電腦音樂系統(tǒng)下音樂鑒賞與創(chuàng)作教學的整合

蔡　杰

〔關(guān)鍵詞〕 電腦音樂系統(tǒng);欣賞;創(chuàng)作;整合;實踐

〔中圖分類號〕 G633.951

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009)09(A)—0051—01

新課標強調(diào),普通高中音樂課的教學過程就是藝術(shù)的實踐過程。在所有的音樂教學活動中,都應(yīng)該激發(fā)學生參與的積極性和創(chuàng)造意識,將藝術(shù)實踐作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑。但是,音樂欣賞課一直以來都遵循著一種固有的模式,即沿著介紹作品背景、作者簡介、演唱主題音樂、欣賞全曲、交流感受、總結(jié)的過程進行教學。學生處在“被動審美”的狀態(tài)下,對音樂的內(nèi)涵缺乏主動的聆聽與感受,久而久之,產(chǎn)生“審美疲倦”,進而到“審美拒絕”。音樂欣賞課教學如果一直以這樣的模式進行下去,用學生的話說就是“沒有前途”。

高中音樂教學有音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇六個模塊,新課標總的原則是優(yōu)先開設(shè)有利于面向全體學生的基礎(chǔ)性模塊——音樂鑒賞。然而音樂鑒賞卻只能以聆聽為主,其藝術(shù)實踐性略差。而實踐性較強的創(chuàng)作模塊,是激發(fā)學生想象力,培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效途徑,也是學生進一步獲得音樂基本知識的重要手段。那么,如何加強音樂鑒賞課的藝術(shù)實踐性,改變目前單一的教學方法呢?這就需要電腦音樂系統(tǒng)的介入,計算機多媒體設(shè)備的廣泛運用,為我們在教學過程中將音樂鑒賞與創(chuàng)作教學的整合創(chuàng)造了條件,音樂鑒賞與創(chuàng)作教學的整合既加強了音樂鑒賞課的創(chuàng)造性和實踐性,又使學生學習了創(chuàng)作模塊的相關(guān)知識,改變了音樂鑒賞課單一的教學方法。下面我來談?wù)勔魳疯b賞與創(chuàng)作教學在電腦音樂系統(tǒng)下整合的教學實踐過程。

一、準備工作

(一)基礎(chǔ)知識與能力掌握一定的樂理知識,具有獨立的視唱和記譜能力,以及感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力等。

(二)旋律與和聲。講解旋律的簡單創(chuàng)作和改編,掌握和聲學的基本知識。

(三)音頻軟件和錄音軟件的使用和編輯。常用的音頻軟件有TT作曲家簡譜自動伴奏軟件、MW3五線譜音序器軟件、COOLEDIT多軌音頻編輯軟件等。讓學生熟悉音頻軟件的讀譜和打譜方法,結(jié)合相關(guān)練習提高學生處理和編輯樂曲的能力。如使用TT作曲中100種不同風格的節(jié)奏為主題旋律配伴奏,為主題音樂編配打擊樂。使用COOLEDIT多軌音頻編輯軟件,運用簡單的效果器做插入效果等。

(四)了解電腦音樂制作的全過程。

二、欣賞音樂作品的教學過程

(一)了解音樂作品的主題旋律。通過打譜軟件出示作品主題,最好要求學生課前完成樂譜輸入。學生通過對樂譜的學習,初步了解了音樂的主題旋律。

(二)編配音樂主題階段

1.利用和聲知識為旋律選擇合適的和聲配置。每位學生根據(jù)自己的和聲編配能力和聽覺檢驗,設(shè)法為主題進行和聲編配,或者直接進行多聲部和聲編寫和織體設(shè)計,嘗試為主旋律編配副旋律、低音聲部和打擊聲部等。

2.為主題旋律或各聲部選擇合適的音色和速度。

3.為旋律選擇合適的伴奏風格。學生通過各種節(jié)奏的嘗試確定自己喜歡的風格模式后,可在TT作曲提供的100種伴奏風格中任選一種,也可以利用MW3軟件,自己制作“鼓底”。如,制作一個基本的迪斯科節(jié)奏,在三個軌道分別輸入大鼓(XOXO)、小軍鼓(OOXO)和落地踩叉(XXXX)的節(jié)奏型,合在一起播放即可。鼓勵學生打破常規(guī),大膽嘗試新的音色或節(jié)奏,以及編配規(guī)則,創(chuàng)作出自己改編的作品。

4. 調(diào)整各聲部音色和音量,協(xié)調(diào)聲部之間的關(guān)系。

(三)教師通過了解學生展示的新作品,和學生進行討論交流,提出學生主題音樂的優(yōu)缺點,并予以播放,讓學生們互相交流,體驗各種風格的主題音樂。

(四)播放原曲,體會作曲家的創(chuàng)作風格及原曲的情緒特征,分析作品的表現(xiàn)手段。

三、向作曲家挑戰(zhàn)

敢于向作曲家的名作提出質(zhì)疑。通過學習分析,先讓學生將自己認識到的原作的優(yōu)缺點找出來,并與自己制作的音樂進行對比,體會作曲家的創(chuàng)作意圖。然后,發(fā)揮自己的創(chuàng)新思想,重新修改主題音樂,使作品主題呈現(xiàn)出一種讓自己滿意的新面貌。

四、留作紀念

當作品主題創(chuàng)作成形后,將其儲存保留或刻錄成盤,增強學生的成就感。

電腦音樂系統(tǒng)下音樂鑒賞與創(chuàng)作教學的整合有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,通過這種教學提高了學生學習與鑒賞音樂的興趣,培養(yǎng)了學生的自信心,增強了學生的審美能力。但這種教學方法的局限是需要較長的時間與大量的電腦設(shè)備。所以,應(yīng)選擇個別有代表性的作品使用這種方法,同時輔以其他教學方法,以達到最佳的教學效果。