陳晨晨

近日，成都一所中學(xué)創(chuàng)建了旨在培養(yǎng)全球商業(yè)精英的“MBA少年班”。這個班級被喻為典型的“富二代”班，學(xué)費為每年7萬元，12名學(xué)生的父母中包括煤老板、食品公司總裁、房產(chǎn)商。課程大綱是為這12名富家子弟特別設(shè)計的——語文課熟讀四書五經(jīng)，體育課練習(xí)長拳，勞動課研習(xí)烹飪。他們無需像中國無數(shù)十年寒窗磨刀霍霍的考生一樣，把高考視為一場改變命運的戰(zhàn)役，他們需要做的是安心接受“素質(zhì)教育”，然后留學(xué)他鄉(xiāng)。

教育在這個“富二代”班級，好比超市貨架上的一件商品。你可以拿走你需要的，唯一要緊的是囊中鈔票的厚度。也就是說，富甲一方的可以占有古奇、香奈兒、路易威登，而窮困潦倒的只能去減價的大筐里揀些粗制濫造的便宜貨。這是純商業(yè)化運作的必然后果。

2004年曾被喻為“教育產(chǎn)業(yè)化”神話的終結(jié)之年。那一年，一紙通知書開出10萬天價的北航招生丑聞在公眾中引發(fā)了一場熱烈的討論：中國的“教育產(chǎn)業(yè)化”是否到了不得不終結(jié)的地步？2004年9月開學(xué)之初，彼時的教育部副部長張保慶明確表態(tài)：“政府從來都是反對教育產(chǎn)業(yè)化的，教育產(chǎn)業(yè)化的結(jié)果是教育的毀滅。”

這一句話一度被媒體解讀為“中國教育改革的風(fēng)向標(biāo)轉(zhuǎn)變”?？上У氖牵@一轉(zhuǎn)變在其后幾年中并未發(fā)生，而如今到了不得不轉(zhuǎn)變的關(guān)頭。

自上個世紀(jì)90年代以來，中國的教育發(fā)展似乎一直奉行著兩大標(biāo)準(zhǔn)：“發(fā)展優(yōu)于改革”，“以單一的財政視角來評估發(fā)展”。在這一輪功利化的教育發(fā)展浪潮中，各所學(xué)校盡其所能把教育的“蛋糕”越做越大——建樓、招生、亂收費，辦各種名目的“班”。成都的“MBA少年班”僅僅是諸多經(jīng)營創(chuàng)收手段中的一種。

在強勢的商業(yè)邏輯與經(jīng)濟(jì)話語的擠壓之下，應(yīng)有的教育規(guī)則與教育價值丟失了。換句話說，當(dāng)教育資源的分配完全聽從于市場的指揮棒，誰來保證教育公平？流傳千年的“因材施教”荒謬地淪為“因財施教”。

在中國，經(jīng)典的一幕是，富二代們在小班里麻木地接受“精英”教師“精英”觀點的轟炸，而擠在破舊土房里的山娃們，跟著他們未達(dá)英語四級的年輕老師大聲朗讀中國式英語。有些孩子甚至沒有這樣的機(jī)會，他們付不起幾百元一年的學(xué)費。

改革開放以來，隨著社會層級的分裂，貧富差距引發(fā)了諸多社會矛盾與不公。而教育產(chǎn)業(yè)化的過度發(fā)展，讓貧富之間的裂痕延伸至校園。如果政府繼續(xù)不作為，任憑市場的指揮棒繼續(xù)操縱下去，教育這一塊保障社會公平的最后凈土，也將被商業(yè)化的浪潮吞沒。▲（作者是本報英文版編輯。）