倪宇橋

摘 要:興趣是指一個人力求認(rèn)識、掌握某種事物,并經(jīng)常參與該種活動的心理傾向,具有內(nèi)在的趨向性和選擇性。興趣可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機(jī),成為推動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)的直接動力。本文根據(jù)自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會,對化學(xué)教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生興趣途徑進(jìn)行粗淺的歸納。

關(guān)鍵詞:化學(xué)教學(xué) 興趣

興趣是指一個人力求認(rèn)識、掌握某種事物,并經(jīng)常參與該種活動的心理傾向,具有內(nèi)在的趨向性和選擇性。興趣可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機(jī),成為推動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)的直接動力。一切有效率的學(xué)習(xí)必須以某種興趣為先決條件,正如愛因斯坦說的:"興趣是最好的老師"。下面我結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和平時的教學(xué),淺談如何優(yōu)化學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)化學(xué)。

一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng),對于變化莫測的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,往往有濃厚的興趣。在重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上,課堂的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的家庭實(shí)驗(yàn)以及為解決學(xué)習(xí)問題所開設(shè)的實(shí)驗(yàn),我認(rèn)為都要重視,要有側(cè)重點(diǎn),但不能有所忽視。在平時的教學(xué)中,我是這樣做的:

首先,我認(rèn)真做好每一個演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思維,形成積極思考的氛圍,從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。例如,在講二氧化碳性質(zhì)時,我沒有先講性質(zhì),而是將二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入放有一高一矮蠟燭的燒杯中,讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出二氧化碳的性質(zhì)。

其次,我指導(dǎo)學(xué)生做好每一個學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)時,興趣較濃。為了避免學(xué)生動手的盲目性,我因勢利導(dǎo),把單純的興趣轉(zhuǎn)化為對學(xué)習(xí)知識的樂趣,成為學(xué)習(xí)的動力,注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法,指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

此外,我還指導(dǎo)學(xué)生做家庭實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn),結(jié)合本校實(shí)際,盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)。例如:在講“緒言”時,我先避開課本,做幾個有趣的實(shí)驗(yàn),例如:“變色水”、“清水變牛奶”等,此時學(xué)生一個個睜大了好奇的眼睛,然后引出新課內(nèi)容。這樣緊緊扣住學(xué)生的心弦,效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。再如講了金屬的化學(xué)性質(zhì)后,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒別“假黃金”(銅鋅合金)和真金;講了酸性、堿性之后,指導(dǎo)學(xué)生去測定本地土壤、水樣的酸堿性;講了有機(jī)物的知識后,指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會鑒別羊毛衫的真與假。

二、開展豐富多彩的課外活動,保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

大量事實(shí)表明,組織學(xué)生參加課外活動,使他們自己全身心參與到活動中,能更好的發(fā)揮他們自身的潛能,這是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑?！岸劜蝗缒恳?目見不如足踐?！痹趯W(xué)課外活動中,我讓學(xué)生通過自己設(shè)計(jì),動手做實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生既動手、又動腦的能力。例如,用天然鮮花制作酸堿指示劑;用廢舊物品制一個簡易凈水裝置;從廢舊電池中回收鋅和二氧化錳等。此外,還組織學(xué)生聽化學(xué)講座,觀看化學(xué)科普影片,參觀化工廠等豐富多彩的活動。讓他們了解酒是如何釀造的,自來水是如何凈化的,有效地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、化解教學(xué)難點(diǎn),提高學(xué)習(xí)興趣

面對教材中教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容,學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒。如果在教學(xué)中不及時化解這些難點(diǎn),就會使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,出現(xiàn)兩極分化。在教學(xué)中我把握好教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容,并采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn),能有效地提高和保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣。

例如,在“化學(xué)元素符號”、“化學(xué)式”的教學(xué)時,我采取分批識記,積少成多。對于化學(xué)方程式的書寫,我教給他們“五查”:一查化學(xué)式寫得是否對;二查配平是否正確;三查“等號”有沒有寫,四查條件有沒有標(biāo)注;五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫。我將常見元素和根團(tuán)的化合價、酸堿鹽的溶解性表編成口訣了幫助學(xué)生識記。對于化學(xué)方程式的計(jì)算、溶液中的有關(guān)計(jì)算,應(yīng)重點(diǎn)授予方法,“授人以漁”,讓他們多練,盡可能幫助學(xué)生總結(jié)、歸納出公式和規(guī)律。對于零碎的化學(xué)知識,我平時指導(dǎo)學(xué)生多歸納,多總結(jié)。另外,我還借助計(jì)算機(jī)多媒體來突破化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。例如,在講分子和原子知識時,我借助多媒體模擬有關(guān)化學(xué)變化中分子、原子的運(yùn)動,幫助學(xué)生理解分子、原子等抽象的知識。在教學(xué)中我認(rèn)為只要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,做到“因材施教”和“分層教學(xué)”,就可以不斷化解教學(xué)中的難點(diǎn),并有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總之,我們在教學(xué)中重視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)、課外活動的多樣、教學(xué)難點(diǎn)的化解,就能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的潛能,從而讓學(xué)生愛上化學(xué)這門學(xué)科,樂學(xué)善學(xué)化學(xué)。

參考文獻(xiàn):

1.燕國材.《非智力因素的理論與實(shí)踐》.北京教育科學(xué)出版社,1997

2.陰國恩,李洪玉,李幼穗.《非智力因素及其培養(yǎng)》.浙江人民出版社,1996

作者單位:江蘇省靖江外國語學(xué)校