賈小華

多年來(lái),德育工作一直是以學(xué)校為主體,忽視了社區(qū)在德育中的作用,對(duì)社區(qū)教育資源的調(diào)動(dòng)、配置不充分。隨著時(shí)代的發(fā)展,德育工作社會(huì)化將成為大勢(shì)所趨,所謂社會(huì)化,不僅僅是對(duì)社會(huì)資源的挖掘、利用,更重要的是調(diào)動(dòng)全社會(huì)的積極性,建立社會(huì)化的工作運(yùn)行機(jī)制,在保持學(xué)校德育工作主體地位的同時(shí),使社區(qū)也成為德育的主體。

一、德育要在社區(qū)開發(fā)空間

長(zhǎng)期以來(lái),我們已經(jīng)習(xí)慣了這樣一種工作模式:德育依托學(xué)校,在學(xué)校建立以德育處為核心的組織機(jī)構(gòu)而開展教育活動(dòng),這一模式的好處是:學(xué)生易于組織,活動(dòng)便于開展,它的不足之處是:德育活動(dòng)在時(shí)間和空間上受到了限制。學(xué)校的首要任務(wù)是完成課本知識(shí)的學(xué)習(xí),不可能將更多的精力投入到校外活動(dòng)上,導(dǎo)致校外教育的薄弱,而學(xué)生在校外的時(shí)間每年長(zhǎng)達(dá)160天以上。但這也啟發(fā)我們將眼光投向社區(qū),投向社會(huì),到那里開拓新空間。

開拓社區(qū)德育的新空間,具有理論與現(xiàn)實(shí)的合理性,一方面,人的社會(huì)化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,少年時(shí)代出于這個(gè)過(guò)程的起點(diǎn)。游戲、娛樂(lè)、交友是少年兒童成長(zhǎng)的需要。他們?cè)谏鐓^(qū)實(shí)踐的增多,對(duì)他們的社會(huì)化大有裨益,但城市比肩聳立的高樓大廈阻礙了他們社會(huì)化的進(jìn)程。

另一方面,一個(gè)社會(huì)越是進(jìn)步,它的各個(gè)機(jī)構(gòu)的管理越是科學(xué)化。這些機(jī)構(gòu)剝離出很多職能還于社會(huì),政府職能越來(lái)越單純,而社會(huì)空間越來(lái)越大,群眾團(tuán)體社會(huì)化成為必然的選擇,少年兒童德育社會(huì)化也概莫能外。

再一方面,從社會(huì)學(xué)角度看,現(xiàn)代人正從傳統(tǒng)意義上的“單位人”向“社區(qū)人”轉(zhuǎn)變,“社區(qū)人”的特征集中體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)立、自主、平帶、全面參與上。體現(xiàn)著“共治”“共享”“共有”的特征,人們參與社區(qū)事務(wù),“參與”是現(xiàn)代人的一個(gè)特征,具備參與能力也是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。從這個(gè)意義上說(shuō),德育開拓社區(qū)空間,就可以通過(guò)在社區(qū)開展活動(dòng),使孩子們主動(dòng)參與社區(qū)建設(shè)、管理與服務(wù),這實(shí)際上是培養(yǎng)他們的自身素質(zhì)、參與意識(shí)與能力,培養(yǎng)他們對(duì)社區(qū)的認(rèn)同感、歸屬感,而這種感受教育最終將升華為強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

二、建立社區(qū)德育工作機(jī)構(gòu)的有效途徑

近年來(lái),德育活動(dòng)在社會(huì)化方面進(jìn)行了很多有意的探索,比如:少先隊(duì)開展的“雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)”“未成年人思想道德建設(shè)活動(dòng)”初步積累了一些在社區(qū)開展活動(dòng)的好經(jīng)驗(yàn)。但是,在活動(dòng)的經(jīng)?；?、制度化、普遍參與化方面還是很有限的,分析原因,主要是社區(qū)的積極性沒(méi)調(diào)動(dòng)起來(lái),表面看活動(dòng)在社區(qū),但組織者仍然是學(xué)校的老師,受工作時(shí)間、居住地域的限制,不可能將活動(dòng)經(jīng)?；?。改變這種狀況,辦法只有一個(gè):將組織開展活動(dòng)的主題轉(zhuǎn)移到社區(qū),成立社區(qū)的機(jī)構(gòu),使社區(qū)也成為德育活動(dòng)的組織者。

三、幾年來(lái)的探索與實(shí)踐證明,德育在校外是大有可為的,它有三大優(yōu)勢(shì)

1.地域優(yōu)勢(shì)。社區(qū)內(nèi)的學(xué)生居住集中,易于組織發(fā)動(dòng),尤其便于小型活動(dòng)。

2.發(fā)揮人、財(cái)、物的優(yōu)勢(shì)。社區(qū)內(nèi)有眾多的離退休老同志,他們關(guān)心少年兒童教育,樂(lè)于做這方面的工作,有專長(zhǎng)的志愿者又可以為活動(dòng)提供各種輔導(dǎo),社區(qū)內(nèi)的企事業(yè)單位職工重視子女教育,愿意為活動(dòng)提供物質(zhì)幫助,社區(qū)的活動(dòng)設(shè)施又可為活動(dòng)提供場(chǎng)所。

3.擴(kuò)大學(xué)生的交友范圍。社區(qū)內(nèi)的活動(dòng)打破了學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)的界限,擴(kuò)大了學(xué)生的交往范圍,使他們有更多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)、接觸他人,彌補(bǔ)了學(xué)校教育的不足。

四、社區(qū)德育活動(dòng)是學(xué)校德育活動(dòng)的繼續(xù),而不是另起爐灶

1.學(xué)校德育組織與社區(qū)德育組織要加強(qiáng)聯(lián)系,社區(qū)要了解學(xué)生在校的表現(xiàn),學(xué)校也要及時(shí)了解學(xué)生在社區(qū)的情況,雙方建立聯(lián)系渠道,及時(shí)溝通情況。

2.社區(qū)德育活動(dòng)要立足彌補(bǔ)和完善學(xué)校德育活動(dòng),在學(xué)校受時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境限制的活動(dòng),可以在社區(qū)得到完善。

建立德育的社區(qū)工作機(jī)構(gòu)并不意味著學(xué)校德育處對(duì)社區(qū)活動(dòng)的放任不管,而要仍然關(guān)心學(xué)生在社區(qū)活動(dòng)中的表現(xiàn)及取得的成績(jī),并親自參與他們的活動(dòng)。

社區(qū)建立德育機(jī)構(gòu),給德育提供一個(gè)廣闊的舞臺(tái),給少年兒童營(yíng)造了一個(gè)展示自己的新空間,它不僅僅意味著德育工作的拓展,而且體現(xiàn)德育工作對(duì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng),標(biāo)志著德育工作走上社會(huì)化之路。

作者單位:遼寧省阜新市海州區(qū)濱河路小學(xué)