周繼章

摘 要:創(chuàng)設(shè)情境,動(dòng)手操作,開(kāi)展活動(dòng),可讓我們的學(xué)生在情境中感受、在操作中體驗(yàn)、在活動(dòng)中感悟,可充分展示品德課的教學(xué)魅力,提高品德課的教學(xué)效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:小學(xué)教學(xué);品德課程;情境、操作、活動(dòng);感受、體驗(yàn)、感悟

中圖分類(lèi)號(hào):G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-010X(2009)07/08-0010-01

品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的?！彼?《品德與(生活)社會(huì)》課教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓學(xué)生在貼近生活的情境中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟,理解道德認(rèn)知,構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)和能力,形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,在情境中感受

對(duì)于學(xué)生而言,品德課中有很多道德認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等是難以身臨其境去學(xué)習(xí)的,而需要有目的地創(chuàng)設(shè)某種情景,把學(xué)生引入一種令其經(jīng)歷的仿真性演習(xí)活動(dòng)來(lái)獲得體驗(yàn)。從而使學(xué)生明確探究目標(biāo)和道德思維方向,并獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如:教學(xué)《遵守交通規(guī)則,安安全全上學(xué)》一課時(shí),教師先啟發(fā)學(xué)生講講上學(xué)路上要遵守哪些交通規(guī)則,再設(shè)置十字路口的情境,讓學(xué)生輪流扮演交通民警,進(jìn)行上學(xué)路上的模擬活動(dòng)(比如:聽(tīng)紅綠燈指揮、避開(kāi)汽車(chē)、走人行道等),宣傳交通安全知識(shí)。在活動(dòng)中,教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生自己分配角色,創(chuàng)設(shè)情節(jié)內(nèi)容,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和困惑。

二、動(dòng)手操作,在操作中體驗(yàn)

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“兒童的智慧在他的手指尖上。”因此,教師在課堂教學(xué)時(shí),需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)、自主發(fā)展的條件和空間,力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作,使他們?cè)趧?dòng)手中思維,在操作中體驗(yàn),在探究中創(chuàng)新。例如,教學(xué)《新年到了》一課,我有意識(shí)地讓學(xué)生自己動(dòng)手剪窗花、吹氣球、做燈籠,準(zhǔn)備節(jié)目等,要求用自己的雙手來(lái)裝扮教室,喜迎新年。通過(guò)親自動(dòng)手操作,孩子們不僅從中學(xué)到了知識(shí),還養(yǎng)成了勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。

三、開(kāi)展活動(dòng),在活動(dòng)中感悟

在活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的需要。實(shí)踐運(yùn)用就是將所學(xué)的道德認(rèn)識(shí)運(yùn)用到解決問(wèn)題的過(guò)程中去,以更好地體現(xiàn)這門(mén)學(xué)科的特性。而游戲活動(dòng)作為一種有效的學(xué)習(xí)方式,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感、體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣、理解規(guī)則、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)等具有很大的作用。例如:教學(xué)《上學(xué)真快樂(lè)》時(shí),教師可通過(guò)游戲進(jìn)行教學(xué)。在“找朋友”的游戲中,學(xué)生唱著“找呀找呀找朋友,找到一個(gè)好朋友,敬個(gè)禮,握握手,你是我的好朋友”的兒歌,做游戲,讓學(xué)生在游戲中懂得,班內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都是自己的好朋友,同學(xué)之間應(yīng)該和睦相處,見(jiàn)到老師和同學(xué)應(yīng)該主動(dòng)打招呼,做一個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。在“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲中,由十個(gè)學(xué)生搭成魚(yú)網(wǎng),其他的學(xué)生裝作小魚(yú)穿過(guò)網(wǎng),在“游啊游,游啊游,游到網(wǎng)邊快快跑,跑不掉,被逮著,開(kāi)開(kāi)心心作介紹”的歌謠中有的被網(wǎng)住了,他就進(jìn)行自我介紹:我叫什么名字?我從哪個(gè)幼兒園來(lái),家住哪里,喜歡干什么?在這個(gè)游戲中,學(xué)生通過(guò)自我介紹,不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力,還增進(jìn)了同學(xué)間的彼此了解。其間,教師要適時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,提醒違反紀(jì)律的學(xué)生,以培養(yǎng)懂規(guī)則、守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

實(shí)踐證明,在品德課教學(xué)中,教師多方面關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn),努力創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)品德課,可以給學(xué)生提供充分觀察、分析、思考、操作、感受、體驗(yàn)、感悟的空間,高效地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。