何曉偉

摘要:“探索創(chuàng)造教學(xué)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。該方法通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,在探索創(chuàng)造的過(guò)程中使學(xué)生掌握知識(shí)和技能。實(shí)踐證明,它能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,也有利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)情景;探索創(chuàng)造;個(gè)性發(fā)展

“探索創(chuàng)造教學(xué)”就是以問(wèn)題、情景為紐帶組織教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索為基本的教學(xué)模式,教師在教學(xué)中則盡可能創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)問(wèn),激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,使學(xué)生進(jìn)入探索者的角色,參與學(xué)習(xí)過(guò)程。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

《計(jì)算機(jī)組裝與維修》是一門理論性、基礎(chǔ)性、應(yīng)用性相統(tǒng)一的課程,其本身的特點(diǎn)決定了在開(kāi)展探索創(chuàng)造教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在此理念驅(qū)使下,就《計(jì)算機(jī)組裝與維修》專業(yè)課教學(xué)中如何開(kāi)展探索創(chuàng)造教學(xué)進(jìn)行了初步嘗試。

一、樹(shù)立新型師生關(guān)系、奠定探索創(chuàng)造意識(shí)

在《計(jì)算機(jī)組裝與維修》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力需要“激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生”。每次開(kāi)始本學(xué)科學(xué)習(xí)的第一節(jié)課,我都會(huì)請(qǐng)學(xué)生回答這樣一些問(wèn)題:你對(duì)本學(xué)科有所了解嗎?在本學(xué)科的學(xué)習(xí)中你想要學(xué)到些什么?在我們的身邊本學(xué)科的知識(shí)、技能運(yùn)用情況如何?以了解他們對(duì)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)掌握情況及對(duì)本學(xué)科的態(tài)度。幾乎所有的學(xué)生都表示他們?cè)敢鈱W(xué)好并希望得到老師的幫助。我為孩子們的求知欲望感動(dòng),更加確信只要公正地對(duì)待學(xué)生,他們中的每一個(gè)都能有所進(jìn)步、有所創(chuàng)造。同時(shí)我還確信:充滿愛(ài)心和個(gè)性化的課堂,是以促進(jìn)達(dá)到最根本教學(xué)目標(biāo)為中心的;在這樣的課堂里,所有的學(xué)生不論學(xué)習(xí)好壞都會(huì)受到歡迎。實(shí)訓(xùn)課上,我把學(xué)生分成三人小組,學(xué)生在小組里共同討論問(wèn)題,學(xué)會(huì)盡情地思維、用心地學(xué)習(xí),大膽地發(fā)揮自己的聰明才智,主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn),達(dá)到相互促進(jìn)的目的。課堂上,我與學(xué)生間形成的良好的關(guān)系也培育了學(xué)生真正好學(xué)的風(fēng)氣。我號(hào)召學(xué)生成為“探索者”,要求學(xué)生在平等的師生關(guān)系面前展示他們的才能。學(xué)生能夠獲得輕松自在的感覺(jué),能以通常習(xí)慣的方式展示他們的知識(shí)和技能。

二、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生主動(dòng)探索,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去獲取直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí),而不是僅僅聆聽(tīng)教師關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。如實(shí)訓(xùn)課“主機(jī)硬件裝機(jī)實(shí)戰(zhàn)”,我將它安排在課堂教學(xué)前并設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

1.情境創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)探索——教師演示主機(jī)拆裝過(guò)程,要求學(xué)生在觀察中提出疑問(wèn),并擬訂自己拆裝主機(jī)的程序步驟。學(xué)生在觀看演示時(shí),允許隨時(shí)提出問(wèn)題和見(jiàn)解,教師視問(wèn)題的深度和層次,可詢問(wèn)其他同學(xué)的看法或稍作解釋(不作詳解、為以后展開(kāi)討論留出空間),其模式貫穿于拆裝機(jī)前的準(zhǔn)備、各部件的拆裝方法和步驟、電纜和數(shù)據(jù)線的連接、組裝完畢后的檢查和加電試運(yùn)行的整個(gè)過(guò)程。然后對(duì)學(xué)生自擬主機(jī)硬件拆裝機(jī)程序方案進(jìn)行規(guī)范講評(píng)。

2.主動(dòng)學(xué)習(xí)、展開(kāi)探索——學(xué)生根據(jù)自定方案實(shí)施主機(jī)硬件拆裝機(jī)實(shí)戰(zhàn),教師依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況做出相應(yīng)指導(dǎo)。在此過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況主要有三個(gè)方面:(1)部分同學(xué)不按程序操作,方法不當(dāng),動(dòng)作不規(guī)范。教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)督促改進(jìn),也可先讓他觀看其他同學(xué)的操作,突出同學(xué)間的示范作用;(2)部分同學(xué)膽小怕事,當(dāng)心損壞主機(jī)部件,依賴性很強(qiáng),希望老師給予更多幫助。對(duì)此可適時(shí)激勵(lì)她們:“老師相信你沒(méi)錯(cuò)”,并且不許相鄰的同學(xué)幫忙。這些想“偷懶”的學(xué)生只能自己摸索,當(dāng)他們自己最終解決了問(wèn)題時(shí),就會(huì)特別興奮,有一種特殊的成就感,以后也就樂(lè)于主動(dòng)探求解決問(wèn)題的思路了;(3)裝機(jī)完畢檢查后經(jīng)教師初步驗(yàn)收加電運(yùn)行不了。這種情況較為普遍,并且原因復(fù)雜,但多為在觀看演示時(shí),不夠細(xì)致,導(dǎo)致電纜或數(shù)據(jù)線路連接不當(dāng)。對(duì)此,提醒學(xué)生“探索之路、細(xì)致為先”,以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力和探索精神。

3.協(xié)作學(xué)習(xí)、深入探索——將“主機(jī)硬件裝機(jī)實(shí)戰(zhàn)”過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法匯總,展開(kāi)討論、交流,充分發(fā)表各自的意見(jiàn),通過(guò)不同觀點(diǎn)的交鋒、補(bǔ)充、修正,加深每個(gè)學(xué)生對(duì)操作步驟程序的理解,從而提高大家的操作技能。在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)鼓勵(lì)和提倡學(xué)生大膽回答問(wèn)題。這既有利于積極環(huán)境的創(chuàng)設(shè),也有利于激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步研究和探索的欲望。

4.效果評(píng)價(jià)、探索創(chuàng)造——教師針對(duì)學(xué)生主機(jī)硬件裝機(jī)方法、步驟和出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析,然后歸納出最簡(jiǎn)單直接易行的方法、步驟和解決問(wèn)題的技巧要點(diǎn),總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)效果。最后提出如下問(wèn)題:是不是將計(jì)算機(jī)各部件組裝在一起,機(jī)器就可以用了?我們各自需要一臺(tái)什么樣式的計(jì)算機(jī)?對(duì)此,在學(xué)生各持己見(jiàn)時(shí),教師適時(shí)作出簡(jiǎn)要說(shuō)明:計(jì)算機(jī)并不是各部件簡(jiǎn)單的積木拼湊,而是有一定要求的,配件之間要能相互兼容,且性能高低不同;另外,沒(méi)有軟件也是不可能運(yùn)行的。由此,調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自學(xué)能力,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)探索的興趣。

三、因材施教,重視個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)

要使所有學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性盡可能地發(fā)展,必須“因材施教”?！队?jì)算機(jī)組裝與維修》課程作為一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的課程,尤其注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由于每個(gè)學(xué)生掌握的知識(shí)層面和水平不同,針對(duì)這種狀況,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力就具有了特別的意義。如在我曾教過(guò)這樣一位同學(xué):學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好,平時(shí)上課不是睡覺(jué),就是缺席?！队?jì)算機(jī)組裝與維修》開(kāi)課后,我得知這一情況,和他作了一次長(zhǎng)談,他說(shuō)他其實(shí)是很喜歡“玩”計(jì)算機(jī)的,可老師講的那些沒(méi)興趣,我和他說(shuō)了很多,似乎也沒(méi)有多少效果,最后也只是答應(yīng)上我的課不缺席?！爸鳈C(jī)硬件裝機(jī)實(shí)戰(zhàn)”實(shí)訓(xùn)課后不久,有同學(xué)告訴我,他將自家的計(jì)算機(jī)進(jìn)行拆裝后死機(jī)了,被他父親“狠”訓(xùn)了一次,我想機(jī)會(huì)來(lái)了,在和他父親作了溝通后,在他父親和我的“監(jiān)督”下,重新做了一次計(jì)算機(jī)的拆裝,看著運(yùn)行良好的計(jì)算機(jī),再看看他父親滿意的笑臉和他那充滿神氣的樣子,我知道“成功”了。伴隨著課堂內(nèi)外那一個(gè)個(gè)“奇思異想”,他現(xiàn)在已經(jīng)是一家電腦公司一名信譽(yù)良好的計(jì)算機(jī)維修員了。我深信:相信所有的學(xué)生都有能力學(xué)習(xí),并且愿意學(xué)好,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,并貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,是“學(xué)教并重”“學(xué)為主體”教學(xué)思想的具體實(shí)施,是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,啟迪學(xué)生探索創(chuàng)造性思維的前提條件。

所以,要培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)造個(gè)性,僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情境上是不夠的。教師首先要具有探索創(chuàng)造的精神,注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生個(gè)性,注意抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望……只有教師在教學(xué)中真正樹(shù)立了探索創(chuàng)造的意識(shí),學(xué)生的探索創(chuàng)造意識(shí)才能得以培養(yǎng),其探索創(chuàng)造個(gè)性才能得以弘揚(yáng)。

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作者單位:云南省保山市中等專業(yè)學(xué)校