姚 丹 何艷嬌 王 娜

隨著集圖文聲像多信息的采集、加工、交互、輸出于一體的多媒體計算機技術在九十年代的迅猛發(fā)展,整個世界也隨之進入一個嶄新多媒體化、網絡化、信息化的時代。一系列的新的高新技術產品的出現(xiàn)和信息的傳播的及時敘事,引發(fā)了教育技術史上空前的一場新的革命。電教媒體參與課堂教學進程,提高課堂教學效率,在我國教育界已經形成了一種共識?，F(xiàn)代教學技術提倡通過多媒體課件教學來傳導教學信息,完成教學任務,達成教學目標。因為多媒體課件可以使教材中枯燥的內容變得形象、生動、直觀、有聲有色,能模擬常規(guī)教學手段難以完成的演示、實驗,變復雜為簡單,化靜為動,化虛為實。生動、鮮艷的圖像可誘發(fā)學生對新事物的好奇心和求知欲。如今,多媒體課件教學方興未艾,筆者通過多媒體課件的制作及實際應用,積累了些許粗淺的經驗,下面就多媒體課件的制作與實際應用淺談一二。一、課件必須服務于課堂教學目標多媒體課件的設計必須體現(xiàn)以學生為主體,教師為主導,有明確的教學目的和學習目標,必須符合教學規(guī)律,避免華而不實。教師在具體設計之前,應仔細鉆研教材、大綱、明確課堂教學目標、要解決教學中的什么問題,突出哪些重點,突破哪些難點。根據這個“目標”去收集圖形、影像、動畫、聲音、視訊,對于重點、難點內容可以重播或反復播放,直到學生學會為止。一個完善的多媒體課件應該使學習者感覺新穎、印象深刻、生動而有趣,但更重要的是應該使學生“學有所得”,加深對教學內容的理解,達到大綱要求的教學目標。二、多媒體課件應與傳統(tǒng)教學方法有機結合傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教學方法各有特點,比如,教員以含有情感的啟發(fā)式語言向學員傳授知識,以表情、姿態(tài)、板書等對教學效果產生影響,能適應學生變化,督促學生學習,言傳身教,但教學信息量不夠,不能及時有效的跟蹤和客觀評價學習情況,真正做到因材施教,個別輔導。而多媒體 CAI課件以大量視聽信息,高科技表現(xiàn)手段沖擊學員的思維興奮點,加上虛擬現(xiàn)實技術和圖形、圖像、三維動畫使教學內容表現(xiàn)得豐富多彩、形象生動,使認知理論原理中情境學習理論(Situated Learning)和問題輔助學習理論(Problem Based learning)等在教學中得到充分的體現(xiàn);使學員變被動學習為主動學習,創(chuàng)造性地進行學習,進一步提高教學質量和學生的綜合素質。因此,只有各種教學手段取長補短,結合使用,才能真正提高整體教學效益。三、避免把課堂教學變成多媒體課件展示現(xiàn)代教師要充分利用現(xiàn)代教育技術手段提高教學效果。因而,合理地運用多媒體輔助教學能給課堂教學在效率上帶來一定的飛躍,這已被無數的事實所證明。但是,刻意地追求現(xiàn)代化、過多地使用多媒體,課堂教學就變成了多媒體課件展示課,教師就成了“放映員”,就會帶來過猶不及的后果。多媒體輔助教學雖然有不少的優(yōu)點,但在課堂上,教師所具有的很多作用是多媒體的不可取代的?！叭伺c人之間的自然語言是最具親和力、最靈活的語言,師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑?！崩缯n堂上師生的口頭交流,是培養(yǎng)學生表達能力的好方法。它是多媒體所不能取代的。若一味地追求多媒體教學課件在課堂上的展示,那么就會把本應由教師講述的內容變?yōu)槎嗝襟w演示;把師生之間在特定的環(huán)境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網絡的信息交互;把教師和學生、學生和學生之間的親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話。因而,我們就必須清楚的認識到,計算機多媒體僅僅是輔助教學的一種工具,只能起到為教學服務的作用,它總是處在被動、支配的地位,它是教師教學活動的輔助設施。四、如何解決課件制作的困難教師不是電腦公司的軟件一程師,而是學校的教育工作者。開發(fā)課件不是教師的主要任務,教師的主要任務是教學。許多中小學教師剛接觸電腦或者還不怎么熟悉,我認為可以先采取以下三個方面著手:1、可以因地制宜的制作課件的軟件,現(xiàn)在中學提倡集體備課,教師可以各抒己見現(xiàn)在比較流行的Flash,Autherware,Director,Powerpoint,Word,幾何畫板等軟件,每一位教師沒有必要精通所有的軟件,只要略懂,發(fā)揮集體力量,便可以制作出較好的課件。這樣,一方面可以提高制作課件的效率,另一方面,也提高了課件用于教學的實用率與利用率。2、可以給課件“減肥”。設計課件時,把精力集中在每堂課上的重點、難點上。做到每堂課突破一、二個難點,不要面面具到,只要真正把教師感到難以講清楚的問題用多媒體特有的優(yōu)勢講清楚就可以了。例如:我特別感受的是中學時候學習物理,教師教學正弦波,余弦波時采用水波紋做實驗。這個實驗一方面難以成功,另一方面學生很難看清楚。這時便函體現(xiàn)了課件的優(yōu)越性,用Flash也可以做出這一類的演示型課件。對于一位普通的物理教師,可以在網上下載這方面的課件,用于教學實驗,效果必將更好。3、多收集索材。可以通過種種途徑廣泛收集各類課件,包括買必要的軟件,到網上下載。使他人之物為己所用。教師可利用軟件截取素材中所需要的部分,重新組合與加工,親自制作或者與同事合作制作一些計算機輔助教學的課件?，F(xiàn)代先進的教育教學技術,特別是多媒體課件在教育、教學中的應用,是一個永恒的課題。在實際教學中,僅僅做到以上幾點還是遠遠不夠的,這應需要廣大教師認真總結,積極探索,敢于交流,共同探尋出解決問題的新途徑,實現(xiàn)“用信息化推進教育現(xiàn)代化”的目標。