師愛能讓班級煯煯生輝

何先群

師愛,太陽一般溫暖,春風(fēng)一般和煦,清泉一般甘甜。所以我認(rèn)為,要想做好班主任工作,應(yīng)該是:一切從師愛開始。師愛是班主任工作取得成功的法寶,能讓班級煯煯生輝。

師愛是轉(zhuǎn)化班風(fēng)的重在手段。班主任的主要工作是做學(xué)生思想工作,要通過教育的手段來轉(zhuǎn)化、感化學(xué)生。師愛,則是其中最主要的手段。今年我接了一個班級,課堂紀(jì)律比較松散,作為班主任的我上課都感到吃力,其他科任老師就不用說了。因此其他科任教師也常常向我搖頭說:“你們班的紀(jì)律可要整頓整頓!”對此,我對這班學(xué)生說了不少道理,也采取了不少措施,可收效甚微。一天,我又連續(xù)聽到兩位科任老師向我訴苦,作為班主任的我聽了心里很不好受,甚至很難過,心想:去向?qū)W生們大發(fā)雷霆嘛,這已試過多次,可又是無濟(jì)于事,這時我強(qiáng)迫自己沉下氣來,尋找對策。于是我在下一節(jié)課上課時,帶著一臉不高興的樣子走上了講臺,心平氣和地問學(xué)生:“誰能根據(jù)老師的神態(tài)來猜猜老師的當(dāng)前的心情,學(xué)生紛紛舉手說老師心里一定不高興。接著我讓學(xué)生們猜一猜我心里不高興的原因,學(xué)生猜了很多都沒猜對,我就對學(xué)生說:“讓我來告訴你們吧,我來上課之前聽到兩位科任老師向我訴苦,說我們班紀(jì)律太差,不愿意上我們班的課,我聽了心里怎么也高興不起來.看到老師不高興,你們想到什么?”一個學(xué)生站起來說:“老師很愛我們這個班?！蔽也痪o不慢地說:“誰還可以從哪些地方看出老師是在用心愛著這個班呢?”另一個學(xué)生又站起來大聲說:“我還發(fā)現(xiàn),不是老師上課時,老師還常常來看看我們,可見老師心里都裝著我們。老師真的很愛我們?！边@時老師的話語很平靜,可全班學(xué)生變得嚴(yán)肅認(rèn)真起來了,后面的課,我和風(fēng)細(xì)雨地講著,上得很輕松,甚至很舒服。我想這是學(xué)生被我的愛感動了吧。從此,學(xué)生知道我來了,都表現(xiàn)得很好,生怕又讓我不高興了。于是,在其他科任教師上課時,只要我有一點點空,我都會到班級看看,不斷地向本班學(xué)生傾注我的愛,漸漸地班風(fēng)好轉(zhuǎn)了。這就是師愛的感化效果吧。

師愛給學(xué)困生插上飛翔的翅膀。贊可夫曾經(jīng)說過“漂亮的孩子人人喜愛,愛難看的孩子才是真正的愛?！爆F(xiàn)實中,每個班級都免不了學(xué)困生,學(xué)困生學(xué)習(xí)成績差,缺點多。他們往往得不到別人的尊重,也很難討人喜歡。其實,每一個人都有其長處和不足,能否成才關(guān)鍵就在于我們的正確引導(dǎo)。為充分照顧學(xué)困生的自尊心,我精心設(shè)計,力求在集體中營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)們的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地。另外,吸收他們參與班級管理,并在管理中克服不良的行為和習(xí)慣。比如,在衛(wèi)生、記錄、勞動、體育等方面,我讓他們做管理者,有意安排他們完成班里的一些事情,讓他們意識到自己是班級的一分子,找到自我存在的價值。又如:有的同學(xué)學(xué)習(xí)差,但音樂、體育好,我便多次讓他參加這些方面的活動,給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會,從而增強(qiáng)了他們的自信心,使他們有了用武之地,厭學(xué)的情緒也就沒有了。對于一些因?qū)W習(xí)成績差而自卑的學(xué)生,我常利用課余時間接近他們,和他們聊聊他們感興趣的話題,讓他們感受到師愛,從而喚起他們學(xué)習(xí)的信心與此同時,我還特意為學(xué)困生安排一些優(yōu)等生做他們學(xué)習(xí)的助手,幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難。

師愛給搗蛋生一分理解。每個班級都會有幾個特別搗蛋的學(xué)生,如果班主任處理不好,這幾個搗蛋生會把班級鬧得雞犬不寧。作為班主任,面對這樣的學(xué)生,要多一份理解,多一點包容,用愛去感動他們。如我班的梁禮國同學(xué),平時很搗蛋,很多老師都感到頭痛。他常欺負(fù)同學(xué),常擾亂課堂秩序。有一次,在一節(jié)自習(xí)課上,他從抽屜里拿出一只小鴨,弄得全班同學(xué)都騷動起來。這時,我來到教室,嚴(yán)肅地看了看他,沒作聲。下課后,我悄悄地把他叫到辦公室,心平氣和地對他說:“你很愛小動物,愛到在課堂上也抑制不住自己的感情。這是好事,老師沒有批評你?？墒?你要是學(xué)會控制自己的感情,上課時能把對小鴨的愛放到一邊,讓自己專學(xué)習(xí),那你以后一定會成功的。你以后能做到嗎?”他得到了老師的理解和包容,點了點頭。這時我也不多說什么了,也向他點了點頭就讓他回去了。后來我常常接近他,多和他聊天,讓他感受我在愛他。從那以后,我發(fā)現(xiàn)他搗蛋的現(xiàn)象漸漸少了。

師愛給優(yōu)才生一份責(zé)任。在一個班級中,每個老師都會有幾個得意的學(xué)生,他們聰明、能干,學(xué)習(xí)優(yōu)秀,成績出色,或者有這樣那樣的特長,能為班級爭光,對于那些出色的學(xué)生,一味的賞識是不行的,要嚴(yán)愛結(jié)合,才能讓他們健康地成長。班上一位副班長,平時工作很負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)秀,但有一天因為在音樂課上違反紀(jì)律,被老師罰到了班主任辦公室,他覺得自己很委屈,由于同時受罰的是三個人,按常規(guī)處理以后,讓另外兩人回班上課,只留下了這個副班長。我沒有再批評他,只是讓他想一想為什么還留下他,讓他感受到自己的責(zé)任。他終于說出了一句話:“因為我是班干部?！敝笤偌?xì)致地與他討論班干部犯錯誤在同學(xué)中的影響,讓他牢固地樹立“以身作則”的觀念。這樣既嚴(yán)格要求了他自己,也讓他帶動好全班同學(xué)。

師愛給中等生撐起一片藍(lán)天。一直以來,和其他老師一樣,我把很大的心血傾注在了優(yōu)等生和那些表現(xiàn)不好的后進(jìn)生身上。對于中等生,他們往往性格內(nèi)向,平時安分守己,表現(xiàn)良好。由于長期處于“中等地位”,是老師眼中的“乖乖兒”,容易被老師忽視,缺乏老師應(yīng)有的關(guān)心、愛護(hù)、教育和培養(yǎng),使中等生感到自己是班中無足輕重,可有可無的一員。那么,我們應(yīng)該如何關(guān)注中等生的成長呢?我認(rèn)為,我們老師要把愛和關(guān)心撒向每一個中等生,讓每一個中等生都沐浴在老師愛的陽光下。因為擁有和享受老師的愛,是每一位學(xué)生的權(quán)利。對于那些默默無聞的中等生們,我們要給以足夠的關(guān)注,不僅在學(xué)習(xí)上提出希望和要求,也要在思想和生活上進(jìn)行關(guān)心,多與他們接觸、多與他們談心交流,多去聽取他們的意見和建議。另外,我們要努力給中等生提供展示自我、體現(xiàn)自我存在價值的時間和空間,讓中等生也動起來,活起來。在課堂教學(xué)中,也應(yīng)該給中等生以解答問題的機(jī)會,多引導(dǎo)他們積極參與課堂討論,大膽發(fā)言,多加鼓勵,使他們從膽怯緊張和漠然中擺脫出來。當(dāng)然,我們還要積極爭取并協(xié)調(diào)各方面的教育力量,同心協(xié)力,促進(jìn)中等生健康成長。

“博愛總能征服一切?！弊屛覀儼殡S著新課程改革強(qiáng)勁步伐,千方百計地理解、信任、尊重、體貼學(xué)生,突出學(xué)生的主體地位,創(chuàng)建一個個充滿愛的優(yōu)秀班集體吧!