引導(dǎo),但過多的課件演示會使一些學(xué)生不能明白老師安排的意圖,抓不住問題的重點、達到不最優(yōu)的教學(xué)效果。

(2)課件不能成為題庫。課件展示一般是通過大屏幕。有的教師認(rèn)為這樣有利于學(xué)生練習(xí)內(nèi)容全面,做題速度快、就加大練習(xí)題量,想通過大量的練習(xí)達到全體學(xué)生對知識的掌握?？墒?通過大屏幕進行一問一答的練習(xí),的確增加了課堂的容量,使學(xué)生一節(jié)課接觸到許多類型的題,課堂氣氛也非常熱烈,似乎學(xué)生都在積極參與,知識掌握得非常好?？墒沁@種練習(xí)方法習(xí)題的轉(zhuǎn)換頻率快、有的學(xué)生對出現(xiàn)的題還沒有完全理解,就被會的同學(xué)答完而通過,沒有達到照顧全體學(xué)生的目的,使這類課件成為題庫,達不到最優(yōu)的教學(xué)效果。

(3)課件選擇針對小的課題,從具體的重點、難點入手,采取以小見大的策略。選取課件時,不選取面面俱到,泛泛取材的課件,這樣的課件看似容量大,內(nèi)容完整,但達不到最優(yōu)教學(xué)效果。

2.重視課件的科學(xué)性和嚴(yán)密性。多媒體課件進入課堂,可將微觀的東西宏觀化,抽象的內(nèi)容直觀化,使得一些描述困難的內(nèi)容一目了然。使用課件時,必須堅持知識性、科學(xué)性、嚴(yán)密性、趣味性有機結(jié)合的原則。

在網(wǎng)上,課件庫或教師自己制作都可以獲得很多課件。由于編制課件的人員有許多不是專業(yè)人士,難免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。有些編制人員對圖像處理、動畫制作、聲音錄制、視頻文件處理比較專業(yè),應(yīng)用起來得心應(yīng)手,編制出來的東西趣味性、欣賞性很強,但它對我們的教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、面對的學(xué)生的年齡特點知道得就不充分了,所以制作出來的東西有的又具有不嚴(yán)密性。例如:數(shù)學(xué)中的一個問題,多一個的,少一個的就有著本質(zhì)的區(qū)別。如果制作課作時,體會不到這一點、就會出現(xiàn)知識性錯誤。

有些課件雖說是我們自己教師編制的,對《教學(xué)大綱》、教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法的使用以及面對學(xué)生的年齡特點都比較了解,又由于受專業(yè)電腦知識的制約,制作出來的課件,有些就會出現(xiàn)層次不分明、設(shè)計不合理、缺少思維聯(lián)想式、跳躍式的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)等。這樣的課件知識性、嚴(yán)密性很強,但缺乏科學(xué)性和趣味性。

三、從學(xué)生如何上好多媒體課方面談?wù)?/p>

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

學(xué)生作為知識受益者,與教師的互動過程中有時他們不知如何汲取知識,這就要求教師給予指導(dǎo)。比如重點知識要明顯、要突出,學(xué)生一看就知道這是必須掌握的內(nèi)容。告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的方法:如何做筆記、如何配合教師的提問,如何更好、更有效的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),如何圍繞這節(jié)課的中心讓學(xué)生在自覺中學(xué)到知識。

2.組織好課堂秩序

有些學(xué)生在多媒體教室上課,就認(rèn)為很自由。因為教師和學(xué)生的注意力都集中在課件上而沒有注意到個別學(xué)生,他們就說悄悄話、吃東西。要培養(yǎng)他們養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以教師還得組織好課堂教學(xué)秩序。

作者單位:山西省臨汾市古縣職教中心