花海燕

如何高效地開展高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)是高考取得佳績(jī)的關(guān)鍵，回顧多年來(lái)的高三英語(yǔ)教學(xué)，本人認(rèn)為要取得理想的教學(xué)效果，必須做到復(fù)習(xí)的“四性”——計(jì)劃性、有效性、適時(shí)性、科學(xué)性。具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

一、統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)進(jìn)度，做到有條不紊，目的明確，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。

在教育新政背景下，我們必須研究高效教學(xué)的策略。新接任一個(gè)班級(jí)，必須盡快研究學(xué)情，明確各階段的教學(xué)重點(diǎn)及要求。一般說(shuō)來(lái)，9月份要重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，如：書寫規(guī)范要求、解題方法的指導(dǎo)，作業(yè)達(dá)成度、聽課要求等，第一節(jié)課就要為學(xué)生留下好的印象，對(duì)學(xué)生提出明確的各項(xiàng)要求，剛開始一定要花大力氣做好習(xí)慣養(yǎng)成工作，細(xì)化各項(xiàng)內(nèi)容，并且要嚴(yán)格督查，直至達(dá)到要求，為以后教師“放手”，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。9月份到11月中旬期中考試前為課本新授階段，高三的課本教學(xué)應(yīng)有別于純粹的新授，重在擴(kuò)大詞匯量，加強(qiáng)語(yǔ)篇材料的結(jié)累，旨在閱讀能力及技巧的訓(xùn)練，同時(shí)進(jìn)行以新帶舊的復(fù)習(xí)。12月到2月期末考試前進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，重在模塊1、2、3、4的課本復(fù)習(xí)；3月到5月初，三?？荚嚽皬?fù)習(xí)完所有課本內(nèi)容，穿插語(yǔ)法復(fù)習(xí)及綜合練習(xí)。5月份重點(diǎn)專題訓(xùn)練及全真模擬卷的限時(shí)訓(xùn)練，重在查漏補(bǔ)缺。每一階段的要求均要做到師生胸中有數(shù)，步步落實(shí)，這樣才能做到目標(biāo)一致。復(fù)習(xí)時(shí)切忌過(guò)慢或過(guò)快，過(guò)慢復(fù)習(xí)乏味，導(dǎo)致復(fù)習(xí)不完所有內(nèi)容；過(guò)快囫圇吞棗，基礎(chǔ)夯實(shí)不牢，不利于后期的能力提高。因此，整個(gè)高三教學(xué)要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，做到每一個(gè)時(shí)間段、每一步復(fù)習(xí)的內(nèi)容及要求師生雙方均胸中有數(shù)，具有條理性及計(jì)劃性，確保學(xué)生英語(yǔ)水平逐步提高。

二、密切關(guān)注課堂教學(xué)，達(dá)到以生為本，減時(shí)增效，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的有效性。

課堂教學(xué)是高三復(fù)習(xí)的主陣地，是提高學(xué)生能力的主戰(zhàn)場(chǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率至關(guān)重要。高三各階段的課堂復(fù)習(xí)要有不同的側(cè)重點(diǎn)。在新授課階段課堂主要采用導(dǎo)讀法，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，課前記住所要學(xué)的詞匯，課堂檢測(cè)并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的閱讀策略，充分利用導(dǎo)學(xué)案，以練代講，講練結(jié)合，務(wù)必做到重點(diǎn)內(nèi)容講透講清，切忌反復(fù)炒冷飯。一輪復(fù)習(xí)階段的課堂，要克服復(fù)習(xí)的乏味，關(guān)注實(shí)效性。例如：我校學(xué)生一輪復(fù)習(xí)通常采用《霸王英語(yǔ)》這本書，復(fù)習(xí)課本上的知識(shí)點(diǎn)，課堂師生采用討論法，歸納回憶重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句型的用法，自編一輪復(fù)習(xí)詞匯講義，當(dāng)堂檢測(cè)記憶效果，具有很好的實(shí)效性。課后配以自編的相關(guān)練習(xí)，要求學(xué)生能活學(xué)活用，達(dá)到再次強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的目的。二輪復(fù)習(xí)我們主要開設(shè)了各個(gè)專題課，如：?jiǎn)雾?xiàng)填空、完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)解題策略課，幫助學(xué)生歸納解題思路，并強(qiáng)化訓(xùn)練。平時(shí)穿插綜合練習(xí)的訓(xùn)練，可開設(shè)專門的練習(xí)講評(píng)課，我們努力做到講評(píng)有針對(duì)性，杜絕“一講到底，只講不評(píng)”，教師“一言堂”的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，密切關(guān)注課堂上學(xué)生的注意力，即使是復(fù)習(xí)課也必須讓學(xué)生討論、啟發(fā)其去思考、指導(dǎo)其觀察語(yǔ)言現(xiàn)象并加以歸納。

三、精編精選配套練習(xí)，做到講評(píng)的“三性”，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的適時(shí)性。

高考復(fù)習(xí)離不開一定量的練習(xí)和考試，只有通過(guò)適度的練習(xí)才可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用，通過(guò)考試可以診斷學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)練習(xí)和考試中暴露的問(wèn)題通過(guò)及時(shí)講評(píng)來(lái)進(jìn)行糾正和鞏固，從而確保復(fù)習(xí)的有效性。本屆學(xué)生做了大量的練習(xí)，主要有09年各省、市高考試卷、部分38套各市模擬卷，這兩種練習(xí)主要在高三上學(xué)期課本配套練習(xí)缺乏的情況下，穿插進(jìn)行的，模塊9、10、11課本新授教學(xué)時(shí)，主要使用《英語(yǔ)周報(bào)》。一輪復(fù)習(xí)時(shí)主要采用自編的兩單元為一個(gè)練習(xí)的講義，語(yǔ)法專項(xiàng)練習(xí)穿插其中。后期復(fù)習(xí)時(shí)采用各大市的最新模擬卷。每周的練習(xí)為精選組合的試卷，努力做到單選貼近剛復(fù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到復(fù)習(xí)的效果，杜絕講練的脫節(jié)，實(shí)踐證明這個(gè)做法富有成效。在精選練習(xí)時(shí)我們努力做到：練習(xí)有針對(duì)性，緊扣高考的考點(diǎn)、重點(diǎn)，題目的難易切合學(xué)生的實(shí)際，錯(cuò)題進(jìn)行二次練習(xí)；層次性，根據(jù)各階段、各層次復(fù)習(xí)的進(jìn)度與要求選擇不同程度的試題，確保練習(xí)與學(xué)生能力水平的發(fā)展相匹配。

練習(xí)的講評(píng)要做到四性，即診斷性、變通性、指導(dǎo)性、及時(shí)性。重點(diǎn)講評(píng)學(xué)生作業(yè)中存在的典型問(wèn)題，分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，找到其知識(shí)與能力的缺陷，避免舊錯(cuò)重犯。講評(píng)時(shí)要注意進(jìn)行多角度的變通，帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和能力的發(fā)展，從而達(dá)到舉一反三觸類旁通的效果。通過(guò)講評(píng)指導(dǎo)學(xué)生的解題思路及應(yīng)試策略。同時(shí)講評(píng)要體現(xiàn)時(shí)效性原則，如果一個(gè)練習(xí)做完后間隔好長(zhǎng)時(shí)間才講評(píng)，學(xué)生已失去興趣，遺忘了試題內(nèi)容，故這樣的講評(píng)只能是無(wú)效勞動(dòng)。特別是書面表達(dá)題批改比較費(fèi)時(shí)，工作量大，教師必須做到短時(shí)間內(nèi)批改好并及時(shí)講評(píng)，我們可以采用精批與略改相結(jié)合，面批與整體評(píng)講相聯(lián)系，找出共性問(wèn)題，開設(shè)專題講評(píng)課，指導(dǎo)學(xué)生各種題型的常見(jiàn)寫法及句型，以及進(jìn)行相應(yīng)的仿寫練習(xí)。

四、關(guān)注非智力因素，師生關(guān)系融洽，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的科學(xué)性。

師生間要建立和諧的關(guān)系，教師采用多種方式激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的信心及意志力。關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)上甚至生活上的困難，拉近與學(xué)生心靈上的距離，達(dá)成相互之間的默契，以更好地投入到課堂復(fù)習(xí)的互動(dòng)環(huán)節(jié)之中。切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，尤其是他們的心理狀況，做到因人而異、有的放矢，在師生互相理解、配合的基礎(chǔ)上才能收到應(yīng)有的效果。我所任教的高三一個(gè)強(qiáng)化班、一個(gè)普通物化班，在平時(shí)教學(xué)中我非常注意分層教學(xué)，優(yōu)秀生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，提出高要求；學(xué)習(xí)困難生培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志力。對(duì)學(xué)生以表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)為先，讓學(xué)生自我感受到點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們被老師的真誠(chéng)所感動(dòng)。實(shí)踐證明高三復(fù)習(xí)階段必須做到因材施教，優(yōu)化非智力因素，使學(xué)生潛力充分發(fā)揮出來(lái)，這一點(diǎn)至關(guān)重要。