李 寧

德國(guó)一向以出產(chǎn)高質(zhì)量的產(chǎn)品聞名世界，關(guān)鍵在于其產(chǎn)品成功的背后，存在著一套成熟、健全的職業(yè)教育體系。

在德國(guó)，無論做哪項(xiàng)工作，都需要取得“工作資格”，這種資格很多都需要職業(yè)教育來實(shí)現(xiàn)。即使是取得了碩士、博士等高學(xué)位的職員也要定期進(jìn)行“職業(yè)充電”。

德國(guó)職業(yè)教育的特色之一是學(xué)校眾多、受眾廣泛。德國(guó)青少年完成義務(wù)教育以后，有2／3以上的人會(huì)選擇職業(yè)教育。德國(guó)目前有各種職業(yè)學(xué)校約1萬所，既有公立的，也有私立或企業(yè)聯(lián)營(yíng)等形式的。其專業(yè)五花八門，如鐵匠、木工、汽車修理，新興的有納米技術(shù)、生態(tài)種植。世界上最新涌現(xiàn)出來的技術(shù)、學(xué)科，只要達(dá)到實(shí)操階段，不出半年，在德國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)上都能找到傳授的學(xué)校，再過后，可能就要實(shí)行“工業(yè)資格”證書。

德國(guó)職業(yè)教育的另一大特色是“雙元制”，雙元中，企業(yè)為一元，職業(yè)學(xué)校為另一元。在德國(guó)，職業(yè)教育和義務(wù)教育一樣，都是國(guó)家行為。所有職業(yè)學(xué)校都是由國(guó)家辦的。二元學(xué)員則全部來自于企業(yè)。德國(guó)的高中學(xué)生畢業(yè)后，要先到企業(yè)應(yīng)聘，與企業(yè)簽訂勞動(dòng)和培訓(xùn)協(xié)議后被派往培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)校的第一年，學(xué)生要接受內(nèi)容廣泛的職業(yè)基礎(chǔ)教育，后兩年主要是專業(yè)技能培訓(xùn)階段。每周只有兩天的理論學(xué)習(xí)，另外的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練。學(xué)員在學(xué)習(xí)期間的費(fèi)用均由企業(yè)買單，同時(shí)還負(fù)擔(dān)學(xué)員們400－800歐元的月薪和保險(xiǎn)福利等支出。

德國(guó)職業(yè)教育實(shí)施的是“寬進(jìn)嚴(yán)出”制度。學(xué)員入學(xué)相對(duì)簡(jiǎn)單，但要獲得國(guó)家統(tǒng)一頒發(fā)的證書并不容易。學(xué)員不僅平時(shí)成績(jī)要好，獲得企業(yè)的首肯，畢業(yè)前還要進(jìn)行口試、筆試、技能操作的多項(xiàng)考核。

從職業(yè)學(xué)校成功畢業(yè)，獲得技工職稱后的學(xué)員有著多項(xiàng)的職業(yè)路線可以選擇，他們可以到企業(yè)工作，去拿世界上年薪最高的技工工資(平均工資可達(dá)3－4萬歐元)。但是接受職業(yè)教育的大多數(shù)人并不認(rèn)為自己會(huì)一輩子當(dāng)工人。他們有很多晉升機(jī)會(huì)。在企業(yè)工作幾年后，可以通過考試獲得高級(jí)技工的職稱，也可以獨(dú)立開店做老板。甚至可能逐步成為大中企業(yè)的中高級(jí)管理人員。

世界金融危機(jī)爆發(fā)后，德國(guó)政府更加重視職業(yè)教育的發(fā)展，德國(guó)總理默克爾認(rèn)為先進(jìn)的職業(yè)教育制度是德國(guó)保持高就業(yè)率的重要手段。同時(shí)，她還認(rèn)為：德國(guó)要在今后的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，“職業(yè)教育是關(guān)鍵”。

目前，德國(guó)的職業(yè)教育主要面向本國(guó)的學(xué)生，國(guó)外學(xué)生也可以通過各種合作項(xiàng)目到德國(guó)職業(yè)學(xué)校留學(xué)，但是由于德國(guó)限制外國(guó)人就業(yè)的各種嚴(yán)苛的政策，他們?cè)讷@得執(zhí)業(yè)證書后想在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)實(shí)屬不易。

近幾年，德國(guó)等西方國(guó)家的職業(yè)學(xué)校開始進(jìn)軍中國(guó)的培訓(xùn)市場(chǎng)，各種中外聯(lián)合培訓(xùn)的項(xiàng)目不斷涌現(xiàn)。最近在上海舉辦的“中外職業(yè)教育論壇”上，一些歐美職業(yè)教育領(lǐng)域的專家提出：中國(guó)職業(yè)教育要取得成功，一定要依托企業(yè)的力量，采取企業(yè)—職業(yè)學(xué)校共同介入的雙元化體制。另外還有我國(guó)職業(yè)教育專家認(rèn)為：中國(guó)現(xiàn)階段在各行各業(yè)都缺少高水平的職業(yè)技工，而以德國(guó)為代表的西方國(guó)家都有非常完善的職業(yè)教育體系，我國(guó)有關(guān)部門應(yīng)該適時(shí)推出相關(guān)政策，引導(dǎo)、鼓勵(lì)國(guó)外職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在我國(guó)合作招生辦學(xué)，從而帶動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育更加快速、健康地發(fā)展。