周利珍

摘要：近些年來，隨著社會的發(fā)展，我國中等職業(yè)教育發(fā)生了很大變化，學校生源緊張，生源素質(zhì)出現(xiàn)很大滑坡，學生英語水平參差不齊，這對中職英語教師提出了新的要求。文章就中職英語教師如何開展英語教學進行了探討。

關(guān)鍵詞：中職英語 教學 現(xiàn)狀與對策

一、中職學校英語教學現(xiàn)狀

（一）學生英語基礎薄弱

中職放開招生后，學生英語水平出現(xiàn)了多層次、水平參差不齊的現(xiàn)象。多數(shù)學生英語基礎差，對英語沒有興趣。他們中有的學生英語基礎跟小學生差不多，有的甚至連二十六個英文字母都寫不全，讀不準。有些學生則不識音標，不會拼讀單詞，學過的單詞讀不準，新的單詞不會念，心理上害怕、厭惡甚至抵觸英語。水平稍好些的也只是會些簡單的日常生活用語，詞匯量少，也沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

（二）教師教學方式傳統(tǒng)

1．教學方法呆板。有些教師上課停留在原始的教學狀態(tài)中，不進語音室，不做幻燈片，不用電腦等現(xiàn)代化的手段來輔助教學，甚至連錄音機都少用，自始至終就只靠老師講述，這樣的教法根本提不起學生學習的興趣。有些教師不能透徹地掌握教材，處理課文缺少靈活性。學生學習則死記硬背，結(jié)果，學生的“努力學習”收不到應有的成效。

2．中文式傳授。有些老師較多地利用母語教學，把英語課變成了漢語課，這在很大程度上使學生感受不到英語的交際功能，感受不到英語的語言美，只覺得英語只是一門學問，從而產(chǎn)生厭倦心理。

（三）英語教材陳舊，教學設備跟不上形式

原有的教學內(nèi)容已不適應中職學校的新形勢。在教材方面，由于學生生源復雜，知識結(jié)構(gòu)、層次不一，目前還沒有一套，將來也很難出現(xiàn)一套完整的符合中職學校學生使用的英語教材。教學設備方面，中職學校普遍存在語音設備簡陋、落后，資料缺乏等問題?，F(xiàn)代化教學設備和教學手段亟待充實和提高，使其在提高整體英語教學水平中發(fā)揮重要作用。

二、教師改進當前教學的對策

針對目前中職學校英語教學中存在的主要問題，我們應當從教學觀念、教學內(nèi)容與課程體系、教學方法和教學手段等幾個方面著手，采取相應對策：

（一）轉(zhuǎn)變教學思想，更新教學理念

要樹立學習知識是基礎、培養(yǎng)能力是關(guān)鍵、提高學生綜合索質(zhì)是目的的思想。真正做到以學生為中心，以學生交際能力的培養(yǎng)為中心；做學生實踐能力的指導者和質(zhì)量監(jiān)控者。教師要與學生建立良好的師生關(guān)系，教學時要面向全體學生，同時又應根據(jù)不同學生個體在智力、興趣、學習方式等方面的差異對他們提出不同的要求，實行分層教學。在教學過程中,注重與學生溝通,創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛，消除學生對英語學習的恐懼感，提高他們學習英語的興趣。

（二）改進教學方法，完善教學手段

1．Interesting is the best teacher. 針對滿堂灌式，一成不變式的教學方法，采用多種生動有趣的教學方法可收到很好的教學效果。動用知識卡片、學生互問互答、介紹美文、講故事、看圖寫作、看圖說話、寫日記、看原聲電影、講述電影內(nèi)容等等都是好辦法。教學中常用的學生參與式教學法，是一種行之有效的方法，這種方法讓學生參與到整個教與學的過程中，讓學生充當老師的角色，上講臺講解知識點，歸納重點難點等，使學生們成為相互之間學習的促進者，指導者。這種做法能滿足學生充分表現(xiàn)自己的愿望，調(diào)動起他們的主體參與意識，使課堂氣氛更活躍，從而充分調(diào)動起學生學習的積極性。

2．教學語言的運用上，教師要勤下苦功夫，加強平時學習，做好課前備課，堅持用英語講課，用最簡單的英語表達，讓學生聽懂，讓學生充分領略到英語是一門很美的語言?！队⒄Z教學大綱》指出：初學階段，盡量采用直觀教具和表演等方法，促使學生直接理解英語。隨著學生英語知識的增長和運用英語能力的提高，更應使用英語進行教學，用英語組織教學，營造英語語言環(huán)境，配以感性材料和電化教學手段，多給學生提供英語對話、表演、朗讀的機會和時間，使學生在語境中學好英語，使學生對英語學習始終保持濃厚的興趣。

（三）調(diào)整教學內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

教學內(nèi)容和課程體系改革是整個教學改革的重點。英語教學內(nèi)容包括傳授語言知識，訓練語言技能，發(fā)展語言交際能力等，其目標是通過英語語言教學，培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。針對中職學生基礎差，教材建設落后的特點，教師要多花力氣，針對不同的專業(yè)特點，不同的學生群體自編部分教學內(nèi)容，使語言形式與學生的生活實際相聯(lián)系，給予學生語言空間，讓學生有機會表達，使學生有話想說，有話可說，有話能說。編寫校本教材要不拘泥于現(xiàn)有教材，既選用其中部分，又適當增加課外的符合學生專業(yè)需要的內(nèi)容，讓學生有目的地學習日常用語和專業(yè)英語。我們可以從現(xiàn)行教材上選用簡單的基礎英語部分，像音標，日常生活對話以及在初中學過的語法項目，要求學生掌握一定量的生詞和句子，學會用一些簡單的詞句交流。而對新增的部分要根據(jù)不同的專業(yè)情況作不同的增補。如對計算機專業(yè)可增加計算機術(shù)語，對會計專業(yè)可增加日常用語等?？傊⒄Z教學要以實用為主，讓他們學有所用，在不斷的練習中體會到學習的樂趣，樹立起自信心。

綜上所述，中職英語教師只要正視現(xiàn)實，了解學生知識結(jié)構(gòu)，在教學中針對存在的主要問題，采取相應對策，運用多種教學手段，改革總結(jié)教學方法，就可以讓中職英語教學取得好的效果。

參考文獻：

[1]胡春洞．英語教學法[M]．高等教育出版社，1990．

[2]胡玉玲，植培嵐．英語教法淺見[M]．中專英語教學研究，2000，(1)

[3]楊黎明．現(xiàn)代教學方法的理論和實踐[M]．中國勞動社會保障出版社，2005

[4]呂達．關(guān)于我國中小學課程教材改革的思考[M].課程教材改革之路．人民教育出版社，2000