情景——讓英語課堂更精彩

徐昊

摘要：本文主要是從筆者的教學(xué)心得——情景教學(xué)談起，主要論述其優(yōu)點和實施方法。旨在給英語課堂教學(xué)提些建議，發(fā)揮英語情景教學(xué)的優(yōu)勢，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)新理念。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué) 課堂教學(xué) 英語學(xué)習(xí)

筆者從多年的教學(xué)實踐中, 深深感到要做好教書育人工作, 不僅對事業(yè)要有誠心, 對學(xué)生要有愛心, 對工作要能盡心, 而且還要善于觀察生活, 激發(fā)靈感, 重視情景教學(xué)。在農(nóng)村初中的外語教學(xué)過程中，情景教學(xué)就可以通過直接的實物形象、在圖片上看到真切的實物形象或是教師制造虛擬的教學(xué)情景來達到情景教學(xué)的效果。而且新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，中小學(xué)英語教學(xué)要求教師設(shè)法通過有教育意義的、饒有趣味的、與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著密切聯(lián)系的活動情景進行教學(xué)。

一、情景教學(xué)的優(yōu)點

（一）情景教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！睆男睦韺W(xué)角度分析，興趣是學(xué)習(xí)的動力，失去了興趣當(dāng)然是學(xué)不到任何東西的。教師通過情景教學(xué)的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生之后, 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會逐步改善, 繼而產(chǎn)生強烈的參與愿望, 學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又將促進教師教學(xué)質(zhì)量的提高, 教與學(xué)容易真正進入良性循環(huán)。

（二）情景教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生積極性

中小學(xué)英語的教材內(nèi)容大多都與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，但這些內(nèi)容不可能都正好與我們教學(xué)時的實際情景相吻合。這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生通過積極參與言語的交際活動而獲得英語知識與運用能力。

（三）情景教學(xué)有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能

運用情景法進行教學(xué)，把枯燥的語言知識灌輸變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見的語言實踐活動，能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。

（四）情景教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生求知欲

實際情景貼近學(xué)生實際生活，為學(xué)生所熟悉。眾所周知，Good morning. Thank you.等這樣的句子絕大多數(shù)學(xué)生都會運用自如，為什么？就是因為實際情景的運用賦予了這些句子極強的生命力。當(dāng)前的中小學(xué)英語教材內(nèi)容大多都與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，這就要求教師在鉆研教材時，根據(jù)實際，巧妙地啟發(fā)學(xué)生把所學(xué)的英語與實際情景結(jié)合起來并加以應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生巧用的興奮源及求知欲。

（五）情景教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語語言交際能力

情景教學(xué)可以提供一個運用英語交際的環(huán)境，使學(xué)生感到好像在一個充滿英語的國度里，猶如身臨其境，從而誘發(fā)學(xué)生參與的欲望和運用語言的潛在能力。且這種情景，學(xué)生聽覺、視覺和動覺綜合運用，意識與潛意識共同參與，必然印象深刻，記憶牢固，在類似情景中能運用自如。

二、實施情景教學(xué)的方法

根據(jù)馬克思主義的唯物辯證法，做任何事情都要具體問題具體分析。當(dāng)然，英語教學(xué)也不例外。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進行具體分析，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ā９P者總結(jié)實施情景教學(xué)的方法如下：

（一）利用客觀事物作為道具

對于講授內(nèi)容的客觀事物方便攜帶的，老師可以帶到課堂上。例如，當(dāng)需要講授有關(guān)“水果”的英語單詞時，老師可以帶到課堂上。既形象生動又加深印象，和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起。

（二）利用教室現(xiàn)有的資源

利用教室現(xiàn)有的資源，是最常用的方法。例如，當(dāng)講授“there be”句型時， 老師可以根據(jù)實際情況進行講授：“There is a book on the desk. There are 45 students in our class…”。

（三）采用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助手段進行情景教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用, 傳統(tǒng)教學(xué)中教師一貫著重英語教學(xué)紙上談兵的時代已經(jīng)不復(fù)存在, 取而代之的是在教學(xué)中采用多種現(xiàn)代教學(xué)輔助手段進行情景教學(xué), 達到預(yù)期效果。利用多媒體教學(xué)形象生動、方便、靈活、容量大等優(yōu)點使其在各個領(lǐng)域都得以充分運用，在教學(xué)中更是如魚得水。

（四）運用會話進行情景教學(xué)

學(xué)習(xí)英語, 必須強調(diào)說，為了創(chuàng)造一種說英語的氛圍。應(yīng)盡可能給學(xué)生提供實踐的機會, 確定一個基本話題,讓學(xué)生圍繞這個話題, 充分展開討論, 使學(xué)生們利用所學(xué)單詞及句法來練習(xí)對話。這個對話可設(shè)一個情景, 學(xué)生可通過這個情景來進行對話，不僅能喚起學(xué)生們的注意, 而且能大大提高效率。通過表演他們會進一步思考所學(xué)的內(nèi)容，而且容易使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣，一旦產(chǎn)生興趣, 學(xué)生就會積極地開動腦筋認(rèn)真思考。

運用情景教學(xué)形式，在緊扣課文的前提下, 變靜態(tài)教學(xué)為動態(tài)教學(xué), 情景有致, 教學(xué)效果好。教師在進行教學(xué)設(shè)計時，緊緊地圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)主題，精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)、生動形象、符合學(xué)生認(rèn)知實際的情景，充分發(fā)揮英語情境教學(xué)的功能，不僅能使課堂教學(xué)直觀形象，生動活潑，而且能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，廣泛地讓學(xué)生直接參與到教學(xué)活動中來，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì), 達到提高學(xué)習(xí)成績的效果。

參考文獻

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