楊　磊

摘 要:書籍是人類進(jìn)步的階梯,是傳承人類文明的紐帶。本文論述了開展全民閱讀是構(gòu)建和諧社會(huì)的歷史使命,閱讀可以豐富人生,知識(shí)可以和諧社會(huì),并闡述了其間存在的問題和對(duì)策。

關(guān)鍵詞:閱讀 全民閱讀 和諧社會(huì)

中圖分類號(hào):G114 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-5312(2009)11-

書籍是人類寶貴的精神財(cái)富,讀書,是人們重要的生活方式。讀書,既能豐富我們的知識(shí),又能陶冶我們的情操。手捧書香,就是手捧希望;開卷讀書,就是打開世界之窗。2007年,由中宣部、中央文明辦、新聞出版總署、全國(guó)總工會(huì)、共青團(tuán)中央、中華全國(guó)婦女聯(lián)合會(huì)等17個(gè)部門共同發(fā)出通知,倡導(dǎo)全國(guó)各地各部門各團(tuán)體積極開展“同享知識(shí),共建和諧”為主題的全民閱讀活動(dòng)。

一、閱讀可以豐富人生,知識(shí)可以和諧社會(huì)

(一)閱讀對(duì)于個(gè)體和諧的啟示

第一,閱讀是人的一種認(rèn)知過程。人們通過閱讀來探索未知,創(chuàng)造自我。人們?cè)陂喿x中,會(huì)受到文本、環(huán)境、習(xí)慣、方法、心理等的影響。第二,閱讀也是一種普遍的文化現(xiàn)象。人們有受教育和獲取知識(shí)的需求,閱讀是人們獲取知識(shí)的重要手段,閱讀成了不受時(shí)間、地域限制的一種受到人們普遍接受的行為方式。第三,閱讀是知識(shí)的傳承與文化的延續(xù)。圖書流傳的時(shí)間性,形成了有效的人類文化的儲(chǔ)存功能,為人類文化的繼承和創(chuàng)造,而閱讀則使文化的繼承和創(chuàng)造變?yōu)榭赡堋５谒?閱讀是人生的一部分。一個(gè)人對(duì)生活的滿足感 , 來自他本人健全的性情、豐富的情趣、完美的人格、健康的體魄等 , 而這些恰恰又來自于知識(shí)和文化。

(二)全民閱讀對(duì)于群體和諧的意義

馬克斯?韋伯提出的無形的社會(huì)精神氣質(zhì),時(shí)代的精神力量,無不體現(xiàn)在民眾閱讀的普及程度,閱讀水平上。閱讀為人們理想道德情操的樹立提供了條件,一個(gè)民族的競(jìng)爭(zhēng)力取決于這個(gè)民族的精神力量,一個(gè)民族的精神力量取決于他的閱讀力量。

第一,閱讀是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。和諧社會(huì)就是全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會(huì),用社會(huì)學(xué)的術(shù)語(yǔ)來表達(dá)就是良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)。人的發(fā)展決定著社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)的發(fā)展又直接影響著人的發(fā)展。只有高度發(fā)展、高度文明的社會(huì)才能使每一個(gè)人得到最充分最全面的發(fā)展,也只有全面發(fā)展了的人才能更好地推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。因此全民閱讀的開展,文化氛圍的營(yíng)造,在很大程度上影響著民族精神的高低。

第二,閱讀是滿足社會(huì)生產(chǎn)需求的基礎(chǔ)。中央號(hào)召要建立學(xué)習(xí)型社會(huì),全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí),促進(jìn)人的全面發(fā)展。而建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì),閱讀的目的是要我們學(xué)習(xí)人類的整個(gè)科學(xué)文化,要跟上時(shí)代,跟上發(fā)展,還要?jiǎng)?chuàng)造先進(jìn)的文化、先進(jìn)的生產(chǎn)力。而要發(fā)展,要?jiǎng)?chuàng)造,不學(xué)習(xí)是不行的。

第三,閱讀是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要舉措。和諧社會(huì),必須樹立人人學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念,學(xué)習(xí)不再局限于文化教育和職業(yè)需要,學(xué)習(xí)已經(jīng)從原始的傳導(dǎo)授業(yè)解惑變?yōu)橐环N積極的生活方式。全民閱讀是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)最直接、最簡(jiǎn)單、而富有成效的方式。

第四,閱讀是民族文化的繼承和延續(xù)。“文化軟實(shí)力”這一概念的提出,意味著文化在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用,而全民閱讀恰恰是對(duì)文化的繼承和延續(xù)的一種方式。開展全民閱讀,無疑是文化強(qiáng)國(guó)的重要組成部分和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),同時(shí)也能有力地促進(jìn)“文化軟實(shí)力”的發(fā)展。

第五,閱讀是提升民族素質(zhì)的重要途徑。閱讀是傳承文明、更新知識(shí)、提高民族素質(zhì)的基本途徑。一個(gè)國(guó)家國(guó)民閱讀率的高低,國(guó)民閱讀力的大小,則直接關(guān)系到國(guó)家軟實(shí)力和綜合國(guó)力的強(qiáng)弱,影響到全社會(huì)的總體文明程度和創(chuàng)造能力,國(guó)民閱讀水平更標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家社會(huì)發(fā)展的文明程度。

第六,閱讀是實(shí)現(xiàn)公民文化權(quán)利的重要保障。閱讀能真正造就城市發(fā)展所需要的高素質(zhì)的市民群體。因?yàn)樯鐣?huì)和諧的關(guān)鍵在于內(nèi)心的和諧,而閱讀可以獲得內(nèi)心寧?kù)o,除掉浮躁,可以扭轉(zhuǎn)全民閱讀率下滑的現(xiàn)象,對(duì)建設(shè)高品位城市起到的作用非常重要。

第七,閱讀是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和全面建設(shè)小康社會(huì)的重要舉措。閱讀活動(dòng)廣泛深入的開展,對(duì)提升城市文化,城市競(jìng)爭(zhēng)力,推動(dòng)市場(chǎng)的發(fā)展有著非常重要的意義。一個(gè)人不閱讀就會(huì)缺乏智慧和判斷力,如果一個(gè)民族不閱讀,它的文化必定會(huì)喪失創(chuàng)造力和批判性,自主創(chuàng)新將會(huì)成為一句空話。所以,下大力氣推動(dòng)全民閱讀已經(jīng)是迫在眉睫。

二、我國(guó)大眾閱讀的現(xiàn)狀

中國(guó)出版研究所組織進(jìn)行的第四次“全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”表明,國(guó)民閱讀率從1999年的60.4%下降到了2005年的48.7%,首次低于50%%。一邊是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,一邊是民眾閱讀率的逐年下降。調(diào)查顯示,5年來中國(guó)國(guó)民的閱讀率持續(xù)走低:“每月至少讀一次書”的民眾比率從1998年的六成降到2003年只有52%;在識(shí)字率、所得收入皆較高的城鎮(zhèn)居民,讀書率不增反降:近年來經(jīng)濟(jì)快速成長(zhǎng)的蘇州,有將近七成(67%)的人不讀書,北京不讀書的民眾比率也超過一半(55%),上海則有超過兩成(24%)。于是媒體驚呼:半數(shù)中國(guó)人不讀書。除了教育和出版的原因之外,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來的多樣化的信息渠道也影響了傳統(tǒng)意義上的閱讀行為。近年來我國(guó)國(guó)民網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長(zhǎng),該數(shù)字從1999年的3.7%增加到2003年的18.3%,再到2005年的27.8%,7年間增長(zhǎng)了7.5倍,6年來我國(guó)有網(wǎng)上閱讀習(xí)慣的人數(shù)比例年均增幅達(dá)40%?；ヂ?lián)網(wǎng)正越來越成為國(guó)民獲取信息的主要渠道。但是一些專家指出,與閱讀傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書相比,網(wǎng)上閱讀是一種“淺閱讀”,難以獲得深刻的閱讀體驗(yàn),留給讀者感悟、思考、想象和再創(chuàng)造的空間不大。歸納起來,有以下幾種閱讀現(xiàn)狀:

第一,民眾的閱讀意識(shí)淡薄,觀念滯后,閱讀往往停留在追逐功利。與考試、出國(guó)、評(píng)職稱等功利性的目的相關(guān),一旦目的達(dá)到,便棄書不觀。

第二,閱讀的趣味性,影響讀者閱讀的主動(dòng)性、積極性。一味強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)知識(shí),說教、論述的表達(dá)方式,讓讀者產(chǎn)生審美疲勞,喪失閱讀興趣。

第三,由于新興媒體技術(shù)的日益成熟,接受信息的渠道廣泛,讀書方式更是多變。多元化的媒體對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的侵占與吞噬,人們對(duì)信息的了解已不僅僅局限于紙質(zhì)媒體,可以通過更多途徑獲取知識(shí)和信息。

第四,供求關(guān)系不相適應(yīng)。有閱讀條件的,無閱讀興趣;有閱讀需求,無閱讀條件。隨著中國(guó)改革步伐的不斷推進(jìn),貧富懸殊日益增大。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),信息流動(dòng)量大、開放性強(qiáng),同時(shí)意味著生活節(jié)奏的加快,閱讀時(shí)間大大縮短,閱讀需求別動(dòng)。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)尤其是西部落后地區(qū),圖書資源較少,信息閉塞,閱讀要求得不到滿足。

第五,閱讀資源的價(jià)值性。在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下,有的圖書內(nèi)容庸俗、頹廢,往往以“紀(jì)實(shí)”為名夸大社會(huì)現(xiàn)象,以“揭秘”為幌宣揚(yáng)偽科學(xué)。

第六,服務(wù)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。由于社會(huì)發(fā)展速度加快,當(dāng)代人的時(shí)間和精力都在被壓縮和削減,而閱讀的服務(wù)性能不能滿足大眾的需求。

三、改善我國(guó)閱讀現(xiàn)狀的對(duì)策

針對(duì)目前我國(guó)的閱讀現(xiàn)狀來看,筆者建議有以下幾點(diǎn)措施:

第一,觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。突出創(chuàng)新,兼顧傳統(tǒng),用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)全民樹立創(chuàng)新的閱讀理念。第二,興趣是最好的老師。培養(yǎng)大眾良好的閱讀習(xí)慣,激發(fā)全民濃厚的閱讀興趣,掌握正確的閱讀方法,營(yíng)造優(yōu)越的閱讀環(huán)境,形成“以書為伴,學(xué)海無涯”的讀書氛圍。第三,突出內(nèi)容,兼顧形式。構(gòu)建多元的讀書網(wǎng)絡(luò),充實(shí)閱讀資源,構(gòu)建閱讀交流平臺(tái),拓展閱讀空間。定期或者不定期舉辦主題性的讀書活動(dòng)、學(xué)習(xí)講座、論壇活動(dòng)等。第四,公布年度優(yōu)秀出版物推薦名目。通過中介機(jī)構(gòu)運(yùn)作和組織專家評(píng)審,面向大眾讀者,在全國(guó)范圍內(nèi)評(píng)選100種優(yōu)秀出版物,讀書月期間在媒體上公布。第五,“好書伴我行”讀書活動(dòng)。發(fā)揮“好書伴我行”讀書活動(dòng)的品牌效應(yīng),繼續(xù)開展以中小學(xué)生為主要對(duì)象的“好書伴我行”讀書活動(dòng)。旨在推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè),弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化,培養(yǎng)愛國(guó)主義情操。

高爾基曾說過,書籍是人類進(jìn)步的階梯。開展全民閱讀活動(dòng),提高國(guó)民閱讀水平,有利于推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)和提高國(guó)民整體素質(zhì)。在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,多讀書、讀好書不再僅僅是提高個(gè)人文化修養(yǎng)的事情,開展全民閱讀同時(shí)也關(guān)系到社會(huì)的和諧發(fā)展和中華民族的偉大復(fù)興。

參考文獻(xiàn):

[1]中國(guó)圖書館協(xié)會(huì).人文視野中的圖書館學(xué).北京:北京圖書館出版社.2006年版.

[2]中國(guó)圖書館協(xié)會(huì).圖書館發(fā)展與和諧社會(huì)構(gòu)建.北京:北京圖書館出版社.2007年版.