龐　媛

在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生積極主動地參與其中,自覺主動地獲取知識,成為新時期英語教學(xué)的重要課題。為此,我在實(shí)際教學(xué)工作中,就如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面作了一些探索。

一、明確培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力在英語教學(xué)中的重要性

英語是新時期熱門的基礎(chǔ)學(xué)科,其一切教學(xué)活動都是為培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)的。學(xué)生接受教育,是從單詞學(xué)起的,經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,形成了基本的素質(zhì)。根據(jù)知識與能力互為作用的關(guān)系原理,能力的培養(yǎng)成了英語教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容,因?yàn)閷W(xué)生能否正確理解和運(yùn)用語言文字,也體現(xiàn)在對英語的運(yùn)用能力上。英語素質(zhì)能力的構(gòu)成主要有:讀、寫、說、聽、自學(xué)能力。其中的自學(xué)能力是諸多能力的最高層次。試想,未來社會發(fā)展變化快,知識成倍地增長,教師如何能教得完知識?因此教會學(xué)生自學(xué)本領(lǐng),讓學(xué)生自己去探索求知,就成了英語教學(xué)的重點(diǎn)。

二、在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的具體方法:

(一)把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體

長期以來,學(xué)生英語成績低下,學(xué)習(xí)英語興趣不高,其主要的原因就是教師沒有把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主體參與教學(xué)活動,而是把學(xué)生當(dāng)作知識的容器。還有一種現(xiàn)象是讓學(xué)生成了“應(yīng)試的工具”,整日在題海中苦戰(zhàn)。這些忽視主體參與教學(xué)活動的做法就是沒有把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。馬克思主義認(rèn)為人的本質(zhì)是主體的,能動的。學(xué)生只有成為學(xué)習(xí)的主人,才有積極性和主動性,才會收到好的教學(xué)效果。“教是為了不需要教”,就是要把學(xué)生被動的學(xué)習(xí)變成主動的學(xué)習(xí),變成學(xué)習(xí)的主人。

(二)給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會

把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,就要給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往是填鴨式的教學(xué)模式,學(xué)生總是處于被動學(xué)習(xí)的地位,沒有主動參與、自主探究的機(jī)會。久而久之學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望被壓制了,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的能力就無從談起。新的教學(xué)觀念告訴我們,凡是學(xué)生能夠做到的都讓學(xué)生去做,凡是學(xué)生自己能夠評價的,教師也不要包辦代替,而要盡最大可能給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。為了給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,學(xué)生能講的題目盡量都讓學(xué)生講,學(xué)生不能講清楚的內(nèi)容交給學(xué)生討論,仍不能解決的問題教師要誘導(dǎo)點(diǎn)撥。

(三)充分發(fā)展學(xué)生的個性

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,主動參與教學(xué)活動也是人的個性發(fā)展的需要。心理學(xué)理論告訴我們,求知的內(nèi)驅(qū)力是興趣,有了興趣,學(xué)習(xí)才有積極性、主動性,才有利于個性的發(fā)展。作為一名英語教師,我在課前、課后經(jīng)常用古今中外的實(shí)例,向?qū)W生介紹高科技發(fā)展的信息,如電子計算機(jī)、載人航天飛船、克隆技術(shù)等,說明自學(xué)英語的重要性,使學(xué)生逐漸認(rèn)識到未來的“文盲”已不是沒有文化的人,而是不具備自學(xué)能力的人。同時在教學(xué)中,有意識地增加一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容,如介紹現(xiàn)代科技狀況,讓學(xué)生想象未來世界,或讓學(xué)生扮演課文中的人物在課堂上表演,綜合模仿。這些內(nèi)容,符合學(xué)生的口味,極大地激發(fā)了學(xué)生的自學(xué)興趣,利于學(xué)生個性的發(fā)展。

(四)指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

英語教材內(nèi)容多、難度大,教師運(yùn)用科學(xué)、有效的方法指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),將大大提高學(xué)生的自學(xué)能力。因此我每次講新課的前一天,都讓學(xué)生在自習(xí)課上進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時鼓勵他們:“看誰不用老師講,能在預(yù)習(xí)時就把知識學(xué)會?！彼詫W(xué)生在預(yù)習(xí)時,都是埋頭看書、積極思考。同時我要求他們凡是能自己學(xué)會的自己學(xué),重點(diǎn)的地方要畫上橫線,自己看不懂的要標(biāo)出問號,準(zhǔn)備上課時提出來和同學(xué)、老師研究、討論。

(五)培養(yǎng)學(xué)生聽、讀、說的習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語是從“聽”開始的?！奥牎笔恰罢f”的前提,只有聽得清楚,聽得懂,才能說得準(zhǔn),為此在課堂上我反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要仔細(xì)聽,靜心聽。朗讀是學(xué)好英語的基本要求,語言是有聲的,通過朗讀有助于我們記憶單詞,有助于理解重點(diǎn)句子和重點(diǎn)語段。因此每天一上課,我都讓同學(xué)們讀十分鐘單詞和課文,并且要大聲讀,讀了還要盡可能背誦,同時也舉一些偉人學(xué)習(xí)英語的例子,如毛澤東在十字路口放聲朗讀英語等。當(dāng)然學(xué)習(xí)英語少不了說英語,因此我在平時比較注重鼓勵學(xué)生大膽開口說英語,并且有意識地為學(xué)生營造英語交流的課外環(huán)境,如教室的一些標(biāo)語可用英漢兩種語言書寫,學(xué)?？赊k英語墻報等。又如介紹自己:“My name is Pang Yuan.Im a teacher. Im thirty?鄄oney ears old. I come from Guangxi.”自己說完后,板書在黑板上,然后讓學(xué)生開口介紹自己。通過反復(fù)練習(xí),我發(fā)現(xiàn)一些平時很少張嘴的同學(xué)也不時說一兩句時尚英語了。

(六)培養(yǎng)多思好問的習(xí)慣

記得有位學(xué)者說過:“敢問、善問,是科學(xué)人才的基本思維品質(zhì)之一?！笨v觀歷史,科學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn),理論上的創(chuàng)新,技術(shù)上的發(fā)明,往往來源于“疑”。學(xué)習(xí)英語也特別需要培養(yǎng)多思好問的習(xí)慣。在教學(xué)中,盡量壓縮講解的時間,組織學(xué)生對教師所講的內(nèi)容進(jìn)行討論,并鼓勵學(xué)生提出問題,看誰提出的問題多,誰提出的問題有水平,以此培養(yǎng)學(xué)生多思好問的習(xí)慣,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的。

綜上所述,在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力意義重大。同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱苦的工作,需要不斷地研究、探索,尋找更多更好的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,更好地在未來的社會里大展身手。

(責(zé)編 黃 曉)