莫鵬燕

（河南大學圖書館，河南 開封 475001）

1 信息素質(zhì)及信息素質(zhì)教育的含義

1.1 信息素質(zhì)

信息素質(zhì) （information literacy），又稱為信息素養(yǎng)、資訊素養(yǎng)，是指在網(wǎng)絡(luò)信息化社會人們所具備信息處理的實際技能和對信息進行篩選、鑒別與使用的能力，是人整體素質(zhì)中的重要組成部分及人才可持續(xù)發(fā)展的重要保證。信息素質(zhì)是科學素質(zhì)與人文素質(zhì)結(jié)合的能力、基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)，是館員和讀者素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容之一。信息素質(zhì)強調(diào)的是人的各種信息品質(zhì)的總合，包括信息意識、信息能力和信息道德。具備高強的信息素質(zhì)，就能從信息的角度出發(fā)來感受、理解和評價自然界、社會中的各種現(xiàn)象，具有獲取、處理、利用信息和創(chuàng)造信息的能力。

1.2 信息素質(zhì)教育

信息素質(zhì)教育是素質(zhì)教育、高等教育的重要組成部分，是根據(jù)社會信息環(huán)境培養(yǎng)提高個體的信息覺悟、意識和能力的教育模式。它是信息技術(shù)和資源廣泛應(yīng)用、培養(yǎng)人才的需要；是提高大學生信息素質(zhì)能力與圖書館事業(yè)發(fā)展的必然要求及舉措；是在信息技術(shù)革命將我國推向網(wǎng)絡(luò)信息社會的背景下發(fā)生的一場高等教育革命。通過信息素質(zhì)教育培養(yǎng)大學生如何進行學習、尋找和利用信息，使他們具備信息處理的技能與篩選鑒別的能力。

2 我國信息素質(zhì)教育發(fā)展中存在的主要問題

2.1 教育職能部門對信息素質(zhì)教育教學工作的認識不夠

部分高校對信息素質(zhì)教育工作重視程度不夠，開課人數(shù)甚至不到1/3，接受信息素質(zhì)教育面較窄，信息素質(zhì)教育規(guī)模與水平遠遠不能適應(yīng)為社會培養(yǎng)具有終身學習能力、創(chuàng)新能力和批判性思維能力的現(xiàn)代人才的需要。因此，國家及高校教育職能部門必須深刻認識到信息素質(zhì)教育與信息社會人才的綜合素質(zhì)的關(guān)系，并從政策和資金方面加大對高校信息素質(zhì)教育工作的支持力度，使其盡快適應(yīng)社會需求。

2.2 教學管理及教學內(nèi)容亟待完善

2002年2月教育部頒布的 《普通高校圖書館規(guī)程》總則第3條明確規(guī)定，“當前高等學校圖書館五項主要任務(wù)之一就是開展信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力”。但據(jù)《中國教育信息化發(fā)展狀況調(diào)查結(jié)果》顯示，高達73%的大學生經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎而不是去圖書館查找資料，只有11%的學生更多的是直接去圖書館查找資料。但與學生利用網(wǎng)絡(luò)的積極性相比，國內(nèi)高校在進行網(wǎng)絡(luò)教學或在線學習方面的情況則相對落后。各高校的文獻檢索與利用課程發(fā)展不平衡，在教育規(guī)范、教育內(nèi)容、教育模式等方面還存在許多問題，還沒有制定符合國情的信息素質(zhì)教育評價標準。信息素質(zhì)教育更多的是強調(diào)技術(shù)層面上的內(nèi)容，至于信息評價和終生學習能力基本未涉及，教學內(nèi)容與體系也沒有完全與形勢的發(fā)展相適應(yīng)。

2.3 高校教師、大學生信息意識薄弱

據(jù)調(diào)查，我國高校大學生信息素質(zhì)狀況令人擔憂，大學生的信息意識薄弱，還不具備較高的獲取、利用和鑒別所需信息的能力，信息行為失范等問題或很普遍；了解信息素質(zhì)內(nèi)涵的學生占不到10%；80%以上的學生感到需要進行信息素質(zhì)教育，但卻沒有接受信息素質(zhì)教育的愿望；30%的學生獲取專業(yè)信息有障礙；近90%的學生不清楚圖書館信息資源及提供的信息服務(wù)的情況；有20%的學生認為法律保護網(wǎng)絡(luò)信息知識產(chǎn)權(quán)可有可無。同時，就連廣大科教人員的信息素質(zhì)教育工作在很多高校都沒有引起足夠的重視，科教人員還沒有充分認識到創(chuàng)新成果的取得與文獻信息資源的利用有著直接的關(guān)聯(lián)，不了解信息道德規(guī)范的基本要求。因此，提高我國高校信息素質(zhì)教育教學水平迫在眉睫。

3 高校圖書館改進信息素質(zhì)教育的措施

3.1 挖掘網(wǎng)絡(luò)信息、創(chuàng)新信息服務(wù)

高校圖書館豐富的館藏資源與網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源，二者在為讀者服務(wù)方面并不存在矛盾。高校圖書館應(yīng)加強對網(wǎng)絡(luò)信息的利用，完善館藏資源。學科館員可以通過各種方式對搜索引擎提供的鏈接進行分析、重組，進行二次開發(fā)，并將開發(fā)結(jié)果按不同學科、專業(yè)發(fā)布在圖書館網(wǎng)頁或圖書館博客上，為教師、學生查找、鑒別和利用信息提供有效的指導服務(wù)，為其完成學業(yè)和終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。這樣即解決了搜索引擎查找出來的信息資源龐雜、無序的缺點，又擴充了圖書館的信息來源，也為讀者提供了更準確、可靠、有效的信息資源。

3.2 拓寬圖書館信息素質(zhì)教育教學內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)時代的信息資源豐富，既有其積極的影響又帶來巨大的負面效應(yīng)。目前，大學生在信息活動中不規(guī)范的道德行為比較普遍，主要表現(xiàn)在：不尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)，抄襲論文，以黑客的身份攻擊其他信息系統(tǒng)，在網(wǎng)上發(fā)表一些不負責任的言論，甚至利用網(wǎng)絡(luò)從事高科技犯罪活動。這樣，導致了部分大學生理想信念喪失，組織觀念淡薄，沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界而不能自拔，給他們的身心健康帶來了極為不利的影響，嚴重者就會走上犯罪道路。部分大學生的學習態(tài)度惡化，通過下載各種資料來完成作業(yè)，缺乏對知識的研究探討，還會污染信息環(huán)境和信息系統(tǒng)，給他人和社會帶來危害。因此，大學生信息道德教育已成為信息社會人才教育的基本需求，必須使他們熟悉信息法律和信息道德規(guī)范，在學習和工作中成為遵紀守法、有較高信息道德修養(yǎng)的人。要讓學生了解我國《著作權(quán)法》、《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》、《中國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)自律公約》、《大學生做文明網(wǎng)民倡議書》等規(guī)定。特別要讓學生知道在利用各種載體的信息資源時，應(yīng)該遵守學術(shù)道德規(guī)范，切忌剽竊他人成果據(jù)為己有并要注意在信息條件下的數(shù)字化版權(quán)問題。

3.3 深入開展讀者教育培訓活動

信息素質(zhì)教育要多階段、多層次的開展，要貫穿到本科生和研究生學習的各個階段；了解、學習發(fā)達國家信息素質(zhì)教育的經(jīng)驗，制定信息素質(zhì)教育規(guī)范，開展國家信息政策、法規(guī)和道德的宣傳教育；對新生進行圖書館入門教育，改變在中學被動式學習的方式，掌握基本的文獻檢索方法，逐步學會利用圖書館各種不同類型的文獻檢索工具，培養(yǎng)其最基本的信息素質(zhì)；對二三年級的大學生應(yīng)開設(shè)文檢課；對高年級的大學生開設(shè)“文獻檢索與利用”課；對于高年級及研究生階段、將面臨畢業(yè)論文設(shè)計、走向社會的學生開設(shè)專題講座，重點培養(yǎng)其信息意識和分析能力。

3.4 創(chuàng)新文檢課教學方法與內(nèi)容

文檢課是一門方法課，應(yīng)把信息檢索的基本原理、思路和方法貫穿全課程教學內(nèi)容的主線，對代表性檢索體系的剖析應(yīng)將電子型和印刷型結(jié)合起來，將機檢作為課程的重要內(nèi)容，加強實習環(huán)節(jié)，將文獻線索檢索與書目檢索有機結(jié)合起來，使學生掌握索取原始文獻的方法。文檢課必須改革教學內(nèi)容和方法，制定全國規(guī)范的教學大綱，規(guī)范課程名稱與教學內(nèi)容，建設(shè)統(tǒng)一的題庫，加強實際能力的培養(yǎng)。

文檢課是信息素質(zhì)教育的一部分。我們要借鑒發(fā)達國家如美國的高等教育信息素質(zhì)標準，變革傳統(tǒng)文檢課的教學內(nèi)容和方式，使文檢課在大學生信息素質(zhì)教育和素質(zhì)教育中發(fā)揮重要作用。

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