王秀紅，吳雪萍

(1.常州市廣播電視大學(xué)，江蘇 常州 213001；2.上海體育學(xué)院，上海 200438)

2007年在中國上海舉辦的世界夏季特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)成功地落下了帷幕,為中國的特奧運(yùn)動(dòng)掀開了嶄新的一頁，對推動(dòng)我國、亞太地區(qū)乃至全球特奧運(yùn)動(dòng)的發(fā)展起到了重要的作用，也為我國特奧運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。特奧運(yùn)動(dòng)為智障兒童和成年人提供日常奧林匹克體育訓(xùn)練及競賽的機(jī)會(huì)，有利于他們挖掘潛能、增強(qiáng)體能、發(fā)展技能，使他們展示勇氣，在參與中與其他運(yùn)動(dòng)員和家人分享快樂、交流技藝并增進(jìn)友誼。特奧運(yùn)動(dòng)改善著智障人的家庭和社區(qū)人們的生活，特奧運(yùn)動(dòng)的持續(xù)發(fā)展對智障人的生活和工作都有著非常重要的意義。教育作為整個(gè)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)有力支持系統(tǒng)，一直服務(wù)于人類社會(huì)，擔(dān)負(fù)著社會(huì)各個(gè)方面的發(fā)展責(zé)任。如何依靠教育的力量來繼續(xù)發(fā)展特奧運(yùn)動(dòng)，使智障人接受教育，得到教育的支持，并且切實(shí)解決好智障人的生活、康復(fù)、工作等方面的困難，為他們參與社會(huì)創(chuàng)造條件，這是實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)需要解決的問題，也是教育所要解決好的問題。

1 特奧運(yùn)動(dòng)持續(xù)發(fā)展的必要性

1.1 特奧運(yùn)動(dòng)的自身價(jià)值

1.1.1參加特奧運(yùn)動(dòng)對智障兒童的影響智障兒童在智力上的缺陷使其表現(xiàn)為情緒起伏不定、自控能力差、問題行為突出。常見的問題行為可以歸納為：攻擊性行為、社交能力障礙、多動(dòng)、違紀(jì)行為、意志薄弱、思維障礙、抑郁等。研究發(fā)現(xiàn)智障兒童通過參加特奧運(yùn)動(dòng)對其問題行為具有很好的治療作用。通過參加特奧運(yùn)動(dòng)可以提高智障兒童自我控制的能力；可以減少智障兒童侵犯行為的發(fā)生；增強(qiáng)智障兒童的社交意識，使他們能夠和身邊的人和睦相處；增強(qiáng)智障兒童的自制力和忍耐力，減少多動(dòng)行為和違紀(jì)行為的發(fā)生；培養(yǎng)智障兒童吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的精神，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)；提高智障兒童的思維能力，尤其是獨(dú)立思考問題和解決問題的能力；使智障兒童走出自我封閉的生活狀態(tài)，擴(kuò)大其生活范圍，防止和消除抑郁情緒。

1.1.2參加特奧運(yùn)動(dòng)對智障成年人的影響智障成年人通過參加特奧運(yùn)動(dòng)掌握基本的體育知識、體育技能，培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣。通過參加特奧運(yùn)動(dòng)中不同運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和鍛煉，一方面能夠提高他們身體的基本活動(dòng)能力、增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)；另一方面能夠幫助他們提高心理認(rèn)知能力。

(1)智障人參加特奧運(yùn)動(dòng)后可以提高體質(zhì)健康水平。智障人的健康狀況普遍偏低，從對智障成年人參加特奧運(yùn)動(dòng)后身心健康的變化研究中得知，智障成年人在參加特奧運(yùn)動(dòng)后，一定程度上提高了體質(zhì)水平，在爆發(fā)力、握力均值和仰臥起坐、全身反應(yīng)時(shí)間等指標(biāo)上都具有顯著性差異，說明了智障成年人通過積極從事系統(tǒng)的、適宜的特奧運(yùn)動(dòng)，可以有效地改進(jìn)身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康的功效。

(2)智障人參加特奧運(yùn)動(dòng)后可以提高心理認(rèn)知能力。智障成年人由于受到各種不利因素的影響，在心理認(rèn)知能力上存在著一定的缺陷，其感知覺、記憶、注意、言語、思維等方面均存在缺陷和發(fā)育遲緩的問題。參加特奧運(yùn)動(dòng)后，智障人的心理認(rèn)知能力總體上有所進(jìn)步，通過訓(xùn)練，刺激了其大腦皮層的發(fā)育與完善，同時(shí)也發(fā)展了其各個(gè)方面的能力，從而提高了智障人的認(rèn)知能力。

1.2 特奧運(yùn)動(dòng)的社會(huì)價(jià)值

特奧運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)特殊的體育事業(yè)，它不僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，還是一項(xiàng)造福人類社會(huì)的事業(yè)。特奧運(yùn)動(dòng)增進(jìn)了我國和其他國家間的交流與合作，擴(kuò)大了我國在國際社會(huì)上的影響力，同時(shí)特奧運(yùn)動(dòng)也從一個(gè)側(cè)面反映出我們國家社會(huì)文明的進(jìn)步。特奧運(yùn)動(dòng)的發(fā)展培養(yǎng)了民族精神，使體育能夠全面健康地開展，有利于推動(dòng)和諧社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的目標(biāo)。

由于先天遺傳和后天各種因素的影響，智障者的出現(xiàn)是社會(huì)發(fā)展過程中不可避免的現(xiàn)象,他們有人的尊嚴(yán)和權(quán)利,有參與社會(huì)生活的愿望和能力,同樣是社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造者。實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧、建設(shè)和諧社會(huì)，已經(jīng)成為現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的奮斗目標(biāo)。智障者是一個(gè)很大的社會(huì)困難群體，這個(gè)群體的解放，是人類文明發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志，是體現(xiàn)社會(huì)和諧的一大因素。智障者作為社會(huì)的一個(gè)特殊群體，需要社會(huì)給予他們參與社會(huì)活動(dòng)的權(quán)力和機(jī)會(huì)，更需要社會(huì)給予更多的關(guān)愛和支持。特奧運(yùn)動(dòng)為智障人走出家門、融入社會(huì)創(chuàng)造了條件，使他們獲得了同健全人一樣平等參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)和權(quán)利，使他們在特奧運(yùn)動(dòng)中與其他運(yùn)動(dòng)員和家人分享快樂、交流技藝并增進(jìn)友誼，減輕了智障人家庭的負(fù)擔(dān)，使家庭成員變得更加親密;改善了他們及其家庭和社區(qū)人們的生活;在幫助他們?nèi)谌肷鐣?huì)大家庭的同時(shí)也提高了他們的社會(huì)生活能力，挖掘出了他們的潛能，實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值、體現(xiàn)了他們自身的社會(huì)價(jià)值。特奧運(yùn)動(dòng)不只是智障者的參與，更是全社會(huì)的參與，特奧運(yùn)動(dòng)不僅給智障者帶來了快樂，讓他們感受到了社會(huì)大家庭的溫暖，也使他們早日康復(fù)成為有益于社會(huì)并為社會(huì)所接受和尊重的人成為可能，更給全社會(huì)帶來了文明，讓社會(huì)因此變得更加和諧和睦。

2 教育是特奧運(yùn)動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)

2.1 教育的導(dǎo)向作用

教育的導(dǎo)向作用也可以稱為教育的定位作用，這一定位作用是要使受教育者產(chǎn)生自己作為“人”的方向感及責(zé)任心，這是教育對人的方向性的建設(shè)。要有良好的社會(huì)，就必須有良好的個(gè)人，要有良好的個(gè)人，就必須有良好的教育，教育的導(dǎo)向作用就是從社會(huì)的個(gè)體出發(fā)，匯集全社會(huì)，讓整個(gè)社會(huì)擁有一個(gè)共同的方向向前發(fā)展。

孟子認(rèn)為人生來是不具備現(xiàn)成的道德觀念和道德品質(zhì)的，要得到道德觀念就必須通過教育的培養(yǎng)。教育一開始就是從思想教育出發(fā)，通過各種辦法把各種道德觀念傳遞給受教育者，使他們持有這種觀念。熱愛祖國、擁護(hù)和平、關(guān)心弱者、關(guān)愛生命、共建和諧社會(huì)……這些教育的話語灌輸給社會(huì)的每一個(gè)人，形成了社會(huì)的整體觀念。智障者作為我們整個(gè)人類社會(huì)的一個(gè)群體，由于先天的或是后天的原因而不能擁有健全人的生活，他們在日常生活和學(xué)習(xí)等方面都會(huì)遇到很多的困難，他們需要我們健全人的幫助和關(guān)愛，他們也有接受教育、享受教育的權(quán)利。教育對智障者的心理發(fā)展、身體發(fā)展都有積極的影響作用，教育不但可以發(fā)展他們的智力和才能，同時(shí)也可以彌補(bǔ)他們心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的不足。教育的導(dǎo)向作用對智障者心理發(fā)展的影響作用最為突出，對智障者心理發(fā)展施加的影響是有選擇性的，即充分利用社會(huì)環(huán)境中對他們有積極影響的一面，抵制其消極的一面。如，沒有進(jìn)過學(xué)校讀書的智障者不懂得數(shù)字，連點(diǎn)橫豎撇捺這些基本的東西都不會(huì)寫，更不能辨別什么是好，什么是壞，這樣的智障者流入社會(huì)，有些就很容易被壞人利用，進(jìn)行打、砸、搶等，這種惡行對社會(huì)造成了極大的損害和不良的影響。為了智障者的未來和社會(huì)的和諧，應(yīng)該通過教育這一導(dǎo)向作用把智障者引入正軌，使他們成為對社會(huì)有用的人。

2.2 教育的矯正作用

只依靠教育的向?qū)ё饔冒咽芙逃咭龑?dǎo)到正確的思想和觀念上來是不夠的，當(dāng)這種導(dǎo)向作用產(chǎn)生定位感后，人并不就一定會(huì)向著這一方向奔跑，有各方面的因素會(huì)使人與“當(dāng)行的道”相“偏離”，發(fā)生改變、轉(zhuǎn)向，這些因素包括自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境及人自身的問題。有些改變和轉(zhuǎn)向甚至有可能與教育導(dǎo)向的最終指向相悖，所以必須有自己以外的力量使人重歸正確的方向。教育在這方面正起著不可抹殺的作用，使得人們的思想觀念保持著正確的方向。

社會(huì)和諧是社會(huì)人的和諧，人是社會(huì)和諧、參與社會(huì)的重要元素。人的發(fā)展又主要受先天遺傳、自然環(huán)境和社會(huì)教育這三大因素的制約和影響，這三大因素在人的身心發(fā)展的不同階段起著不同的作用，而教育因素在人的發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用，所以教育對整個(gè)社會(huì)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。制定教育內(nèi)容、教育方法和教育目標(biāo)是根據(jù)我們社會(huì)人的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展所需要的人才以及社會(huì)人的需求與獲得來確定的。為使社會(huì)人都能夠按照教育指明的方向發(fā)展，避免偏離正確方向，教育的職責(zé)就是將社會(huì)人指引到正確的方向上行走，為社會(huì)進(jìn)步發(fā)展做出貢獻(xiàn)。特奧運(yùn)動(dòng)作為人類社會(huì)發(fā)展過程中的一個(gè)活動(dòng)，更需要教育給予方向，避免偏離正確的方向。

2.3 教育的傳承作用

每個(gè)民族的文化中都會(huì)有一些最本質(zhì)的東西在不斷地傳承，教育就擔(dān)負(fù)著傳承的重任，起著最關(guān)鍵的作用，特別是在人類文明高度發(fā)達(dá)的今天，這種作用更顯出了巨大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史價(jià)值。教育的傳承作用是教授的過程，在教授過程中有具體的知識、技術(shù)，也有抽象的思維、人格。特奧運(yùn)動(dòng)要繼續(xù)發(fā)展就離不開教育，離不開教育的傳承作用。特奧運(yùn)動(dòng)要將知識、技術(shù)連同理念道德注入到整個(gè)社會(huì)的思想意識中，就需要依靠教育來使知識、技術(shù)被后人繼承，使道德觀念成為社會(huì)不可分割的一部分，被一代又一代的社會(huì)人所奉行。最終在教育的傳承下使特奧運(yùn)動(dòng)的知識、技術(shù)、觀念家喻戶曉，深入人心，讓社會(huì)更多地了解特奧運(yùn)動(dòng)，更多地關(guān)注智障者，關(guān)注智障者的生活和權(quán)益保障，使特奧運(yùn)動(dòng)持續(xù)健康地發(fā)展下去。

3 特奧運(yùn)動(dòng)的持續(xù)發(fā)展離不開教育的支持

特奧運(yùn)動(dòng)作為改善智障人的生活,進(jìn)而提高其周圍所有人的生活質(zhì)量的運(yùn)動(dòng),它超越了體育的本身，是對全社會(huì)文明程度的提升。特奧運(yùn)動(dòng)的持續(xù)發(fā)展不僅有利于智障者個(gè)體的發(fā)展，更有利于整個(gè)人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，而特奧運(yùn)動(dòng)必須有教育的支持才能繼續(xù)向前發(fā)展。社會(huì)要發(fā)展需要教育做基礎(chǔ)，特奧運(yùn)動(dòng)要發(fā)展也需要教育做基礎(chǔ)；教育的發(fā)展水平標(biāo)志著一個(gè)國家的發(fā)展水平，特奧運(yùn)動(dòng)的發(fā)展水平標(biāo)志著一個(gè)國家文明程度以及綜合國力的優(yōu)劣。教育對特奧運(yùn)動(dòng)的支持表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面，教育面向的對象是全社會(huì)的個(gè)體，包括智障人群在內(nèi)；另一方面，特奧運(yùn)動(dòng)的持續(xù)發(fā)展依靠教育而存在。

人類是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，人類成長是社會(huì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)，而全社會(huì)的發(fā)展以教育為根本。教育這個(gè)強(qiáng)有力的支持系統(tǒng)是對全社會(huì)進(jìn)行教育，不允許哪一個(gè)群體被拋棄，智障者作為社會(huì)的一個(gè)群體，理所當(dāng)然地有接受教育的權(quán)利。教育可以根據(jù)智障者的實(shí)際情況，從思想、內(nèi)容、觀念、發(fā)展等一系列問題出發(fā)對受教育者實(shí)施相應(yīng)的教育、教學(xué)和訓(xùn)練，從而有效地補(bǔ)償其智力和適應(yīng)行為的缺陷，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，達(dá)到適應(yīng)社會(huì)生活的目的。在教育過程中所培養(yǎng)的研究人員，可以為特奧運(yùn)動(dòng)服務(wù)。如，他們可以進(jìn)一步開發(fā)適合智障者參加的特奧運(yùn)動(dòng)，為特奧運(yùn)動(dòng)的持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

4 構(gòu)建特奧運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的教育支持體系

特奧運(yùn)動(dòng)為智障者提供了平等參與運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?nèi)谌肷鐣?huì)，從而改善他們及其家庭和社區(qū)人們的生活。特奧運(yùn)動(dòng)是一種充滿活力、健康、技巧和快樂，并倍受歡迎的體驗(yàn)。如今特奧運(yùn)動(dòng)已經(jīng)在全世界的范圍內(nèi)展開，教育作為社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，應(yīng)該為特奧運(yùn)動(dòng)的持續(xù)發(fā)展提供支持，為智障者有機(jī)會(huì)成為對社會(huì)有用、被社會(huì)認(rèn)可和尊重的公民提供一個(gè)良好的平臺。

要建構(gòu)能夠支持特奧運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的教育系統(tǒng)，必須對事關(guān)教育發(fā)展的一系列重大問題按可持續(xù)發(fā)展的總目標(biāo)、總要求進(jìn)行重新反思。這樣，我們便可以在教育思想、教育內(nèi)容、教育發(fā)展等方面探討特奧運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的教育支持系統(tǒng)的建構(gòu)問題。

4.1 確立社會(huì)個(gè)體平等的教育思想

人類社會(huì)的發(fā)展要求我們從整個(gè)社會(huì)的戰(zhàn)略高度著眼，尋求教育思想的切入點(diǎn)?？沙掷m(xù)發(fā)展必須貫穿于教育當(dāng)中，離開了教育，偏離了教育，錯(cuò)誤的教育思想導(dǎo)引的錯(cuò)誤教育就難以支持可持續(xù)發(fā)展。同樣，特奧運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展必須從整個(gè)人類社會(huì)的發(fā)展著眼，尋求教育思想的支持。特奧運(yùn)動(dòng)是需要社會(huì)各行各業(yè)有力支持的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。學(xué)校作為教育的最大載體應(yīng)該把這一重大責(zé)任承擔(dān)起來，一方面對健全人加強(qiáng)思想教育，提高人們對智障者的認(rèn)知程度，消除對智障者的歧視和漠視，使更多的人關(guān)注關(guān)愛智障者，使他們有機(jī)會(huì)成為對社會(huì)有用，被社會(huì)認(rèn)可和尊重的公民;另一方面對智障者加強(qiáng)思想教育，使他們認(rèn)識到參與特奧運(yùn)動(dòng)的益處，建立自尊、自信，使他們很好地適應(yīng)社會(huì)，融入到社會(huì)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)自己作為社會(huì)人的價(jià)值。

4.2 創(chuàng)立多學(xué)科理論和實(shí)踐研究的教育內(nèi)容

在教育實(shí)踐中,大量的案例說明體育運(yùn)動(dòng)對智障者的教育培養(yǎng)具有積極有效的促進(jìn)作用，但是相關(guān)的理論研究卻嚴(yán)重滯后于教育實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)展,對智力障礙學(xué)生體育教育教學(xué)的研究至今還處于特殊教育學(xué)科和體育教育學(xué)科的“空白地帶”[1]。如果按照發(fā)達(dá)國家特殊教育學(xué)校的師生比1:4來計(jì)算，我國特殊教育學(xué)校則需要14萬多專任教師，而目前我國特殊教育學(xué)校專任教師不足四萬人，由此可見，這種供需矛盾是相當(dāng)突出的。

一個(gè)符合現(xiàn)代教育理念的教育體系所設(shè)置的教育內(nèi)容應(yīng)包含多學(xué)科的研究，特奧運(yùn)動(dòng)要持續(xù)發(fā)展必須有多學(xué)科理論和實(shí)踐的支持，如政策法規(guī)學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、組織管理學(xué)、特殊體育競賽學(xué)、健身活動(dòng)方法學(xué)、體質(zhì)監(jiān)測學(xué)等與特奧運(yùn)動(dòng)發(fā)展有關(guān)的諸多學(xué)科；在所設(shè)的醫(yī)學(xué)學(xué)科中，可以培養(yǎng)出研究智障者參加特奧運(yùn)動(dòng)恢復(fù)大腦皮層的研究人員；在健身活動(dòng)方法學(xué)學(xué)科中，可以研究出對智障者智力恢復(fù)有利的新的特奧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。僅有學(xué)科的支持還不夠完善，在學(xué)科的基礎(chǔ)上建立一些能夠輔助實(shí)踐的體系，如，特奧運(yùn)動(dòng)科研體系，特殊體育教師、指導(dǎo)員，志愿者培訓(xùn)體系等，其中的特奧運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)員在特奧運(yùn)動(dòng)中起著非常重要的作用，只有他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能真正提高特奧運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量。

4.3 建立支持特奧運(yùn)動(dòng)發(fā)展的一系列教育保障系統(tǒng)

教育既要為特奧運(yùn)動(dòng)提供相關(guān)學(xué)科的研究人員，也要為特奧運(yùn)動(dòng)提供應(yīng)有的教育環(huán)境，這既是社會(huì)發(fā)展對教育的要求，也是特奧運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的必須。特奧運(yùn)動(dòng)要繼續(xù)向前發(fā)展，使其順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，真正達(dá)到教育的目的，就應(yīng)該建立教育保障系統(tǒng)。我們要通過教育的各種渠道來保證特奧運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，為特奧運(yùn)動(dòng)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^政府制定的政策法規(guī)為特奧運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供教育資助，如保證用于智障者教育和開展特奧運(yùn)動(dòng)的資金充足；規(guī)定學(xué)校要開設(shè)相關(guān)的課程，培養(yǎng)相關(guān)的研究人員；借助學(xué)校資源在學(xué)?；蛳嚓P(guān)的單位建立志愿者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，定期進(jìn)行選拔培訓(xùn)；充分利用好報(bào)紙、廣電、網(wǎng)絡(luò)，甚至手機(jī)等大眾傳播媒體建立教育輿論系統(tǒng)，使政府制定的教育方針、教育政策、教育的工作任務(wù)等方面的內(nèi)容最迅速最廣泛地同社會(huì)見面，把關(guān)于特奧運(yùn)動(dòng)的問題通過各大媒介聯(lián)合起來進(jìn)行宣傳，形成社會(huì)良好的輿論，有效地提高宣傳效果。

今天的教育就是明天特奧運(yùn)動(dòng)持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，如果教育不能為特奧運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供支持，特奧運(yùn)動(dòng)的發(fā)展沒有動(dòng)力來源，那么，特奧運(yùn)動(dòng)就會(huì)停止前進(jìn)的腳步，人類社會(huì)也會(huì)因此而出現(xiàn)畸形的發(fā)展。只有確保教育的一系列保障系統(tǒng)能夠支持特奧運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，為其發(fā)展提供有效的支持體系，特奧運(yùn)動(dòng)才能獲得動(dòng)力，繼續(xù)向前不斷地發(fā)展。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

(1)特奧運(yùn)動(dòng)的目的符合教育的最終目的，特奧運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)適合智障者的特點(diǎn)，特奧運(yùn)動(dòng)對智障者的發(fā)展有積極影響，特奧運(yùn)動(dòng)的發(fā)展對社會(huì)的全面發(fā)展起著積極的作用，因此構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的特奧運(yùn)動(dòng)非常必要。

(2)特奧運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展需要教育的強(qiáng)有力支持，只有依靠教育的支持特奧運(yùn)動(dòng)持續(xù)發(fā)展的車輪才會(huì)快速地前行，反之，離開了教育的強(qiáng)有力支持，特奧運(yùn)動(dòng)的持續(xù)發(fā)展就會(huì)被限制而不能前進(jìn)。

5.2 建議

(1)教育對特奧運(yùn)動(dòng)的支持存在很大的不足，制約了特奧運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。我們要加快構(gòu)建支持特奧運(yùn)動(dòng)的教育系統(tǒng)，借助教育，讓更多的人來關(guān)注特奧運(yùn)動(dòng)，支持特奧運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)特奧運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)的全面發(fā)展。

(2)加強(qiáng)思想教育，為智障者參加特奧運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造有利的人文條件。

(3)政府要加大對特奧運(yùn)動(dòng)教育資金的投入，在學(xué)校開設(shè)相關(guān)的課程，培養(yǎng)特奧運(yùn)動(dòng)的專職工作人員、研究人員，加強(qiáng)特奧運(yùn)動(dòng)理論的研究。

(4)發(fā)揮各大媒體的宣傳作用，形成良好的社會(huì)輿論，為特奧運(yùn)動(dòng)發(fā)展提供良好的社會(huì)環(huán)境。

[1] 盧雁.論中度智力障礙學(xué)生的體育教育與智力發(fā)展[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2007(5)：662～664.

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