許瑞超，張一平，劉 云

(河南工程學(xué)院 紡織工程系，河南 鄭州 450007)

針織學(xué)課程是紡織工程專業(yè)的平臺(tái)課，是學(xué)生從事針織工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品質(zhì)量控制和新型紡織產(chǎn)品開發(fā)的專業(yè)基礎(chǔ)課，又是紡織專業(yè)針織方向的主干課程，是針織物產(chǎn)品設(shè)計(jì)、羊毛衫設(shè)計(jì)等后續(xù)課程的基礎(chǔ).通過該門課程的講授，使學(xué)生掌握針織專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的工程綜合能力、先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用能力、產(chǎn)品開發(fā)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠根據(jù)基本理論和原理，舉一反三地進(jìn)行針織產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì)以及技術(shù)改造和創(chuàng)新.但長期以來，針織學(xué)課程的教學(xué)中存在著諸多問題，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

1 針織學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊落后

在針織學(xué)教材中,教學(xué)內(nèi)容的更新未能及時(shí)跟上紡織科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，某些已經(jīng)隨著科技的發(fā)展失去原有價(jià)值的技術(shù)、工藝和設(shè)備，仍然在教材中占有一定地位，而某些正在轉(zhuǎn)化為新的知識(shí)體系內(nèi)核的科學(xué)前沿知識(shí)，卻仍被置于教材之外，教學(xué)內(nèi)容未能及時(shí)反映紡織學(xué)科發(fā)展前沿的有關(guān)新科學(xué)、新技術(shù)新設(shè)備和新工藝.這樣的教學(xué)內(nèi)容不能激發(fā)學(xué)生思考新問題、探求新知識(shí)的創(chuàng)新欲望.而且,針織學(xué)課程按照編織方法的不同被分割為三大塊：緯編、經(jīng)編和織襪，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)時(shí)數(shù)多.

1.2 教學(xué)手段和教學(xué)方法呆板單一

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是粉筆+黑板或者改進(jìn)型的粉筆+黑板+PPT文本演示，而教學(xué)方法仍是灌輸式，教師以書本內(nèi)容為主，枯燥地講授理論知識(shí)，從概念講解到原理再到例題、習(xí)題練習(xí)，缺乏啟發(fā)式教學(xué)及師生間的交流互動(dòng)，不注重培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力，未形成啟發(fā)式、研究式和開放式的學(xué)習(xí)氛圍.這種注入式教學(xué)方法不利于學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[1].

1.3 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合不夠

由于受各種條件的限制，普遍存在著重理論教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，技術(shù)性和實(shí)踐性內(nèi)容偏少且理論與實(shí)踐相脫節(jié).實(shí)踐教學(xué)通常只作為理論教學(xué)的輔助手段，側(cè)重于對所學(xué)理論的驗(yàn)證和演示，實(shí)踐的內(nèi)容也多以演示性、驗(yàn)證性為主，不利于學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng).

1.4 教師本身缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

河南工程學(xué)院從事針織學(xué)課程教學(xué)的教師，多數(shù)是從學(xué)生到教師，從學(xué)校到講臺(tái)，缺乏工程實(shí)踐背景，且由于教學(xué)任務(wù)重、下企業(yè)的時(shí)間較少，缺乏生產(chǎn)或工程一線的實(shí)際鍛煉和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).因此,教師難以真正做到聯(lián)系生產(chǎn)中的實(shí)際問題開展教學(xué)，這導(dǎo)致他們在講授專業(yè)課時(shí)不能引用生產(chǎn)實(shí)例闡述基本理論和原理，不能用生產(chǎn)中的實(shí)際問題來充實(shí)課程的教學(xué)內(nèi)容，只能紙上談兵.

因此，必須加大針織學(xué)課程的改革與創(chuàng)新力度，突出專業(yè)特色，才能培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.

2 針織學(xué)課程改革與創(chuàng)新的實(shí)踐

2.1 教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新是課程體系創(chuàng)新的核心，是落實(shí)教育創(chuàng)新的根本途徑，是反映培養(yǎng)目標(biāo)及創(chuàng)新人才規(guī)格要求的具體體現(xiàn)[2].教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新要體現(xiàn)當(dāng)今紡織科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，體現(xiàn)因材施教,使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展.因此,要及時(shí)汲取本學(xué)科領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法，廣泛吸納先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教改成果，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合.

針織學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師們，對現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面認(rèn)真的梳理、辨析、選擇、更新和重組，打破過去緯編、經(jīng)編和織襪等課程相互分割、內(nèi)容相互重疊的弊端，將緯編、經(jīng)編和織襪等課程有機(jī)地結(jié)合，將其整合為一門課——針織學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加連貫充實(shí)，大大減少了理論授課的課時(shí)數(shù)，為學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間.整合以后的課程全面介紹了針織、針織物的基本概念及針織原理,針織機(jī)及其主要機(jī)構(gòu)的工作原理和上機(jī)工藝,針織物的形成方法及其表示方法、各種形式針織機(jī)的選針原理及其相應(yīng)的花色組織設(shè)計(jì)技術(shù)等，使學(xué)生具備針織工程高級(jí)應(yīng)用型人才所必需的針織專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能.

教師要注重教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步緊密相連，不斷將行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和最新科技成果和當(dāng)前的研究熱點(diǎn)及歷史背景補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，刪去那些陳舊老化不符合行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢的課程內(nèi)容，淘汰落后的工藝、技術(shù)與設(shè)備的內(nèi)容， 使學(xué)生了解現(xiàn)代紡織技術(shù)發(fā)展的要求.在理論教學(xué)中，要注重原理對實(shí)踐的科學(xué)指導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)技術(shù)的可靠性，注重典型機(jī)型和常用工藝的分析，強(qiáng)調(diào)技術(shù)的創(chuàng)新性，在使學(xué)生具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程綜合能力、先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用能力、產(chǎn)品開發(fā)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠根據(jù)基本理論和原理，舉一反三地進(jìn)行針織產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì)及技術(shù)改造和創(chuàng)新.

2.2 教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

在確定了教學(xué)內(nèi)容后，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法和手段就顯得尤為重要.現(xiàn)代教學(xué)方法與手段能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，并增大教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率[3].因此，應(yīng)合理選擇和應(yīng)用教學(xué)媒體，積極探索多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)方法的多樣化.

在教學(xué)方法上，可采用導(dǎo)學(xué)式、問題式、參與式、啟發(fā)式、討論式等教學(xué)互動(dòng)型模式，鼓勵(lì)案例教學(xué)法、實(shí)地考察法、模擬訓(xùn)練法、拼盤式教學(xué)和雙語教學(xué)等.探索基于學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)方式，力求創(chuàng)造平等互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過嘗試、體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立研究的好習(xí)慣.同時(shí),還可通過專題研討、技能競賽等形式延伸教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生加深對所學(xué)知識(shí)的理解和掌握.

在教學(xué)手段上,可運(yùn)用多媒體教學(xué)課件、動(dòng)畫和錄像等新型教學(xué)手段，形象生動(dòng)地把課程原理展示給學(xué)生，尤其是對一些難點(diǎn)、重點(diǎn)問題進(jìn)行講解時(shí)，直觀的、動(dòng)態(tài)的、明了的過程給學(xué)生很大的幫助，能取得教師易教、學(xué)生易懂的教學(xué)效果.現(xiàn)代教學(xué)手段突破了時(shí)空限制，為學(xué)生提供了大量的前沿信息，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足.教師還可以將教學(xué)課件、教案、動(dòng)畫、錄像、習(xí)題等上網(wǎng)，通過整合網(wǎng)上教學(xué)資源，將教與學(xué)的過程延伸至課外，使課堂教學(xué)得以強(qiáng)化、擴(kuò)展與延伸，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái).

此外，我們對針織學(xué)課程的考核也進(jìn)行了相應(yīng)的改革.以往的考試形式基本上是期中和期末考試決定該門課程的成績，一兩次考試的偶然性大，不能真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際水平，更不能正確地評(píng)價(jià)學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力.根據(jù)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革，我們對考核體系進(jìn)行了改革.一是理論考試只占50%，主要考查學(xué)生基本概念、基本理論和基本方法的把握；二是平時(shí)作業(yè)占10%，引導(dǎo)學(xué)生重視作業(yè)；三是實(shí)驗(yàn)報(bào)告占10%，主要考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)方法的掌握以及各種操作技能；四是要求每一個(gè)學(xué)生搞一次市場調(diào)研，設(shè)計(jì)一個(gè)新產(chǎn)品或?qū)κ袌錾夏骋环N熱銷產(chǎn)品作一個(gè)全面的品質(zhì)、性能和工藝分析，此項(xiàng)成績占30%，考核他們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力.這樣,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與專業(yè)結(jié)合，為他們后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也提高了他們解決實(shí)際問題的能力.

2.3 實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新

針織學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的工程綜合能力、先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用能力、產(chǎn)品開發(fā)和創(chuàng)新能力是本課程的教學(xué)目標(biāo).因此，實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅在理論學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用之間起著橋梁和紐帶的作用，也是理論教學(xué)不可替代的[4].為突出應(yīng)用性學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)中要注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，注重理論與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合，有針對性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.

實(shí)踐教學(xué)包括:開課前的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué),課程結(jié)束后的綜合性實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì).認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)讓學(xué)生了解各種針織機(jī)的機(jī)器結(jié)構(gòu)、作用和工作原理以及工藝流程和生產(chǎn)管理，使學(xué)生對針織生產(chǎn)具有感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)按照課程進(jìn)度安排 (包括室內(nèi)和室外)，學(xué)生通過親自動(dòng)手和切身觀察，掌握針織機(jī)及其主要機(jī)構(gòu)的工作原理和上機(jī)工藝、針織物的形成方法、針織物各項(xiàng)物理機(jī)械性能的測試方法等和各種實(shí)踐中用到的基本操作技能，以充分達(dá)到對理論知識(shí)的驗(yàn)證、回顧和加深理解以及對各種操作技能的熟悉；課程后的綜合性實(shí)習(xí)，側(cè)重于理論對生產(chǎn)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，主要是通過各類工藝實(shí)習(xí)讓學(xué)生掌握針織產(chǎn)品的生產(chǎn)和設(shè)計(jì)方法，鞏固并加深理解所學(xué)的針織原理知識(shí)，為畢業(yè)以后從事工藝、生產(chǎn)管理打下基礎(chǔ)；綜合性設(shè)計(jì)是將專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力作為重點(diǎn)，進(jìn)行專項(xiàng)研究或綜合設(shè)計(jì).這樣,學(xué)生從基礎(chǔ)到綜合直至創(chuàng)新都得到了訓(xùn)練，知識(shí)理論得到應(yīng)用，動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力也得到了提高.

此外，我們還努力加強(qiáng)與企業(yè)的合作，把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的相關(guān)實(shí)踐課堂盡量放在相關(guān)企業(yè)中，把教育送進(jìn)企業(yè)，把崗位作為課堂，讓大學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，真正在企業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，與企業(yè)的技術(shù)人員一起協(xié)同解決問題，并利用大中型企業(yè)擁有的國內(nèi)外一流的設(shè)備和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的視野.

2.4 培養(yǎng)教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力

針對目前針織學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)缺乏工程實(shí)踐訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)和能力、創(chuàng)新意識(shí)不足等問題，一是要努力引進(jìn)富有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍，加大“雙師型”教師的比例，或聘請企業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員當(dāng)兼職教師，改善教師隊(duì)伍的能力結(jié)構(gòu)，打造一支富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)開發(fā)能力的師資隊(duì)伍；二是選派教師特別是青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，深入工程技術(shù)崗位實(shí)際鍛煉一段時(shí)間，培養(yǎng)工程意識(shí)和能力；三是采取與企業(yè)、科研單位合作的方式，承接橫向課題，與企業(yè)或科研單位一起攻克生產(chǎn)中的關(guān)鍵技術(shù)和重大問題，或共同開發(fā)新產(chǎn)品等，積極配合、參與企業(yè)的重大工程技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，不斷提高教師的工程實(shí)踐能力和工程技術(shù)的應(yīng)用能力；四是指派教師參與校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，參與學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等，提高教學(xué)的針對性和應(yīng)用性.同時(shí)，在與企業(yè)的結(jié)合中，可以得到人才規(guī)格要求的信息反饋，了解現(xiàn)行產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷修訂教學(xué)計(jì)劃和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，不斷發(fā)展、完善創(chuàng)新教學(xué)方法，使專業(yè)教學(xué)更能體現(xiàn)面向市場的特色，縮短人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的距離，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力.

3 結(jié) 語

兩年來,對針織學(xué)課程的改革與創(chuàng)新，為學(xué)生構(gòu)建綜合專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力提供了一種教學(xué)模式，使針織學(xué)教學(xué)更加靈活和柔性，教學(xué)效果顯著，培養(yǎng)的學(xué)生在全國各種專業(yè)技能比賽中屢獲大獎(jiǎng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量也得到了社會(huì)和企業(yè)的普遍認(rèn)可，針織專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率也一直保持在95%以上.

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