周玉紅

一、說教材今天我說課的題目是《原電池原理及其應(yīng)用》第一課時(shí),選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書選修4化學(xué)反應(yīng)原理第一章第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容在高中化學(xué)知識體系中的地位,本節(jié)內(nèi)容之前我們已學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)中的能量變化,鈉、鎂、鋁、鐵等有關(guān)金屬知識,以及電解質(zhì)溶液的內(nèi)容,這都為本節(jié)的學(xué)習(xí)做了知識上的準(zhǔn)備。本節(jié)課的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)金屬的腐蝕與防護(hù),電解電鍍知識打下基礎(chǔ),本節(jié)課在知識體系中處于過渡階段。二、說教法本節(jié)課 我主要采用實(shí)驗(yàn)探究法。首先創(chuàng)設(shè)探究問題的情景,以啟發(fā)質(zhì)疑,引起學(xué)生好奇、驚疑,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。然后是實(shí)驗(yàn)探究,以準(zhǔn)確的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果,分析和處理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。三、說學(xué)法我所授課班級的學(xué)生特點(diǎn)是:學(xué)生好奇心強(qiáng),思維活躍,能積極主動地學(xué)習(xí),同時(shí)以具備一定的實(shí)驗(yàn)技能,但對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果的分析和處理能力還有一定的欠缺,需要教師不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)。讓學(xué)生自行解決實(shí)驗(yàn)問題,使學(xué)生充分領(lǐng)略到解決問題的喜悅。感知實(shí)驗(yàn)儀器——組裝儀器——觀察現(xiàn)象——分析原因——得出結(jié)論。四、說教學(xué)過程根據(jù)教學(xué)大綱,質(zhì)量考試綱要及高考考試說明的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,確定的教學(xué)目標(biāo)如下:知識目標(biāo):使學(xué)生理解原電池原理,學(xué)會形成原電池的基本條件。能力目標(biāo):培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生動手實(shí)踐能力,觀察、分析、推理能力。情感目標(biāo):通過實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法,使學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。二、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 本節(jié)內(nèi)容是繼前面學(xué)習(xí)有關(guān)金屬元素及其化合物知識后,過渡到電化學(xué)知識學(xué)習(xí)上的,因此需要一個引導(dǎo)過程,也需要一個思維轉(zhuǎn)換過程。所以原電池的原理是本節(jié)課的重點(diǎn),原電池反應(yīng)實(shí)質(zhì)及組成條件是難點(diǎn)。教學(xué)過程根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)我對具體的教學(xué)過程進(jìn)行如下設(shè)計(jì):(一) 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,設(shè)置教學(xué)情境組織教學(xué)后,首先講一個小故事(見大屏幕),并做如下的講述:同學(xué)們想知道化學(xué)家是如何幫助這位太太的嗎?只要大家認(rèn)真學(xué)好本節(jié)的內(nèi)容,你就會知道答案的.(此時(shí)同學(xué)們個個情緒高漲,摩拳擦掌,躍躍欲試,求知欲十分強(qiáng)烈,教學(xué)活動的良好氛圍形成了.)那么我們本節(jié)要學(xué)的內(nèi)容是什么呢?(以生活中的常見物品引入正課)(二)實(shí)驗(yàn)探究首先在原電池概念的形成和理解上,我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn):讓學(xué)生按照課本19業(yè)的內(nèi)容實(shí)驗(yàn):觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。其次,原電池反應(yīng)的實(shí)質(zhì)及組成條件是教學(xué)的難點(diǎn),我們師生又共同完成了如下實(shí)驗(yàn)。(見大屏幕)本組實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)對比的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出形成條件, 通過微機(jī)模擬理解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。 為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)思維方法奠定基礎(chǔ)。(三)理論探索每一組實(shí)驗(yàn)之后學(xué)生都迫切想知道為什么,這時(shí)學(xué)生的大腦皮層興奮起來,達(dá)到了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的目的,從而使每組實(shí)驗(yàn)之后很自然的過渡到理論探索階段.這個階段是本節(jié)課的關(guān)鍵所在,因?yàn)榻虒W(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都蘊(yùn)涵其中,而此階段又是教師引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)事實(shí)、現(xiàn)象進(jìn)行分析、概括、總結(jié),知識升華和提高的重要階段,也是提高表達(dá)能力的最佳時(shí)段.因此教師的導(dǎo)顯得尤為重要。(四)鞏固練習(xí)(見大屏幕) 通過對練習(xí)題的精心設(shè)計(jì),以達(dá)到更好地理解和鞏固本節(jié)難點(diǎn)和重點(diǎn)的目的。五、說教學(xué)媒介(一)說板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)兩個特點(diǎn):1. 板面簡潔,重點(diǎn)突出。2. 手寫板書和投影板書相互補(bǔ)充。這樣不但能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象深刻,便于對新知識的理解,也便于對板書的保持和從現(xiàn)。(板書如下)(二) 說教具使用的設(shè)計(jì)現(xiàn)行化學(xué)大綱中明確指出:課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)直觀教學(xué),這是幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果的重要途徑之一。因此我們在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格要求。同時(shí)我和我的同事將微觀的知識如:氧化—還原反應(yīng)的過程等都制成模擬動畫,這不但減少了理論學(xué)習(xí)的枯燥感,而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在教學(xué)中起到事半功倍的效果。 六、說教學(xué)體會在本課時(shí)的教學(xué)中,引是向?qū)?探是核心,實(shí)驗(yàn)是方法.在師生的共同努力下,我們又一次實(shí)踐了從學(xué)會到會學(xué)這樣一個美好的過程.要明確學(xué)生的潛力是巨大的,教師的作用是有效的引導(dǎo)學(xué)生把自己的潛力最大限度發(fā)揮出來。