淺談新課程的聽課評課

許為新

新課程改革要求我們教師的聽課不能停留在一般聽的層次上,還應學會分析所聽的課并給予正確有意義的評價。聽課、評課對每一位教師教學水平的提高、教學思想的完善、教學特色的形成都起著不可忽視的作用。

一、一堂好課的標準

(一)積極探索,主動參與

新課程的課堂教學應當是學生自主建構知識的過程,要求學生積極主動地參與課堂教學活動,形成獨立獲取知識、創(chuàng)造性地運用知識解決現(xiàn)實問題的能力,形成良好的學習習慣和健全人格。因此,我們應該把課堂中學生主動參與的程度作為評價一堂課好壞的很重要的一個方面。

(二)有效互動,合作學習

新課程教學非常關注課堂中體現(xiàn)出來的群體間的人際關系和交流活動,而這種交流是基于有效的師生、生生之間交流互動基礎之上的。好的課堂教學是師生共同構建學習主體的過程,它通過多樣、豐富的交往形式,有意識地培養(yǎng)學生學會傾聽、交流、協(xié)作、分享的合作意識和交往技能。

(三)鼓勵創(chuàng)新,體驗成功

在體現(xiàn)現(xiàn)代教學思想的新課程的課堂教學中,教師應鼓勵學生質疑問難的行為,努力挖掘學生自身的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,并創(chuàng)造條件使學生經常體驗到成功、創(chuàng)造的樂趣,形成獨特的創(chuàng)造力。

(四)尊重差異,促進發(fā)展

新課程的課堂教學非常關注學生自主學習能力的培養(yǎng)。同時在課堂教學中承認學生的發(fā)展存在的差異性,讓每個學生在原有基礎上、在不同起點上獲得最優(yōu)發(fā)展;承認學生發(fā)展的獨特性,捕捉他們身上表現(xiàn)出的閃光點,發(fā)現(xiàn)他們潛在的優(yōu)勢,讓每個學生形成獨特而鮮明的個性。

(五)發(fā)現(xiàn)問題,引發(fā)思考

課堂教學要提高思維層次,必須從提高問題的“含金量”入手。一個好的教師,一堂課若能提供或引發(fā)學生提出一系列哪怕是一個發(fā)人深思的問題,其價值絕不低于教學內容本身,這樣的課可以大膽地說是好課。

(六)學習反思,總結提高

在這一點上,我個人提倡“做事后諸葛亮”?！白鍪潞笾T葛亮”的重點就是反思。教師通過反思,有利于引導學生進行深層次的建構;學生通過反思,能夠提高自己自學的能力。因此,教師在教學過程中,不僅自己要善于反思,也應重視培養(yǎng)學生反思的習慣。

二、怎樣聽課

(一)聽課前做好充分準備,有備無患

聽課者首先要正確定位:將自己(聽課者)定位為教學活動的參與者、組織者,而不是旁觀者。在掌握教學常規(guī)知識的基礎上學習新課程標準以便對比優(yōu)劣,促己深思、善辨、慎取。

(二)聽課中翔實記錄,積極推敲

一要聽、看結合,詳細記錄。聽課記錄是重要的教學資源,是評課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學理論,教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。因此,聽課時不僅要關注教師教的活動,更重要的是要關注學生學習的情況。

二要集中精力,認真分析。聽課者的思維要先于教學過程,遵循教育教學規(guī)律,進行多種合理預測,摸索課堂發(fā)展的趨向,為分析評價贏得時間,變被動聽課為主動聽課。

三、如何評課

(一)評課的目的與意義

1.評課的目的:一是對課堂教學的優(yōu)劣作出鑒定。二是對課堂教學成敗的原因作出評析,總結經驗教訓,提高教學認識。三是對課堂教學亮點進行交流,相互學習,相互促進。

2.評課的意義:通過評課有利于激勵教師加快知識更新、優(yōu)化教學藝術;有利于調動教師的教學積極性和主動性,幫助和指導教師不斷總結教學經驗,提高教育教學水平,轉變教師的教育觀念,促使教師在教學過程中逐漸形成自己獨特的教學風格。

(二)評課的要求

1.樹立健康的評課心理。在新一輪課程改革進程中為充分發(fā)揮評課的作用,真正達到以研促教的目的,評課者應注意克服不正確的心理傾向。一要克服“老好人”思想。二要克服從眾心理。三要克服附和權威心理。

2.評課要把學生的發(fā)展作為關鍵點,堅持“以學生的發(fā)展為本”。教學的本質是學習活動,其根本目的在于促進學生的發(fā)展。因此,學生學習活動的表現(xiàn)以及經過學習活動后得到的結果勢必成為評價課堂教學好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關鍵要素。

3.評課要把重點放在“評學”上面,堅持評教與評學相結合。課堂教學的主體是學生,教學目標的落實最終是體現(xiàn)在學生的學習過程之中。因此,課堂教學評價要改變傳統(tǒng)的以“評教”為重點的現(xiàn)象,把評價的重點轉到“評學”上面,以此促進教師轉變觀念,改進教學。

4.評課要提倡創(chuàng)新,培育個性。正確地評價一堂課,既要體現(xiàn)課堂教學的一般特征,又要提倡創(chuàng)新,鼓勵個性化教學。教師的個性化教學,是新課程標準理念實施的需要,是張揚學生個性的需要,是創(chuàng)造教學藝術魅力的需要。

5.評課要實事求是,從實際出發(fā)。課堂教學評價要既充分肯定成績,總結經驗,又要揭露問題,提出改進措施,評價的內容和要點必須是可觀察、可感受的,要根據(jù)實際情況進行判斷。

6.讓學生參與評課。學生參與評課,發(fā)表自己對教師一堂課的想法和要求,這對授課教師和其他聽課教師都會很有啟發(fā)和幫助。

評課后要對所獲取的信息(來自于學生、授課者、其他聽評課教師的信息)結合新課程理念做進一步的總結和思考,看有什么收獲、啟示,然后寫出心得體會或論文。

作者單位:湖南省沅江市漉湖中學