試談新課程初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)

沈 麗

新課程英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)“生活化”,即將現(xiàn)實(shí)生活中的材料引入學(xué)習(xí)環(huán)境,把語(yǔ)言學(xué)習(xí)參與者的個(gè)人生活經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的重要資源,將課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與課堂外的語(yǔ)言實(shí)踐結(jié)合起來(lái),優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望,內(nèi)化學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)學(xué)習(xí)中更好地

理解感知英語(yǔ)知識(shí)和技能。

一、拓展延伸教材文本,使課堂活動(dòng)“生活化”

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)跳出文本進(jìn)行拓展延伸,但倡導(dǎo)跳出文本并非不要文本,而必先是基于文本。它要求教師在傳授英語(yǔ)知識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)能力訓(xùn)練的過(guò)程中,以教材為框架,以學(xué)生面臨的實(shí)際為內(nèi)容,以教室為舞臺(tái),讓學(xué)生帶著自己原有的知識(shí)背景、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和理解走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng),并通過(guò)自己的主體活動(dòng)(獨(dú)立思考、與他人合作交流等)去構(gòu)建對(duì)英語(yǔ)的理解。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生不僅要?jiǎng)幽X思考,而且要?jiǎng)友塾^察、動(dòng)耳傾聽(tīng)、動(dòng)口說(shuō)話、動(dòng)手操作,即用自己的身體全身心地感悟?qū)W習(xí)和創(chuàng)造生活。另外,通過(guò)文本內(nèi)容來(lái)外化學(xué)生生活,有利于學(xué)生取得直接經(jīng)驗(yàn),而直接經(jīng)驗(yàn)是既理解又難忘的經(jīng)驗(yàn),它為新知識(shí)的輸入提供了很好的空間。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的活動(dòng)氛圍,提高學(xué)生語(yǔ)言交流活動(dòng)的信心

學(xué)生的親身體驗(yàn)就是體驗(yàn)文本角色,而體驗(yàn)角色行之有效的方式之一就是“演一演”。新頒布的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅將“演”作為中學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)與要求,而且還提倡將其作為一種課堂教學(xué)方式。筆者經(jīng)過(guò)近兩年的課堂表演實(shí)踐探索認(rèn)為:每節(jié)課前給學(xué)生五分鐘用英語(yǔ)表演各式對(duì)話、課本劇或短劇,不僅是活躍課堂教學(xué)氣氛的輔助手段,而且是充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體這一教學(xué)理念的有效教學(xué)方法。教師在教學(xué)中應(yīng)以語(yǔ)言交際為中心,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),根據(jù)課文內(nèi)容編排和表演短劇,并且組織全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),以強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果。

教師可依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活確定課堂教學(xué)表演的素材。例如,忘記英語(yǔ)作業(yè),用打電話的形式向同學(xué)打聽(tīng);一位同學(xué)丟了錢包,然后向警察求助,最后找到了錢包?？梢哉f(shuō),只要我們用心,任何生活經(jīng)歷都可以成為表演的內(nèi)容。成功的英語(yǔ)劇表演既要求“演員”盡力地演,也要求“觀眾”用心地看。只有這樣,“演員”才能演得投入,“觀眾”才能觀有所得,達(dá)到以表演促學(xué)習(xí)的效果。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)資源,促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)多元化發(fā)展

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)為:“以活動(dòng)促語(yǔ)言發(fā)展”在英語(yǔ)教學(xué)中是必不可少的,這也是完成英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)任務(wù)的重要載體。心理學(xué)研究證明,在“活動(dòng)”中學(xué)生的心態(tài)是開(kāi)放的,主體是凸現(xiàn)的,個(gè)性是明顯的,創(chuàng)新是勃發(fā)的。因此,教師應(yīng)用“教學(xué)與生活統(tǒng)一”的觀點(diǎn)重新審視當(dāng)前的英語(yǔ)課堂教學(xué),堅(jiān)持把“動(dòng)”引到中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái),讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí),在“活動(dòng)”中發(fā)展,體驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功的愉悅。

筆者認(rèn)為通過(guò)有效的語(yǔ)言活動(dòng),能幫助學(xué)生逐步掌握所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)技能,使學(xué)生產(chǎn)生成就感,并自信地參與語(yǔ)言活動(dòng),從而使其初學(xué)英語(yǔ)的好奇和對(duì)活動(dòng)的喜好轉(zhuǎn)化為持久的、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。我們不妨運(yùn)用如下教學(xué)活動(dòng):

(1)教師可以將所教的語(yǔ)言融入學(xué)生熟悉的旋律,讓學(xué)生唱出來(lái)。如在學(xué)習(xí)一些表示動(dòng)詞性的單詞時(shí),教師可以選擇學(xué)生熟悉的英文歌曲旋律進(jìn)行學(xué)唱,讓學(xué)生一小組合作的形式創(chuàng)編歌詞并演唱。

(2)教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成朗朗上口的chant,讓學(xué)生吟誦。如在教學(xué)交通工具與個(gè)國(guó)籍時(shí),教師可以用chant的形式把本課的兩個(gè)重點(diǎn)(交通工具與三個(gè)國(guó)籍的形容詞形式)編成這樣的chant:

Bus, bus, an English bus.

Bike, bike, a Chinese bike.

Jeep, jeep, a Japanese jeep.

Car, car, an English car.

(3)教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容(涉及某些社會(huì)現(xiàn)象的表現(xiàn)形態(tài)),組織學(xué)生開(kāi)展激烈的辯論賽。如在學(xué)完Ann's Birthday之后,教師可讓學(xué)生辯論:“Is it necessary to have a birthday party?”學(xué)生在你一言我一語(yǔ)中思路大開(kāi),展開(kāi)辯論,并提出許多代替生日Party的好辦法。

總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念就蘊(yùn)藏在日常的課堂教學(xué)活動(dòng)之中。英語(yǔ)課堂教學(xué)的活動(dòng)生活化不僅是外語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì),也是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的要求。教師在課堂教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)活動(dòng),不僅能使我們的課堂更為愉快和民主,還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲,利于提高課堂教學(xué)的有效性。

作者單位:江蘇省平潮高級(jí)中學(xué)