連玉盛

（廈門大學體育教學部,福建廈門 361005）

時尚體育
——高校體育教育新視角

連玉盛

（廈門大學體育教學部,福建廈門 361005）

采用文獻資料等方法對時尚體育的基本內涵進行闡述,通過論述時尚體育在高校廣泛開展的價值和分析高校具備開展時尚體育的條件,認為時尚體育在高校廣泛開展是切實可行的,并對時尚體育在高校開展的制約因素進行了分析。

時尚體育;高校體育教育;校園文化

隨著高等學校體育教學改革的深入,逐漸確立了“以人為本”的高校體育教育理念,其強調高校體育課程內容與教學方法要以人為本,遵循大學生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好,既要考慮主動適應大學生個性發(fā)展的需要,也要考慮主動適應社會發(fā)展的需要,為學生所用,便于學生自學、自練。然而傳統(tǒng)的體育教學模式,強調以教師、課堂、教材為中心,忽視大學生主體作用的發(fā)揮,其陳舊、單調、滯后等弊端,無法適應社會發(fā)展的需要,尤其不適應大學生身心發(fā)展和興趣愛好的需要,從而無法調動大學生廣泛參與體育活動的積極性,影響終身體育目標的實現(xiàn)。這就要求我們要對高校體育教學進行有效的改革,而對教學內容的改革是改革中的重要環(huán)節(jié)。

時尚體育作為一種當下流行的體育項目在我國方興未艾,把時尚體育列入高校體育教育的范疇,不僅可以營造更濃厚的校園體育氛圍,豐富和拓展校園文化的含義,促進校園文化建設,幫助大學生養(yǎng)成健康的生活方式,實現(xiàn)終身體育的目標,而且也是對體育課教學內容與方法改革的創(chuàng)新與探索,對高校教學改革和發(fā)展具有借鑒和參考意義。

1 時尚體育的基本內涵

“時尚”是社會上相類似的社會成員或階層對某種新奇外表行為模式的相互追隨及短暫的崇尚方式,或表達對美的愛好和欣賞,或借此發(fā)泄內心被壓抑的情緒,從而獲得一種身心上的滿足[1]。根據國家體育總局社會體育指導中心對時尚體育的定義是,經過一段時間的凝固,被人們普遍采用、最為流行的,以健身、健心、益智、娛樂、休閑、社交為目的的社會體育項目。其本義為一切流行的社會體育項目,既包括可以競技的各項運動,也包括一個人活動為主的健身娛樂活動[2]。時尚體育作為一種體育手段,是人類在與自然的融合過程中,借助于現(xiàn)代化高科技手段,最大限度地發(fā)揮人的生命潛力,從挑戰(zhàn)自我中獲得身心愉悅和健康的新興體育運動[3]。時尚體育的理念是:時尚在于運動,生命在于運動,運動在于時尚?？梢姇r尚體育并沒有脫離體育的范疇,具有一般體育項目的基本功能,而它對大學生具有強烈的吸引力是一般體育項目所不具有的,時尚體育的健身、健心、益智、娛樂等功能,可以在促進大學生身心健康發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

時尚體育可以分為以下幾類:一是極限運動,如攀巖、高山滑翔、激流皮劃艇、摩托艇、帆船、沖浪、蹦極、滑雪等;二是高爾夫、馬術等“貴族運動”;三是瑜伽、電動單車等健身運動和野外生存、定向越野等新興的休閑運動方式;四是對傳統(tǒng)體育項目進行改良的運動,比如街頭三人籃球賽、沙灘排球、街舞等。

時尚體育具有流行性、新穎性、趣味性、文化性、教育性、休閑性、開放性、健身性、競技性、商業(yè)性等特征[4]。

2 時尚體育在高校廣泛開展的價值

2.1 時尚體育豐富校園文化生活,促進大學生文化素養(yǎng)的提高

從文化的角度來審視時尚體育,時尚體育是一種普遍的社會文化心理現(xiàn)象,是一個時期內大眾社會中許多人都在實踐和追隨的一種新的物質生活方式和精神生活方式。它既是大眾文化的一種表征,體現(xiàn)了一個時代社會文化的多種特征,同時又以其獨具個性的內涵豐富著社會文化并對社會文化生活產生一定的影響。大學校園文化建設是實現(xiàn)人文素質教育和文化啟蒙的主要形式,大學校園文化直接影響著人的思維品質、行為價值及認知能力的形成與發(fā)展[5],良好校園文化環(huán)境對學生具有潛移默化的作用。體育是一種社會文化,時尚體育則更具有文化韻味,時尚體育弘揚個性,強調興趣,具有一定的科學文化含量,可以滿足大學生對娛樂性、消遣性生活的需求,同時可以提高大學生的精神素養(yǎng),增進文化知識,增強審美意識,全面提高大學生的整體素質。廈門大學校長朱崇實認為:要培養(yǎng)社會精英,很重要的一點,就是要給我們的學生創(chuàng)造一個全面發(fā)展的環(huán)境、氛圍和條件,使其興趣、愛好和潛能得到最好的發(fā)揮,要做到這一點,學校要不遺余力,要盡可能利用現(xiàn)代社會所提供的各種機會和資源為此服務。他認為高爾夫球是一項很好的體育運動,是一種很好的文化,同時還是一種具有社會交往功能的方法,開設高爾夫球課程是廈門大學為學生創(chuàng)造全面發(fā)展環(huán)境的體現(xiàn)[6]。由此可見,高爾夫球作為一種傳統(tǒng)的時尚體育項目,既品位高雅又時尚,具有豐富的文化內涵,它具有很強的欣賞性,能給人一種賞心悅目的美妙感受,使人的精神得到極大的滿足和放松,能給從事這項運動的大學生帶來一種高尚的文化享受。因此,時尚體育在活躍校園文化氛圍,豐富校園的精神文明建設,促進大學生的文化素養(yǎng)向更高層次發(fā)展等方面發(fā)揮了極其重要的作用。

2.2 時尚體育符合大學生身心發(fā)展和興趣愛好的需要

大學階段是青年大學生個性心理成熟的重要階段,他們興趣愛好廣泛,對自我價值的實現(xiàn)充滿向往,他們追求健康,強調個性,引領時尚,對新鮮事物保持著強烈的好奇心和興趣,時尚體育作為時代的產物和新的文化形態(tài),引起了廣大學生的興趣,迎合了他們的心理。

時尚體育揚棄了傳統(tǒng)體育項目的程序和模式,擺脫規(guī)則的束縛,靈活運用多樣的自然環(huán)境和社會條件進行體育活動。比如野外生存,這是一項集新穎性和趣味性于一體的時尚體育運動,充分利用空氣、陽光、水、森林、草原等自然條件開展野外生存,可以讓大學生回歸大自然,欣賞大自然的美景,也可以充分鍛煉他們的野外生存能力,體驗到尋找食物和自己做飯的樂趣。時尚體育符合時代精神,總能站在時代流行的潮頭,以創(chuàng)新的面貌倡導流行,以開拓的動力引領時尚,以個性的魅力吸納群體。時尚體育鮮明的求異、前衛(wèi)、創(chuàng)新、突破傳統(tǒng)和追求體驗刺激等特征,必然會對處于特殊時期有著特殊心理需求的青年大學生產生較強的滲透力,契合大學生的個性心理特點。

2.3 時尚體育有助于大學生形成健康的生活方式

隨著電腦的普及,越來越多的大學生沉溺于網絡,這種不良的生活習慣,不僅損害了視力,還容易引起頸椎、腰椎等疾病,影響正常的學習和工作。還有許多大學生由于工作和學習的壓力,整天呆在圖書館或實驗室,缺少運動,這也會對學習和工作產生負面的影響。青年大學生對未來都有著美好的向往和追求,擁有健康的身體才是實現(xiàn)這一切的保障。時尚體育運動是一項有益于身心健康的運動,它的發(fā)展給大學校園生活帶來無限生機與活力,為形成健康的生活方式創(chuàng)設了必要條件。例如沙灘排球是一項與現(xiàn)代生活的休閑空間完美結合,獨具魅力、風靡全球的時尚戶外運動。它以其很強的競技性、獨特的藝術性、觀賞性和趣味性,被譽為“21世紀最杰出的運動項目”。當你頭頂藍天,面朝大海,耳聽濤聲,腳踏柔沙,身穿泳裝,在如畫的海灘上進行沙灘排球運動時,你將真切的體會到沙灘排球給你帶來的陶冶身心、娛樂健身、鍛煉體魄的快樂,這是人類與自然的美妙融合。實踐證明,大學生愿意花時間、花精力、花錢從事時尚體育運動來獲得健康和休閑,這成為一種新的生活方式悄然融入大學校園生活。大學生的生活方式具有求新求異、追趕時尚的鮮明特點,而時尚體育本身具有的新穎性、流行性、健身性、教育性、形式多樣化等特點決定他們參與過程中需要沖破原有的不良的生活方式,養(yǎng)成健康的生活方式。

2.4 時尚體育有助于高等學校體育改革的進一步深入

我國高校體育課程目標是培養(yǎng)具有競爭意識、合作意識、開拓創(chuàng)新意識、全面發(fā)展的復合型人才[7],提高學生的體育素養(yǎng),增強學生體質,培養(yǎng)大學生鍛煉身體的意識能力,養(yǎng)成終身體育的習慣。這一目標強調以人為本,弘揚大學生的個性,培養(yǎng)大學生的獨立人格和創(chuàng)新精神,注重學生在教學中的主體作用。但傳統(tǒng)的教學模式強調以教師、課堂、教材為中心,壓抑學生的興趣、無視學生的個性心理特點、忽視學生主體作用的發(fā)揮。時尚運動項目以鍛煉身體、增進健康、增強體質、愉悅身心、享受運動快樂為目的的特性同高校體育改革精神一致,時尚體育如果納入體育課程體系,必將拓展體育課程的時間和空間,使體育課程內容豐富多彩,為學生提供較大的選擇空間,從而提高學生參與的積極性,最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。因此,時尚體育在高校的廣泛開展有助于高校體育改革向更深更廣的方向推進。

3 高校為時尚體育的開展提供廣闊的平臺

3.1 高校體育教育理念的更新

多年以來,我們的體育教育理念落后,我們的體育教學大綱的教學內容和教學方法、手段單調陳舊,忽視了學生多樣化的體育興趣,窒息了體育本身的娛樂性和趣味性。對此,國家教育部審時度勢,頒發(fā)了新的《全國高等學校體育教學指導綱要》,對高校體育課程教學內容和方法進行了大膽的卓有成效的改革。新的綱要最突出的特點是強調了“以人為本”的體育教育理念?！耙匀藶楸尽本褪且鹬卮髮W生的個性、尊嚴和權利,遵循大學生的身心發(fā)展和興趣愛好,不但使大學生的個性、能力和知識協(xié)調發(fā)展,也讓大學生的自然素質、社會素質和精神素質共同提高?！耙匀藶楸尽本褪且囵B(yǎng)全面發(fā)展的大學人才。這一新的理念倡導師生求實創(chuàng)新,思想活躍,不受約束,保持對新事物強烈的好奇心,強調對大學生個性的培養(yǎng)。為此,廈門大學體育教學部推出的體育課程教學大綱堅持“以人為本,健康第一”的理念,以學生為主體,實行學生自主選擇課程內容,自主選擇任課老師,自主選擇上課時間的“三自主”課程教學形式。結合課內外的多種自主鍛煉的教育教學方式,改變以往教師要求學生做什么,為學生根據自身的狀態(tài)來決定自己做什么。充分發(fā)揮學生的主體作用,努力倡導開放式、探究式教學,努力拓展體育課程的時間和空間[8]。因此,廈門大學開設了一些時尚體育課程,如高爾夫球、網球、攀巖、野外生存、定向越野、瑜伽等,讓學生有了更多的選擇,吸引了學生的注意力。這種具有創(chuàng)新性的教育理念有力地促進時尚體育在高校廣泛開展。

3.2 高校良好的校園人文環(huán)境

高校校園具有良好的社會人文環(huán)境,特有的文化底蘊和體育氛圍,是多種新思想、新思潮、新觀念、新信息最先接受、傳播或誕生的場所。這就使得大學生更有機會接觸新事物,更容易接納新事物。同時,校園文化建設的大力開展必將會極大地帶動時尚體育在高校的發(fā)展,這是因為校園文化建設需要像時尚體育這種有益的新元素的注入來豐富它的內涵。傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)的體育活動始終是校園體育文化的重要組成部分,這也是時尚體育賴以生存和發(fā)展的強大動力所在。這種環(huán)境的客觀存在,為時尚體育可持續(xù)發(fā)展提供了良好的氛圍和資源。

3.3 大學生良好的體育傳統(tǒng)

大部分大學生都熱愛體育運動,不僅參與的意識強,對技術動作理解能力強,掌握動作快,而且為時尚體育的傳播營造了良好的體育氛圍。大學生是最富有激情的群體,他們追求新潮,引領時尚,對新鮮事物充滿了數不盡的好奇和興趣。時尚體育運動恰好迎合了大學生的這些心理。目前在社會廣大青年群體之間流傳的一些時尚體育運動,如街舞、國標舞、網球、瑜伽、跆拳道等,深受大學生的喜愛,有很好的群眾基礎,這也為時尚體育的在高校的廣泛開展提供了有利的主觀條件。

4 時尚體育在高校開展的制約因素及建議

4.1 資金不足

由于受到現(xiàn)有場地、器材等基礎體育設施的限制,很多流行的時尚體育無法在短時間內形成氣候。另外,時尚體育在高校的開展需要足夠的資金和宣傳,而很多高校在這方面缺乏投入。建議教育部門撥款支持高校體育場地、器材、設施的建設,如攀巖、輪滑、沙灘排球場地等的建設,為時尚體育進入高校課堂奠定物質基礎。

4.2 師資匱乏

目前我國高等體育院校開設時尚體育項目的課程不多,向高校輸送的師資極其有限,現(xiàn)有的教師長期從事傳統(tǒng)體育課程的教學,造成很多時尚體育項目無法教與學,從而影響其在高校的發(fā)展。建議積極引進和培養(yǎng)時尚體育項目的師資,加強師資隊伍的建設,采取“走出去”和“請進來”的辦法盡快解決師資問題。

4.3 時尚體育自身缺陷

時尚體育雖有很多的價值,但其自身也存在一些缺陷。首先,從事時尚體育具有一定的危險性,如高山滑雪、沖浪、蹦極等,建議高校在引進時尚體育時要特別注安全性,引進一些安全系數比較高的運動項目,對原有的時尚體育運動進行改造,以適應大學生的需要;其次,大多數時尚體育器材比較昂貴,比如帆船、賽艇等,建議高校引進一些適合高校開展的,比較經濟的時尚體育項目,比如瑜伽、定向越野等;再次,時尚體育具有快速消亡的特點,不能對大學生保持長久的吸引力,因而要對時尚體育進行改造和創(chuàng)新,使其適應不斷發(fā)展的社會需要。

5 結語

當今國際的競爭歸根結底是人才的競爭,而高等學校承擔著培養(yǎng)高素質人才的重任,時尚體育以其獨特的魅力吸納廣大師生,引領高校體育課程的改革,符合時代精神,為高校培養(yǎng)高素質的人才創(chuàng)造了全面發(fā)展的環(huán)境。時尚體育在某種程度上代表了體育的發(fā)展方向,代表了體育的未來,隨著我國經濟的發(fā)展,隨著高校體育教學改革的深入,時尚體育對人的教育方式和生活方式的影響將更加明顯地凸現(xiàn)出來,所以對時尚體育的研究是有其深刻的社會意義的。

[1] 辭海編委會.辭海[M].上海:上海辭書出版社,1999.3922.

[2] 體總網.時尚運動與全民健身研討會報道[EB/OL].http:// www.sport.org.cn,2003-12-23.

[3] 周西寬.體育基本理論教程[M].北京:人民體育出版社,2004. 179～184.

[4] 蔡駿五.時尚體育的十大特征[EB/OL].體總網,http://www. sport.org.cn.2003-12-22.

[5] 趙先卿,等.高校體育教育專業(yè)加強人文素質教育的探討[J].北京體育大學學報,2004（2）:252.

[6] 高校教育模式的探索[N].第一財經日報,2006-10-21.

[7] 李紅琴.普通高校體育教學改革理論探討[J].大眾科技,2005 （9）:142～143.

[8] 廈門大學大學體育課程教學計劃[EB/OL].廈門大學體育部, 2008-11-01.

The Fashionable Sports:a New View of the Un iversity Physical Education

L I AN Yu-sheng
（PE TeachingDepartment of Xiamen University,Xiamen,Fujian 361005,China）

This thesis uses the literature review to clarify the basic concept of Fashionable Sports.Though expounding the value of developing Fashionable Sports and analyzing the existed recourses for developing Fashionable Sports in universities,we conclude that it is possible to popularize Fashionable Sports in universities.Besides,the li mitations are also analyzed to give sound suggestion for possible i mprovement for university Fashionable Sports.

fashion sports;university physical education;university campus culture

G807.4

A

1008-8571（2010）01-0019-03

2009-09-04

連玉盛（1984—）,男,福建廈門人,碩士,研究方向:體育教育訓練學。