淺談?wù)Z篇分析在英語專業(yè)精讀課教學(xué)中的應(yīng)用

張　梅　聶曉黎

摘要:本文利用語篇分析理論,通過對英語專業(yè)精讀課教學(xué)現(xiàn)狀的分析,探討了語篇在精讀課中的體現(xiàn)方式及如何通過語篇分析提高學(xué)生的讀寫能力。語篇分析有助于增強(qiáng)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解,提高其語言掌握和運(yùn)用能力,從而全面完成精讀課的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:語篇分析;銜接連貫;精讀教學(xué)

一、語篇分析的含義

廣義上說,語篇是指在信息傳遞、邏輯推理、篇章結(jié)構(gòu)等方面相對獨(dú)立和完整的語言片段。Fairclough和Wodak給語篇的定義是:“口頭和書面形式的語言運(yùn)用?！闭Z篇分析通常是指對比句子、語段更長的語言單位所做的分析,通過研究語篇的銜接和連貫以及語篇結(jié)構(gòu),解釋人們?nèi)绾螛?gòu)造和理解語義連貫的語篇。

從教學(xué)角度看,語篇的意義就是把一篇課文作為整體,從文章的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上入手,要求學(xué)生掌握文章所傳遞的主要信息。語篇分析法在精讀教學(xué)中的應(yīng)用是指將語言知識的傳授融于語言實(shí)踐活動中,使學(xué)生提高英語整體的應(yīng)用能力。

二、英語專業(yè)精讀課教學(xué)現(xiàn)狀

英語專業(yè)精讀課是一門外語綜合課,它既包括語言知識的學(xué)習(xí),又包括語言技能的培養(yǎng),因此本學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該是將知識講解與學(xué)生的運(yùn)用練習(xí)相結(jié)合。但是,目前的英語專業(yè)教學(xué)往往停留在相對孤立的詞匯或語法的講解和運(yùn)用上。這種教學(xué)方式在初級階段對于學(xué)生打好語言基礎(chǔ)是必要的,但是它很難培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。因此,從以詞匯和句子為中心的教學(xué)上升到以語篇為中心的教學(xué),實(shí)際上是從以培養(yǎng)語言基礎(chǔ)能力為目的教學(xué)轉(zhuǎn)變到以培養(yǎng)語言交際能力為目的的教學(xué),這是具有實(shí)際意義的。

三、語篇分析理論在精讀教學(xué)中的意義

精讀課程教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)就是對課文的分析和理解。我們應(yīng)當(dāng)在吸收語篇分析研究成果的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生在語篇層面上的閱讀能力,主要表現(xiàn)為銜接和連貫的能力。教師應(yīng)幫助學(xué)生對結(jié)構(gòu)起銜接作用的詞匯和語法手段進(jìn)行辨別,同時結(jié)合背景知識和語境知識,通過邏輯推理,理解語篇的連貫,從而更好地領(lǐng)會作者的思路和觀點(diǎn)。

下面以《現(xiàn)代大學(xué)英語》(Contemporary College English)第一冊第二單元“Going Home”為例,來探討語篇分析理論對提高學(xué)生閱讀能力的意義。首先,基本詞匯和語法的講解與練習(xí)是必要的,包括重點(diǎn)詞匯和短語的講解。其次,文章中一些重點(diǎn)的句子應(yīng)要求學(xué)生對其進(jìn)行翻譯練習(xí)。但僅僅停留在這一層次是不夠的,教師還應(yīng)該從語篇布局方面啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。最后,在銜接方面應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出進(jìn)行銜接的關(guān)聯(lián)詞,如第2段“As”和第11段“Then”等。本文承上啟下的語言結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在一些表示時間的短語上,如第3段“Deep into the night”,第5段“In the morning”等。在連貫方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,鼓勵學(xué)生討論文章寫作的順序,從文章開頭部分主人公Vingo的行為表現(xiàn),到作者如何一步步通過同車的年輕人與Vingo的對話引出故事的緣由始末。教學(xué)中將以上各個方面相結(jié)合是語篇分析理論的具體運(yùn)用,也體現(xiàn)了該理論在精讀課教學(xué)中的實(shí)踐意義。

精讀教學(xué)另一個重要方面是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,教師可以幫助學(xué)生從課文結(jié)構(gòu)上加以解剖,然后再重新給予組裝,演示寫一篇作文的過程。語篇分析理論有利于學(xué)生把握句與句之間、各層次之間意思的邏輯關(guān)系,培養(yǎng)過渡承接能力,從而在整體上提高謀篇布局的能力。

四、結(jié)語

通過上面的分析,我們可以看出,教師應(yīng)該在語篇分析理論的系統(tǒng)指導(dǎo)下,鼓勵學(xué)生通過對精讀課文的深入理解,領(lǐng)會篇章的承接轉(zhuǎn)合,逐步提高綜合運(yùn)用語言的能力。目前,在英語專業(yè)實(shí)際教學(xué)中,精讀課的課時量最大,精讀教學(xué)的作用也舉足輕重,是英語專業(yè)學(xué)生取得相應(yīng)的知識輸入擴(kuò)充言語知識和提高語言應(yīng)用能力的最主要方法和途徑。在精讀教學(xué)中應(yīng)用語篇分析的理論具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

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