朱 鋒

山東省淄博市臨淄區(qū)朱臺中學(xué) 山東淄博 255432

淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

朱 鋒

山東省淄博市臨淄區(qū)朱臺中學(xué) 山東淄博 255432

隨著社會信息化進(jìn)程的不斷加快，多媒體在教育教學(xué)活動中廣泛使用。合理使用多媒體輔助教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和空間想象能力；能更好地突出學(xué)生的主體地位。

多媒體 數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛，如何有效地利用多媒體把各種技術(shù)手段完美地融合到教學(xué)中便成為當(dāng)前需要迫切研究的問題。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)劧嗝襟w在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)探究欲望

創(chuàng)設(shè)良好的情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的重要途徑。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最積極、最活躍的心理因素。因此，教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的教學(xué)氛圍，寓教于趣，以趣促思，開發(fā)心理潛能，使學(xué)生以良好的認(rèn)知情緒和濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體，能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。例如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”這一內(nèi)容時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個演示情境：屏幕上隨著一聲汽笛聲出現(xiàn)3輛汽車，車輪形狀分別制成方形、圓形和三角形。先讓學(xué)生猜測行駛的效果。然后利用Flash進(jìn)行演示，車輪是方形和三角形的2輛車行駛顛簸且速度較慢，車上一位小朋友發(fā)出驚訝的聲音：“這是怎么回事?。磕銈冎绬?？”話音剛落，同學(xué)們就紛紛舉手發(fā)表自己的看法。這樣一個生動的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，使其處于渴望求知、躍躍欲試的積極狀態(tài)，為后面探究新知識的活動奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多媒體，使抽象內(nèi)容更形象直觀，從而更好地突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)中許多概念都很抽象，如函數(shù)、無理數(shù)等。大部分學(xué)生對這些概念的理解存在一定的困難,我們可以用多媒體豐富的表現(xiàn)形式將這些抽象的概念形象地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生用眼睛去觀察，從而促進(jìn)學(xué)生對這些知識的理解。比如，九年級數(shù)學(xué)中的“二次函數(shù)”內(nèi)容，在講解它的頂點(diǎn)、對稱軸、開口方向及其它一些變化規(guī)律時，學(xué)生對于由y=ax2到y(tǒng)=ax2+k再到y(tǒng)=a(x-h)2最后演變到y(tǒng)=a(x-h)2+k的圖像的過程很難理解，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)圖像的平移，使學(xué)生切身感受平移的過程，正確認(rèn)識到圖像之間的聯(lián)系。平移教學(xué)結(jié)束后，再利用幾何畫板講授拋物線是如何隨著系數(shù)a，b，c的變化而發(fā)生變化的過程，只需設(shè)置好動態(tài)函數(shù)在屏幕出現(xiàn)：a由正到負(fù)及由負(fù)到正慢慢移動，同時函數(shù)圖像也慢慢由開口向上演變?yōu)殚_口向下，再由開口向下慢慢變?yōu)殚_口向上。這樣數(shù)學(xué)知識就會變得清楚、形象和直觀，學(xué)生不用單憑腦筋想象，而是可以做到一邊用眼睛觀察，一邊用腦想象，有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。

三、采用多媒體技術(shù)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和空間想象能力

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，困難之處往往在于：新概念的引入；規(guī)律的發(fā)現(xiàn)；性質(zhì)的證明；思路的發(fā)現(xiàn)；而這些又正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳時機(jī)。為此，教師常常需要設(shè)置一個探索過程，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜測和嘗試。采用多媒體技術(shù)，不僅可以實(shí)現(xiàn)這個過程，而且可以做得更好。如在復(fù)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形面積計(jì)算時，筆者先出示這三個基本圖形，要求學(xué)生想象如果把梯形的上底變成與下底同樣長，這時變成什么圖形？與梯形有什么關(guān)系？如果把梯形上底縮短為0，這時又變成了什么圖形？與梯形有什么關(guān)系？給學(xué)生留出充足的想象、討論時間后，讓學(xué)生觀看課件加以驗(yàn)證。這樣拓展了學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生想象思維能力。再如在學(xué)完立體圖形體積后，筆者出示了這樣一題：把一個長5厘米，寬4厘米的長方形，以長方形的長所在的直線為軸旋轉(zhuǎn)一周，所得的旋轉(zhuǎn)體的體積是多少立方厘米？由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，想象不出所得的旋轉(zhuǎn)體是什么，直觀教具演示也很難幫助學(xué)生形成具體的表象，解答起來比較困難。這時多媒體課件便發(fā)揮它的優(yōu)勢，通過Flash動畫演示，顯現(xiàn)出長方形旋轉(zhuǎn)時的軌跡，從而啟動學(xué)生思維的閘門，發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力，使學(xué)生迅速找出解決問題的方法。

四、多媒體引入課堂，使得師生的交互更加和諧，學(xué)生的主體地位日益明顯

課堂教學(xué)是師生的共同活動，而活動的主體應(yīng)該是學(xué)生。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性，使得學(xué)生由于缺乏必要的感性材料而產(chǎn)生理解困難，導(dǎo)致教學(xué)參與的弱化、教學(xué)活動的不平衡，形成教師課堂講授的一言堂。運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面，教師可以有更多的時間與學(xué)生進(jìn)行互動、交流，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程。例如在學(xué)生沒有接觸正方體、長方體、圓錐等立體圖形畫法的前提下，講解如何畫三視圖，學(xué)生對作圖往往掌握得不是很好。如果對每個學(xué)生都進(jìn)行指導(dǎo)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就方便多了。學(xué)生做練習(xí)時，教師進(jìn)行巡視，遇到比較典型的錯題，可以借助多媒體的投影儀來展示學(xué)生的作品，及時對錯例進(jìn)行有針對性地講解，使學(xué)生檢查到自己所犯同類型的錯誤，并及時修改。由于投影儀操作方便，使學(xué)生能夠得到及時強(qiáng)化，防止接受不正確的信息，失去受幫助的良機(jī)，大大降低了錯誤率，提高了課堂效率。另一方面，多媒體可以為學(xué)生提供生動形象的教學(xué)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的問題情境，輔助學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)和對知識的內(nèi)在認(rèn)知，從而使學(xué)生情緒高漲、思路開闊，豁然醒悟，真正成為學(xué)習(xí)的主體。例如：“幾何畫板”軟件功能強(qiáng)大，可以動態(tài)地呈現(xiàn)幾何關(guān)系。教師利用它既可以根據(jù)教學(xué)需要編制課件進(jìn)行課堂教學(xué)，又可以讓學(xué)生利用這一工具在計(jì)算機(jī)上探索，制作各種幾何圖形、進(jìn)行各種變換，從而可以發(fā)現(xiàn)和研究圖形的內(nèi)在關(guān)系，為學(xué)生提供一個十分理想的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境。教學(xué)中讓學(xué)生參與到多媒體技術(shù)的使用中來,提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,讓學(xué)生自己主動探索所需要的數(shù)學(xué)知識,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這些都是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)無法做到的。

五、結(jié)束語

多媒體技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生命力，其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，具有極大的吸引力。合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了數(shù)學(xué)課堂，充分調(diào)動了學(xué)生積極參與、主動探究的熱情，使學(xué)生能夠主動參與探索知識的過程，品嘗學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和樂趣。而且通過多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，重視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，重視了師生間、學(xué)生間的思維互動，使數(shù)學(xué)課堂真正成為了多彩的數(shù)學(xué)課堂！

[1]秦衛(wèi)東.數(shù)字化學(xué)習(xí)的力量：整合數(shù)學(xué)化內(nèi)容[J].教育研究信息，2000，7～8

[2](美)葛洛蒂，張國治譯.革命時代—第五次浪潮[M].北京：電子工業(yè)出版社，1999

2010-03-16

朱鋒，本科，中教一級。