何賢東

摘 要:在當(dāng)前新課程背景下,以“水圈”相關(guān)知識(shí)為例,通過對(duì)新舊教材在知識(shí)體系結(jié)構(gòu)上的對(duì)比以及近幾年新課程卷地區(qū)的高考題的剖析,教師如何領(lǐng)會(huì)新課改,走進(jìn)新高考,尋思新視角,迎接新挑戰(zhàn)。提出一些建議,具有一定的啟示作用。

關(guān)鍵詞:新課程 新高考 新視角

高中新課改是新一輪基礎(chǔ)教育改革的重要組成部分,是本次高考改革的直接動(dòng)因,2009年是浙江省實(shí)施高中新課程改革首次高考,考試內(nèi)容進(jìn)一步貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生實(shí)際,注重對(duì)考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題能力的考查。筆者在兩年多新課程教學(xué)實(shí)踐中,以高中地理水圈為例,在當(dāng)前新課程背景下,談?wù)勅绾晤I(lǐng)會(huì)新課改,走進(jìn)新高考,尋思新視角,迎接新挑戰(zhàn)。

一、領(lǐng)會(huì)新課改

1.課程內(nèi)容編排體系上的變化

傳統(tǒng)自然地理學(xué),對(duì)農(nóng)耕社會(huì)和工業(yè)社會(huì)早期資源調(diào)查、開發(fā)利用具有重要作用,但已不能適應(yīng)以“人地協(xié)調(diào)”和“可持續(xù)發(fā)展”為主要特征的當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求,新課程構(gòu)建合理的學(xué)科體系結(jié)構(gòu),以現(xiàn)代地理學(xué)思想為指導(dǎo)思想,以“協(xié)調(diào)人地關(guān)系”和“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”為主旨意。就水圈知識(shí)而言,舊課程系統(tǒng)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)(以環(huán)境為主線);新課程注重人地關(guān)系、強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)。“水圈”的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)如下說明,

2.教材理念上的變化

新課程充分體現(xiàn)如城市、資源、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等與人類活動(dòng)有相關(guān)的問題,并實(shí)現(xiàn)教科書的多樣化,使教科書成為教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要資源,突出學(xué)習(xí)生活有用。如社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、生活實(shí)際,國情、省情等地理知識(shí),改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,以及交流與合作的能力。如(2005全國一卷)對(duì)我國亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)一個(gè)小區(qū)域的平面圖及地形剖面圖進(jìn)行分析?？疾閷W(xué)生對(duì)區(qū)域的地形特征、土地利用和水能開發(fā)等知識(shí),更加關(guān)注社會(huì)實(shí)踐生活,體現(xiàn)出開放性、滲透性,注重探索性與聯(lián)系實(shí)際,體現(xiàn)探究式思維過程的題型。

二、走進(jìn)新高考

1.穩(wěn)定性與連續(xù)性

縱向比較近3年浙江文綜地理中有關(guān)“水圈”方面的相關(guān)考點(diǎn)分析。2006年全球不同緯度多年平均雪線高度、氣溫、降水量的關(guān)系,文綜題中城市在河流中的區(qū)位;2007年選擇題中澳大利亞四個(gè)受暖流影響明顯的地方,第36題河流在工業(yè)及城市區(qū)位中的作用;2008年第36題剛果河流域相關(guān)地貌及水量豐富的原因,土爾扈特汗國和伊犁河谷地水資源豐富的原因。近3年的題型、題量,分值沒變,主干知識(shí)的考查沒變,四項(xiàng)基本能力的立意沒變,基本理念的滲透沒變,專題化、圖像化、綜合化的命題方法不變。

2.創(chuàng)新性

就知識(shí)點(diǎn)方面,主要考查洋流、河流、災(zāi)害、環(huán)境(側(cè)重自然向側(cè)重人文轉(zhuǎn)變)等知識(shí);從能力點(diǎn)方面,有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、探究能力;從情感點(diǎn)方面,強(qiáng)調(diào)人類活動(dòng)與自然環(huán)境間的相互作用。橫向比較近兩年新課程卷地區(qū)“水圈”相關(guān)知識(shí)試題考查。(如下表)

如:2007年山東文綜26題,給出某時(shí)期某流域局部地形和該地區(qū)土地利用狀況以及月平均氣溫變化曲線和降水量狀況。要求考查河流水文特征和開發(fā)利用狀況,土地不合理利用對(duì)湖泊及其下游造成的環(huán)境影響的分析,在水庫選址上收集資料,體現(xiàn)人地關(guān)系的表現(xiàn)和探究性學(xué)習(xí)方面的考查。

三、尋思新視角

1.由“全國視角”向“地方視角”的轉(zhuǎn)變——關(guān)注本土、關(guān)注省情

新課程地區(qū)“鄉(xiāng)土地理”相關(guān)知識(shí)考查內(nèi)容。2007年山東文綜卷考查外商投資地分布及產(chǎn)生的影響。2008年廣東地理卷考查珠江支流地區(qū)氣候類型、河流補(bǔ)給、水資源功能、開發(fā)核心、城鎮(zhèn)化水平空間差異、階段、地理分布特點(diǎn)及成因。2008年江蘇地理卷考查蘇北平原入選“新天府”的條件、江蘇省三大產(chǎn)業(yè)比值與城市人口比重的變化圖。

浙江省與“水圈”相關(guān)鄉(xiāng)土地理知識(shí)結(jié)構(gòu)圖如下

2.情感、價(jià)值觀理念在高考中的體現(xiàn)——人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展、因地制宜、各要素相互聯(lián)系,相互作用辯證觀。

3.關(guān)注研究性學(xué)習(xí)——研究性學(xué)習(xí)過程與操作技能、研究性思維題和設(shè)問題。

四、迎接新挑戰(zhàn)——對(duì)教師教學(xué)的啟示

1.三個(gè)“還要”

還要“系統(tǒng)”、“主干”、“聯(lián)系”;還要“四項(xiàng)基本能力”;還要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

新課程地區(qū)考查的主要能力

2.三個(gè)“敢于”

敢于在主干知識(shí)上花時(shí)間;敢于還學(xué)生自主整理的時(shí)間;敢于少練精練、多作研究。

參考資料:

1.教育部關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見

2.天利2008年高考復(fù)習(xí)大綱.2006年、2007年、2008年高考地理試題

作者單位:浙江省臺(tái)州市海游鎮(zhèn)三門中學(xué)