喬賽飛

運用多媒體教學(xué)手段,可以更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,語文教學(xué)以其思想性和知識性的完美結(jié)合,在眾多學(xué)科中獨占鰲頭。多媒體的運用,使語文教學(xué)更具優(yōu)勢,能將文章中蘊涵的創(chuàng)作背景,思想內(nèi)容,文化知識等等展示給學(xué)生,并借助音樂、電視等藝術(shù)手段,創(chuàng)造一種特殊的學(xué)習(xí)氛圍。

使其在美的熏陶和情的興奮中接受知識,陶冶情操。下面筆者結(jié)合初中語文的教學(xué),談?wù)勅绾味嗝襟w技術(shù)與初中語文教學(xué)巧妙整合的一點教學(xué)體會。

一、讓學(xué)生走進(jìn)精彩的世界

我國古代教育家荀子早已提出:“不聞不若聞之,聞之不若見之”。由此可見,聞是教學(xué)的基礎(chǔ),借助計算機(jī)教學(xué)能有效地化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容,用計算機(jī)展現(xiàn)出來,調(diào)動學(xué)生視覺功能,通過直觀形象,生動的感官刺激,讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能,在有限的時間里,全方面感知更多的信息,提高教學(xué)效率,激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。

如教學(xué)朱自清學(xué)生的《春》,這一課的朗讀配有音樂、文字、圖片,文字根據(jù)朗讀速度滾動,圖片根據(jù)課文朗讀的進(jìn)度而自動切換,朗讀聲情并茂,音樂靈動,使人仿佛感受到春的活力,這對理解課文的主旨起到了很大的作用。藝術(shù)都是相通的,音樂、畫面、聲音的輔助手段,無形中豐富了課文的審美空間,增加了課文的表現(xiàn)力,整個音樂、文字、聲音、畫面造成了巨大的情感磁場,真正營造了一個可感、可知的情境,讓人如臨其境。

二、讓學(xué)生聆聽詩人的心語

現(xiàn)行的初中語文教材中,古代詩歌上有一定的比重,這些詩歌語言精煉、意境優(yōu)美、寓意深邃,但由于初中生知識面窄,生活閱歷淺,表象儲備貧乏,對詩歌中所描繪的社會時代,人物思想,風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn),因而古詩教學(xué)一直是小語教學(xué)中的一大難題,古詩教學(xué)中采用電化教學(xué)媒體并合理地運用,不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生想象能力,促進(jìn)學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)理解,還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

例如《天上的街市》,詩人郭沫若從街燈聯(lián)想到明星,又從明星想到街燈,想到天上的街市,街市的物品,街市行走的牛郎織女。這樣回環(huán)互喻,相映成趣,創(chuàng)造了一個充滿幻想,充滿詩情畫意的和諧美妙意境。借助多媒體計算機(jī),既再現(xiàn)天上人間渾然一體的畫面,又呈現(xiàn)作者全詩富有鮮明節(jié)奏和韻律的語言詩段。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)誦讀品味揣摩過程中,吸收美感信息感受逼真的情景,引起心理的共鳴,領(lǐng)悟美妙和諧的意境

三、讓學(xué)生流淌真情的文字

在作文教學(xué)中,教師不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生怕寫作文,寫作文時常是敲額頭,皺眉頭,咬筆頭,好半天也開不了頭,即使寫了也是三言兩語,且病句錯字連篇。在教學(xué)中,教師可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景,強化學(xué)生情感體感,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

古人云“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。有了興趣,產(chǎn)生了寫作欲望,才能用心作文,從而提高作文教學(xué)效果。如在“三?八”婦女節(jié)前,讓學(xué)生寫《夸夸我的好媽媽》《媽媽,我想對你說》等,但容易寫空話、套話,為此,安排在《世上只有媽媽好》的樂曲中,讓學(xué)生看從VCD碟片中轉(zhuǎn)錄的《懂你》,那樸實而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強烈地沖擊著學(xué)生的感官,學(xué)生的寫作欲望激發(fā),完全進(jìn)入角色,紛紛拿起筆,將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。

這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點,適時選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能,調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣讓他們始終處于興奮狀態(tài),注意力集中,不斷將間接經(jīng)驗內(nèi)化為直接經(jīng)驗和表象,豐富了寫作素材,使“巧婦”常為“有米之飲”。

四、讓學(xué)生激發(fā)思維的火花

在閱讀教學(xué)中,計算機(jī)作為一種認(rèn)知工具,將學(xué)生的思維過程與動畫演示有機(jī)結(jié)合,運用求異思維,培養(yǎng)觀察力和想象力,使學(xué)生顯示出與眾不同的帶有個性的答案來。在語文教學(xué)上,多媒體教學(xué)課件還會直接投躲出老師的品味。學(xué)生對一切都充滿了好奇,對老師充滿了崇拜,他們的審美取向,很可能會被一個老師所左右。

比如,我拴著電腦進(jìn)教室,就會有很多學(xué)生問我是什么牌子的,我用的播放器就會有很多學(xué)生回去叫爸爸媽媽安裝,我里面儲藏的音樂他們馬上就會去找來聽,那就更不用說我在上課的時候用什么素材了。所以,無論是推薦文學(xué)作品還是進(jìn)行聲像展示,我們一定要小心再小心,直接點說,就是不要露拙,雖說教學(xué)相長,但是我們?nèi)绻徽驹谥聘唿c,就很難讓我們的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)我們所教的內(nèi)容。

總之,計算機(jī)多媒體技術(shù)利用計算機(jī)的交互性,反饋性等特點,在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體,是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時也大大地簡化了教師的操作,使得教師能集中精力于教學(xué)本身,從而也大大提高了課堂的教學(xué)效果。作為我們初中語文教師,在教育教學(xué)中要會用,善用多媒體的優(yōu)勢結(jié)合起來,揚長避短,各取所長。誠如此,我們的教育會有長足的發(fā)展。

(江蘇省海安縣韓洋中學(xué))