劉　波

■ 2011年高考仍分文理科

■ 考試科目和總分保持不變 ■ 學業(yè)水平考試成績和綜合素質評價作為普通高等學校錄取時的重要參考

從去年秋季開始,我省高中起始年級全面實施課程改革,第一屆課改生將在2011年參加高考。7月10日,河南省教育廳公布了《河南省普通高等學校統(tǒng)一招生考試改革方案(征求意見稿)》,并于7月10日至30日進行公示,廣泛征集社會各界對新高考方案的意見和建議。

高考仍然文理分科

從2008年秋季開始,我省普通高中起始年級全部進入新課程改革。新課改的全面推行勢必引起普通高等學校統(tǒng)一招生考試同步改革。根據(jù)教育部基礎教育課程改革要求,結合我省普通高中新課程實驗的需要,省教育廳決定對我省普通高等學校統(tǒng)一招生考試進行改革,同時起草了高考改革方案。

新方案規(guī)定,新課改高考將在科目設置方案的基本原則和連續(xù)性上保持一致,2011年我省普通高等學校統(tǒng)一招生考試科目設置為:“3+文科綜合/理科綜合”,學業(yè)水平考試成績和綜合素質評價作為普通高校錄取時的重要參考。其中,“3”為語文、數(shù)學(分文科數(shù)學、理科數(shù)學)、外語(含聽力),文科綜合包括政治、歷史、地理,理科綜合包括物理、化學、生物。

科目分值無變化

2011年高考各考試科目的內容范圍為省教育廳豫教基[2008]138號文件規(guī)定的必修模塊和建議選修模塊內容。具體要求由省教育廳依據(jù)國家制定的《考試大綱》制定。文科綜合、理科綜合每科滿分300分,其他各科滿分均為150分。

新課改后,一方面高考成績繼續(xù)發(fā)揮重要作用,同時學業(yè)水平考試、綜合素質評價兩項指標將作為參考標準,影響高校對高考學生的選拔錄取,而招生學校的自主測試也將作為補充參考。

我省2011年高考試卷仍委托教育部命題,省內不單獨命題,繼續(xù)使用全國卷。普通高校統(tǒng)一招生考試的時間、組織、試卷評閱、成績評定和公布、招生錄取等系列問題,將根據(jù)國家有關規(guī)定另行制定。

改革實現(xiàn)三大目標

高考改革方案提出,把創(chuàng)新寓于制定高考改革方案的全過程,貫徹有利于減輕學生課業(yè)負擔、推進素質教育和有利于普通高等學校選拔人才的思想。方案注重與現(xiàn)行高考的銜接,注重可行性和指導性,同時注重高校自主權的充分發(fā)揮,并希望逐步發(fā)揮學生學業(yè)水平考試和綜合素質評價在高招錄取中的作用。

高考改革方案提出三大目標任務:

一是建立普通高中學業(yè)水平考試制度并完善學生綜合素質評價制度。要根據(jù)我省推行普通高中課程實驗的實際,建立普通高中學業(yè)水平考試制度,完善學生綜合素質評價制度,使學業(yè)水平考試、綜合素質評價與選拔考試有機結合,促進學生全面、健康、協(xié)調發(fā)展。要科學合理地進行普通高中學業(yè)水平考試和學生綜合素質評價,確保學業(yè)水平考試和綜合素質評價可信可用,為推進普通高等學校招生考試制度綜合改革奠定基礎。

二是深化普通高等學校招生考試改革。根據(jù)教育部教基[2001]17號《基礎教育課程改革綱要(試行)》、省教育廳豫教基[2008]82號《河南省教育廳關于印發(fā)〈河南省普通高中新課程實驗工作方案(試行)〉的通知》和《河南省教育廳關于印發(fā)〈河南省普通高中課程設置方案(試行)〉的通知》(豫教基[2008]138號)精神,進一步深化普通高等學校招生考試制度改革。普通高等學校招生考試要堅持科學性、基礎性、時代性和實踐性的統(tǒng)一,以能力考核為核心,注重對考生的知識和能力進行全面、系統(tǒng)的考查,注重對考生運用所學知識分析問題、解決問題能力的考查,引導創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

三是推進高等學校選拔錄取方式改革。進一步積極探索普通高等學校統(tǒng)一招生考試與普通高中學業(yè)水平考試、綜合素質評價、招生學校測試相結合的多元化的評價選拔辦法。要以普通高等學校統(tǒng)一招生考試為基礎、學業(yè)水平考試和綜合素質評價為參考、招生學校測試為補充,充分發(fā)揮高等學校的自主權,完善高等學校選拔錄取方式。

試題靈活性增強

綜合素質評價成錄取參考

課改后,高中課程變化很大,高考的考試內容因而也備受關注。據(jù)了解,我省新高考考試內容要體現(xiàn)普通高中新課程實驗的精神,與普通高中新課程內容相銜接,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,貼近時代,貼近社會,貼近考生實際。

綜觀有些省份的新高考試題不難發(fā)現(xiàn),新課改的理念大量滲透到了試卷中,考試重在考查能力和思維。試卷中很少有單憑記憶就能做出的試題。大部分試卷主觀題多,客觀題少,試題的解法不拘泥于一種,一道題往往有多種解法。較之傳統(tǒng)的高考,新高考的內容和形式都有變化,試題體現(xiàn)了自主性(如探究題)、選擇性(有選做題),但試題的難度和題量無根本變化。

文科生需多社會實踐

理科生需補充時政知識

和原有的方案相比,新方案更有利于普通高校充分發(fā)揮自主權,在普通高招考試成績的基礎上,逐步發(fā)揮學生學業(yè)水平考試和綜合素質評價在高招錄取中的作用。

新方案中明確規(guī)定,除了高考成績這個重要的“砝碼”之外,學業(yè)水平考試、綜合素質評價兩項指標都將作為參考標準,影響高校錄取。此外,招生學校的自主測試也將作為補充參考。在綜合素質評價方面,文科生可能需要參與更多的社會實踐,同時加強通識訓練,理科生則需要加強社會時政類知識的彌補。

(責 編 再 瀾)