劇笑艷

興趣是人們積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向,是使青少年時(shí)期成為學(xué)習(xí)最佳期的可貴心理品質(zhì)之一。興趣對(duì)青少年的學(xué)業(yè)進(jìn)步有著重要的影響,它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力,學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣,才能主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋,積極思維。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),“興趣是最好的老師?！闭嬲袃r(jià)值的東西,并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生,而是從人對(duì)客觀事物的愛(ài)與熱忱中產(chǎn)生。因此,語(yǔ)文教師要設(shè)法誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,使學(xué)生在濃厚的興趣和高度的注意中學(xué)習(xí)、思考,從而不斷提高自己的能力。

1.重視師生之間的情感交流,使課堂氣氛趨于融洽。教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面,不能無(wú)視情感的作用。教學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授知識(shí)、發(fā)展智力,也是師生感情的交流。當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò), “真正的學(xué)習(xí)應(yīng)創(chuàng)造一種輕松的氛圍。”我們常見(jiàn)到這樣的形象:學(xué)生往往因喜愛(ài)某個(gè)教師而愛(ài)上這位教師所教的學(xué)科,從而對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,語(yǔ)文教學(xué)也不例外。所以,教師應(yīng)重視培養(yǎng)師生間的感情,要通過(guò)師生的情感交流,融洽課堂氣氛,使學(xué)生處于情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)。讓學(xué)生在高漲、激動(dòng)的情緒中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考,并在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量。

2.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。青少年的心理特征之一,就是注意力常為興趣所左右。因此,教師應(yīng)善于抓住其心理特征,捕捉學(xué)生最佳的心理狀態(tài),激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),好的導(dǎo)語(yǔ)是完成教學(xué)的前提,所以教師在教授新內(nèi)容之前,應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。實(shí)踐證明,新穎的導(dǎo)語(yǔ)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,把情感引入課文情景中,使學(xué)生在強(qiáng)烈的興趣推動(dòng)下進(jìn)入積極思維的狀態(tài)。興趣的激發(fā),不僅與教材的趣味性有關(guān),而且與教學(xué)方法的多樣性、新穎性也有著密切的關(guān)系。因此,教師應(yīng)根據(jù)課文的內(nèi)容、主題、基調(diào),設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)語(yǔ)。其方法有:

(1)以奇激趣,即調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,從而激發(fā)他們的興趣。如在教《阿Q正傳》之前,筆者首先指出,中外人士對(duì)這篇小說(shuō)頗為欣賞,是因?yàn)樽髡邔?duì)阿Q“精神勝利法”的描寫(xiě),不僅寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)中國(guó)國(guó)民的劣根性,而且“精神勝利法”也是古今中外具有普遍性的一部分人的精神狀態(tài)。這么一講,學(xué)生對(duì)于“精神勝利法”就產(chǎn)生了好奇,想探索它的內(nèi)涵是什么,這樣趣由奇生,為以后的教學(xué)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

(2)以舊激趣。就是讓學(xué)生從已學(xué)過(guò)的知識(shí)中獲得新知,以誘發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。例如,《阿房宮賦》是評(píng)述秦朝滅亡的文章,但它與《過(guò)秦論》在題材、內(nèi)容和寫(xiě)法上都迥然不同。在教《阿房宮賦》之前,筆者先引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的《過(guò)秦論》的內(nèi)容和寫(xiě)法,隨后指出:《阿房宮賦》也是評(píng)述秦滅亡原因的文章,但它與已學(xué)過(guò)的《過(guò)秦論》無(wú)論是寫(xiě)法,還是內(nèi)容都有較大的差異。那么,它們的不同具體表現(xiàn)在哪里呢?這樣,用舊激趣,引起了學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的興趣。

(3)以惑促趣。實(shí)踐證明,疑惑可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生積極思維。在教學(xué)《為了忘卻的記念》時(shí),可以先板書(shū)文章的題目,然后讓學(xué)生解釋“忘卻”和“記念”的意思,通過(guò)解釋,學(xué)生立刻就會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞是意義相反的詞,把它們連在一起似乎很矛盾,從而產(chǎn)生疑惑:作者為什么要把它們連在一起呢?這樣,趣由疑生,使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探索文章內(nèi)容的興趣。

3.使教學(xué)過(guò)程保持一定得難度,維持學(xué)生持久的興趣。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是認(rèn)識(shí)事物、發(fā)展思維的過(guò)程。在激發(fā)興趣之后,教師還要注意在學(xué)生的思維過(guò)程中使之保持興趣,做到以趣促思,以思增趣。因此,教師要使教學(xué)過(guò)程始終保持一定的難度,通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,巧妙地提問(wèn),引起學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)其不斷地思考,不斷地探究,從而維持他們的興趣。同時(shí),還要避免太易和太難的提問(wèn),否則就不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

課堂提問(wèn)和課堂教學(xué)關(guān)系密切,巧妙的提問(wèn)能夠創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的好奇,使課堂氣氛熱烈,從而達(dá)到教學(xué)目的。在課堂教學(xué)內(nèi)容中,有很多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的素材,可將其設(shè)置成課堂提問(wèn)、閱讀提綱,思考題等,使學(xué)生在不斷解決問(wèn)題的氣氛中學(xué)習(xí)。

如在教授《威尼斯商人》時(shí),筆者就設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論:①這場(chǎng)戲的主人公是誰(shuí)?②在法庭上有哪些人和夏洛克產(chǎn)生了矛盾?③他們?yōu)槭裁匆拖穆蹇舜蚬偎?④從情節(jié)上來(lái)看,這場(chǎng)戲可以分為幾層?⑤在前半場(chǎng)戲中,有哪些人分別從哪些角度去說(shuō)服夏洛克放棄訴訟?他們?yōu)槭裁礇](méi)成功?⑥在眾人束手無(wú)策的時(shí)候,鮑西婭采用什么方法擊敗了夏洛克?她抓住什么來(lái)扭轉(zhuǎn)局面?⑦本場(chǎng)戲矛盾的焦點(diǎn)是什么?⑧從這場(chǎng)戲中可以看出夏洛克是怎樣的一個(gè)人?鮑西婭有哪些特點(diǎn)?⑨從情節(jié)上看,你認(rèn)為這場(chǎng)戲具有哪些特點(diǎn)?⑩你最喜歡哪個(gè)人物?為什么? 這場(chǎng)戲的矛盾沖突是什么?這樣,一連串的問(wèn)題引起了學(xué)生的興趣,激活了課堂,營(yíng)造了熱烈的課堂氣氛,使得課堂教學(xué)得以順利地進(jìn)行。

4.把課文教學(xué)與學(xué)生的參與結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣,僅靠課堂上激發(fā)、保持學(xué)生的興趣是不夠的,教師還必須引導(dǎo)學(xué)生的興趣向課外延伸,把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、教師講授與學(xué)生參與結(jié)合起來(lái)。教學(xué)過(guò)程,貴在學(xué)生參與,因此,教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),使他們能夠充分表現(xiàn)自己的才能,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。例如,可以讓學(xué)生自辦語(yǔ)文小報(bào)、舉辦鋼筆字比賽、作文展覽、朗誦比賽、課本劇的改編與表演、組織文學(xué)社等活動(dòng),使學(xué)生積極參與教學(xué),這樣既使學(xué)生鞏固了課堂學(xué)習(xí)的成果,又可以享受到成功的樂(lè)趣。

如教授戲劇單元時(shí),可以讓學(xué)生分角色朗讀課文,或根據(jù)電影、電視劇去模仿表演。這樣,利用課文本身具備的戲劇性,創(chuàng)設(shè)一種表演情境,從而通過(guò)學(xué)生的表演,把文字變成可見(jiàn)的情境,使之既加快了對(duì)課文的理解,又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力,激發(fā)了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.注重表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有益處。教師要使學(xué)生不斷地感到學(xué)有所得,獲得自我感奮的力量,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極因素,并加以肯定、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),創(chuàng)造條件使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上提高一步,從而獲得好成績(jī)。這樣,他們便會(huì)獲得愉快感和自豪感,逐步感到自己的進(jìn)步,從而逐步由對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣而發(fā)展到愛(ài)好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然,學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上幾種方法。語(yǔ)文教師要善于激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,制造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的輕松快樂(lè)的事情。