武書平

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”,在這次基礎(chǔ)教育改革中,能否有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,是衡量課改成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此說,創(chuàng)新教育是實(shí)施課改的重要內(nèi)容。在地理新課程的教學(xué)實(shí)踐中,我有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、地理新課程的教學(xué)內(nèi)容在創(chuàng)新教育中具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

首先,地理新教材描述了宇宙、大氣、海洋、陸地等的基本原理、基本規(guī)律,這些豐富的自然科學(xué)知識(shí),既能開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、探索自然奧秘的志趣,又能為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造想象、提出創(chuàng)新觀點(diǎn)積累素材。其次,地理新教材還大量介紹了人口、環(huán)境、資源、能源、糧食等著眼于未來的全球性問題,這些人文地理的內(nèi)容即可以培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念,又可以激起學(xué)生關(guān)注社會(huì)、展望未來,進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的強(qiáng)烈責(zé)任感。第三,地理新課程著重培養(yǎng)學(xué)生的地圖能力、實(shí)踐能力、綜合能力、想象能力、求異思維能力等,這些都是未來創(chuàng)新活動(dòng)所需要的重要能力。

二、地理新課程的實(shí)施為創(chuàng)新教育提供了有利的條件和動(dòng)力

1.教育觀念的轉(zhuǎn)變,是創(chuàng)新教育的前提。

我國(guó)傳統(tǒng)的教育一向注重知識(shí)的積累,這就使師生思維受制于書本。新課程更注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),教師不僅要重視知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng),更要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。由過去的“教學(xué)生地理”向“教學(xué)生如何學(xué)地理”轉(zhuǎn)變,這就使創(chuàng)新教育成為可能。

2.平等、和諧、民主的課堂教學(xué)環(huán)境是創(chuàng)新教育的重要條件。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師權(quán)威高于一切,對(duì)學(xué)生要求太死,課堂氣氛沉悶,缺乏生命活力,更談不上學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)與開發(fā)。隨著新課程的實(shí)施,教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,師生關(guān)系得到了改善,學(xué)生在寬松、民主的課堂環(huán)境中身心愉悅,思維積極,敢于標(biāo)新立異、別出心裁,敢于逾越常規(guī)、想象猜測(cè),創(chuàng)造性思維的火花便不斷迸發(fā)出來。

3.學(xué)生的參與意識(shí)是創(chuàng)新教育的動(dòng)力

新課程倡導(dǎo)師生互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué),這就為他們提供了更多的思考和創(chuàng)造的時(shí)間與空間,例如,學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)的有關(guān)內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生用肢體來演示地球公轉(zhuǎn)的特征及方向;對(duì)于“四合院的開發(fā)與保護(hù)”、“全球氣候變暖”等極具挑戰(zhàn)性的問題,讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演或展開討論。學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中,會(huì)引發(fā)躍躍欲試的心理,對(duì)要表達(dá)的信息進(jìn)行加工、創(chuàng)造,從而體驗(yàn)到成功的喜悅。這些都有利于拓展學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生利用原有的知識(shí)對(duì)遇到的問題進(jìn)行分析、猜測(cè)、驗(yàn)證,鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索、研究。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中會(huì)不斷激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴求、探索和創(chuàng)新的欲望,形成創(chuàng)新的動(dòng)力,使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力不斷提高。

當(dāng)前,創(chuàng)新教育已成為這次課程改革的主旋律。在一定意義上說,只有創(chuàng)新型的教師,才能實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的學(xué)生。因此,我們要率先垂范,銳意進(jìn)取,有意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和能力,積極投身創(chuàng)新實(shí)踐,這樣才有創(chuàng)新方面的深刻體驗(yàn),才能自覺地將新課程改革和創(chuàng)新思維相結(jié)合,發(fā)現(xiàn)、珍惜和保護(hù)學(xué)生在創(chuàng)新方面的潛能與閃光點(diǎn),塑造學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性,為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。

作者單位:河北省鹿泉市獲鹿鎮(zhèn)第三中學(xué)