劉 林

長(zhǎng)期以來(lái),中學(xué)政治課教學(xué)處在以升學(xué)考試為目的的應(yīng)試教學(xué)模式上。那該如何上好政治課呢?我認(rèn)為,除了教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,提高自身的教學(xué)藝術(shù)外,還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣,使他們獲取知識(shí)的要求和能力。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、平等對(duì)話,增強(qiáng)興趣

教育是心靈的藝術(shù),應(yīng)體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。教師除了要有人格魅力外,在教學(xué)中,還要有一顆火熱的心愛(ài)護(hù)學(xué)生,真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生一視同仁,生活上關(guān)心他們,學(xué)習(xí)上幫助他們,課堂上多表?yè)P(yáng)少批評(píng),常走到他們中間,找他們談心,參加他們的活動(dòng),為他們服務(wù),這樣才能成為他們的知心朋友,尤其是對(duì)“學(xué)困生”更應(yīng)多關(guān)愛(ài),多找出其閃光點(diǎn),培養(yǎng)他們的自信心。只有這樣,建立了平等和諧的師生關(guān)系,學(xué)生才會(huì)親其師、信其道,對(duì)政治課才會(huì)產(chǎn)生興趣。

二、搞好預(yù)習(xí),培養(yǎng)興趣

“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與課前預(yù)習(xí)是緊密相連的。而學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果怎樣與教師的嚴(yán)格要求、具體指導(dǎo)分不開(kāi)。這需要教師在學(xué)生做課前準(zhǔn)備時(shí)提供必要的預(yù)習(xí)提綱,教學(xué)中針對(duì)預(yù)習(xí)提綱對(duì)學(xué)生強(qiáng)行入軌,課堂教學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)好的學(xué)生給予及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的目的明確了,興趣也隨之產(chǎn)生了,學(xué)習(xí)的熱情也就高漲了。

三、巧妙設(shè)疑,激起興趣

“學(xué)起于思,思起于疑”,學(xué)、思、疑是密切相關(guān),辨證統(tǒng)一的。為了設(shè)疑,教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的不同,聯(lián)系生活,設(shè)置一些精巧別致的小問(wèn)題,做到層層深入,環(huán)環(huán)相扣,引導(dǎo)學(xué)生討論。比如,我在講“維護(hù)社會(huì)管理秩序”時(shí),讓學(xué)生分組討論:校園外的電話亭不時(shí)有小孩亂報(bào)警,讓公安機(jī)關(guān)出動(dòng)警車(chē);路燈有時(shí)被打爛;路邊的花園經(jīng)常被踐踏,這些現(xiàn)象給我們的生活及社會(huì)管理帶來(lái)什么影響,這些行為屬于什么行為,該怎么處罰,依據(jù)是什么?同學(xué)們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)得非?；钴S,甚至還向老師提出了許多新問(wèn)題,還提出了建設(shè)性意見(jiàn)。這樣通過(guò)師生的活動(dòng),增強(qiáng)了師生的法律意識(shí),規(guī)范了自己的行為,使學(xué)生能自覺(jué)守法,起到了良好的實(shí)際效果。

四、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ),引發(fā)興趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。好的開(kāi)頭是激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣的源泉,教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性和科學(xué)性,要善于利用情景教學(xué)法,渲染氣氛,引起學(xué)生的情感共鳴,這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使之進(jìn)入最佳求知欲亢奮狀態(tài)。我在講“人生當(dāng)自強(qiáng)”時(shí),舉了在非洲大草原的奧蘭治河兩岸,生活著許多羚羊。動(dòng)物學(xué)家發(fā)現(xiàn),東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強(qiáng),奔跑速度也比西岸的快,是因?yàn)樗鼈兏浇钪蝗豪?。面?duì)這樣的生存條件,他們必須使自己強(qiáng)健起來(lái)。由這個(gè)故事導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生生活要自立,人生當(dāng)自強(qiáng)。

五、形式多樣,啟發(fā)興趣

1.智慧語(yǔ)言,激發(fā)興趣。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出:“如果你想使知識(shí)不變成僵死的靜止的學(xué)問(wèn),就要把語(yǔ)言變成一種最重要的創(chuàng)造工具。”教師富有嚴(yán)謹(jǐn)、精煉、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語(yǔ)言,就能撥動(dòng)學(xué)生的心弦,促進(jìn)記憶的持久,思維的活躍,想象的豐富,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高政治課的實(shí)效都有著積極的作用

2.幽默漫畫(huà),激發(fā)興趣。漫畫(huà),她不僅生動(dòng)、形象、幽默,而且包含著豐富而深刻的道理,發(fā)人深思,回味無(wú)窮。我在講“資本主義國(guó)家的性質(zhì)沒(méi)有改變”這一內(nèi)容時(shí),運(yùn)用教材提供的“諷刺大資本家操縱國(guó)會(huì)的漫畫(huà)”,這幅漫畫(huà)把幾個(gè)大資本家畫(huà)成頭戴大蓋帽、挺著大油肚,高高在上地對(duì)正在舉行會(huì)議的議員們指手畫(huà)腳、怒目而視,以形象的畫(huà)面,刻畫(huà)出國(guó)會(huì)的成員完全被大資本家所操縱,成為大資本家利益的代言人,通過(guò)與學(xué)生一起分析、欣賞漫畫(huà)達(dá)到教學(xué)目的。

3.形象比喻,激發(fā)興趣。中學(xué)政治教材中一些理論比較抽象,但這不能和枯燥無(wú)味劃等號(hào)。比喻恰當(dāng),不僅能激發(fā)學(xué)生興趣,而且能加深學(xué)生理解,加深印象,加強(qiáng)鞏固。如在講“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展,是支配人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。”為了讓學(xué)生更好地理解這一道理,我把它比喻為“量體裁衣”,即把生產(chǎn)力比作人的身體,把生產(chǎn)關(guān)系比作衣服。并說(shuō)明人隨著年齡的增大,身體不斷地增高,所穿的衣服也要隨身高的變化而不斷更換尺寸,這樣衣服穿在身上才合體。用“量體裁衣”來(lái)說(shuō)明“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”,把深?yuàn)W的道理淺顯化了,這比泛泛地談生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系效果要好的多。

4.形體語(yǔ)言,激發(fā)興趣。教師在課堂上除了運(yùn)用有聲語(yǔ)言外,還恰當(dāng)運(yùn)用身體語(yǔ)言,用親切和藹的語(yǔ)言、面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作,來(lái)發(fā)揮態(tài)勢(shì)對(duì)口語(yǔ)的深化補(bǔ)充作用,使教學(xué)有聲有色,妙趣橫生,從而極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中掌握馬克思主義的基本理論,使學(xué)生把政治課不再看成一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種精神上的陶冶。

當(dāng)然,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的。正如恩格斯說(shuō)“興趣和愛(ài)好是最好的老師”,只要教師們努力地去探索,認(rèn)真鉆研教材,在備課的同時(shí),注意備學(xué)生、備方法,把握學(xué)生的心理特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法,就能活躍課堂氣氛,使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,積極參與課堂教學(xué),達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高政治課教學(xué)質(zhì)量的目的。

作者單位:江蘇省泗陽(yáng)王集中學(xué)