王萬芹

摘要：英語課堂情趣與英語教學(xué)的效率有很大的關(guān)系，事實證明，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣是提高學(xué)習(xí)效率的最有效的方法。本文對如何增強英語課堂情趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性做了簡要論述。

關(guān)鍵詞：英語課堂 情趣 教學(xué)效率

學(xué)生在剛剛進(jìn)入到初中階段的學(xué)習(xí)的時候，往往對各學(xué)科都有著濃厚的興趣，可是過不了多久很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就開始一點一點地消失，在初中英語教學(xué)中這種現(xiàn)象相當(dāng)普遍。愛因斯坦曾說，“興趣是最好的老師”。長期以來，廣大一線教育者一直在為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)行不懈的努力。那么，如何才能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？我們知道，課堂是英語學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間大部分集中在課堂上，因此，教師必須充分利用非常有限的課堂時間，增強英語課堂情趣、充分調(diào)動起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

一、要充分了解初中學(xué)生的心理特點、制定符合其規(guī)律的英語教學(xué)方法，就能比較容易地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個人對某個事物有了興趣，他的知覺就會變得明確而清晰，記憶也會相對地深刻而持久。初中學(xué)生好奇、好動，參與意識很強烈，所以在教學(xué)中要充分利用這一特點。比如介紹圣誕節(jié)時，就可以利用課前收集來的各種相關(guān)圖片，一邊展示一邊解說：“人們利用美麗的圣誕樹來慶祝圣誕節(jié)，小朋友會收到白胡子的圣誕老人送來的圣誕禮物，母親會為家人準(zhǔn)備一頓美味的圣誕大餐，街上到處都可以聽到歡樂的圣誕歌曲”等等，自然地引出圣誕節(jié)、圣誕樹、慶祝、白胡子、圣誕老人等語言知識。教師還可以立足教材本身創(chuàng)設(shè)語境來引出某個話題，然后結(jié)合相關(guān)的詞、短語和句型等，讓學(xué)生兩人一組或四人一組表演課文中的對話，從而達(dá)到掌握涉及的語言材料的目的。

二、教師要善于引導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生熟悉的學(xué)習(xí)素材，積極利用學(xué)生身邊的情景，使學(xué)生十足的好奇和旺盛的精力轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲，這樣一來他們能夠更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，并且變被動學(xué)習(xí)為主動自覺學(xué)習(xí)。就如美國著名心理學(xué)家布魯納所說的：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。例如，在學(xué)習(xí)家庭成員的詞匯時，教師可以讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的“全家?！闭掌ハ嘟榻B自己的家庭成員；在學(xué)習(xí)表示顏色的詞匯時，教師可借學(xué)生身上的服裝、學(xué)習(xí)用具等來發(fā)揮，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、以知識本身來吸引學(xué)生很重要，教師要特別注意讓學(xué)生直接融入英語文化氛圍。注重知識的巧妙引入，并在此基礎(chǔ)上精心設(shè)置，引發(fā)學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，為了提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性以及增加學(xué)生練習(xí)口語的機會，教師可以在每堂課正式開始前3分鐘安排一名學(xué)生作值日報告，就是用英語說出當(dāng)天的星期、天氣、日期、人數(shù)等。這樣既起到課前熱身的作用，營造出了英語學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，又提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。新課程理念要求我們把充裕的時間和空間給學(xué)生，把課堂變成學(xué)生自主地、多角度地交流與合作的“群言堂”，使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功，擁有主動參與的豐富情感經(jīng)歷。

四、一個很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式往往被大家忽視，那就是課堂上應(yīng)該多多進(jìn)行師生的互動交流，這點很重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一般是教師講學(xué)生聽，固定、死板的教學(xué)方式?jīng)]有新意，吸引不了學(xué)生。當(dāng)前素質(zhì)教育要求我們多渠道地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全方位地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。比如在教學(xué)初二年級的Module 2 Unit Two時，教師可以運用多媒體來輔助教學(xué)，在屏幕上顯示五個女孩、九支鋼筆、三張桌子、八只小鳥等，讓學(xué)生輪流用英語說一遍，接下來進(jìn)行搶答，獲勝組給予掌聲鼓勵。最后導(dǎo)入重點句型“What?蒺s this/that/it? It?蒺s a/an… They?蒺re…”的操練，一環(huán)緊扣一環(huán)把學(xué)生帶入一個妙趣橫生的英語世界，課堂氣氛極其活躍，學(xué)生們放飛想像、積極思考，在輕松愉快的氣氛中掌握所要學(xué)習(xí)的英語知識。事實證明學(xué)生非常喜歡這種授課方式，這也符合新課程教學(xué)理念，而且這種授課方式還培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。

五、學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造性行為，積極挖掘?qū)W生的主動性和創(chuàng)造性有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們知道，初中學(xué)生的好奇心很強烈，嘗試的欲望也是比較強烈的，幾乎什么事他們都希望自己去試試。所以教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個懸念或者提出一個發(fā)人深思的問題來吸引學(xué)生。教師還可以給學(xué)生一些時間，讓他們分組討論課文中的主要學(xué)習(xí)重點和難點等，然后再讓各組代表說出課文的生詞、短語、主要句型和重點難點，最后讓學(xué)生進(jìn)行補充并提出疑問。對于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)該巧妙地以反問代替解答，以便更深層次地加強學(xué)生獨立思考的能力，而且這樣的講解過程還促進(jìn)了老師和學(xué)生之間的互動和情感交流，非常有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在近幾年的英語教學(xué)中我越來越深刻地體會到這種授課方式帶來的好處，它使得英語課堂氣氛非常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性十分高，教學(xué)效率很高。另外，教師對于學(xué)生們?nèi)〉玫拿恳稽c進(jìn)步都要做到及時予以鼓勵，教導(dǎo)他們上課要繼續(xù)認(rèn)真聽講、積極發(fā)問，從而引導(dǎo)他們一步一步地學(xué)好英語。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們的英語教學(xué)不能再是簡單的知識傳遞，教師在教學(xué)過程中應(yīng)緊跟時代的步伐，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲取更佳的教學(xué)效果。

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