季葆華

在英語學(xué)習(xí)中,和諧的課堂氛圍相當(dāng)重要,因?yàn)橹挥泻椭C溫馨,學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。初中生年齡還小,生理、心理都還處于發(fā)育階段,和諧的課堂氛圍能使他們長(zhǎng)久地維持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),并有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)和諧氛圍不僅僅是教師教學(xué)藝術(shù)的一種手段,更重要的是教師教育理念的體現(xiàn),是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和呵護(hù)。下面是筆者常用的幾種方法:

一、增添情趣的導(dǎo)入手法

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》曾經(jīng)這樣提出:“(教學(xué))不僅要采取各種方法和手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是要在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的喜悅,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣,這樣才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣保持下去,從而形成學(xué)習(xí)英語知識(shí)的持久動(dòng)力?！睂?dǎo)入是一堂課的開始,導(dǎo)入好則一堂課的效果就很有可能好,導(dǎo)入不好則這堂課的效果肯定不會(huì)太好。如果導(dǎo)入中能夠增添情趣,很好地吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來,所以,筆者常常采用一些活躍學(xué)生身心的導(dǎo)入方法。

比如,在講Unit 1 Past And Present(見義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書《牛津初中英語》八年級(jí)下)時(shí)就用了疑問導(dǎo)入法。首先,筆者對(duì)學(xué)生說: “有只機(jī)器狗Hobo,還有一只真狗Eddie,它們?cè)?jīng)是一對(duì)好朋友,但是,有一次,它們倆吵起來了,還吵得很厲害,因?yàn)镠obo的食物不見了。這到底是怎么一回事呢?是Hobo的錯(cuò)還是Eddie的問題?請(qǐng)大家翻開課本?！边@里設(shè)置了一個(gè)疑問,讓學(xué)生感到好奇,產(chǎn)生了刨根問底的探究心理,同時(shí)也就創(chuàng)造了和諧的教學(xué)氛圍?；顒?dòng)導(dǎo)入也是筆者經(jīng)常采用的一種方法,因?yàn)閯?chuàng)設(shè)真實(shí)有意義的活動(dòng)課是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所大力提倡的。新課標(biāo)從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā),改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式,提出了構(gòu)建以活動(dòng)課為主、以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式。事實(shí)證明,活動(dòng)這種模式已經(jīng)成為英語教學(xué)所追求的理想境界。

筆者常用活動(dòng)導(dǎo)入,采用聽、做、說、唱、演的方式,為學(xué)生提供情趣盎然的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),學(xué)生因?yàn)橛谢顒?dòng)而心情振奮,在活動(dòng)中很好地進(jìn)行交流和完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。例如,學(xué)習(xí)Unit 1 Friends(見義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書《牛津初中英語》八年級(jí)上)這一課,筆者在導(dǎo)入時(shí),曾經(jīng)以前后桌四人為一小組,要求使用所學(xué)內(nèi)容描述班級(jí)中任意一位學(xué)生,讓組內(nèi)其它同學(xué)猜測(cè)描述的是誰。這本身就是一個(gè)很有趣的活動(dòng),可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。有時(shí),筆者還在導(dǎo)入時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)到前面來比較班級(jí)中兩個(gè)同學(xué)的臉型、身高、身材、眼睛的大小,頭發(fā)的長(zhǎng)短,這種做法不僅使導(dǎo)入生動(dòng)活潑,而且復(fù)習(xí)了形容詞的比較級(jí)和最高級(jí),可謂一舉兩得。

二、融洽溫馨的師生互動(dòng)

英語教學(xué)突出語言實(shí)踐的活動(dòng)性。因?yàn)榛顒?dòng),才有師生的互動(dòng);因?yàn)榛?dòng),才能使課堂充溢著融洽和溫馨,才更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)交流。可以這樣說,互動(dòng)是英語課堂最突出的特點(diǎn),它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提供錘煉語言的契機(jī),促使兒童以最佳的情緒狀態(tài),主動(dòng)參與,積極體驗(yàn)。但其中還有兩點(diǎn)需特別強(qiáng)調(diào)指出:

一是互動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)、有意義的活動(dòng)情境,這種情境是正在發(fā)生或能夠發(fā)生的,活動(dòng)內(nèi)容要有明確的主題和方向,活動(dòng)形式要符合英語文化的特征。因?yàn)橹挥羞@種活動(dòng)下的互動(dòng)才能讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)、提高能力。杜威強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)者要有一種“經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)情境”,而且在這種情境里面,要有促使學(xué)生去思考的“真實(shí)的問題”,梅利亞姆(J.L.Meriam)教授也認(rèn)為,學(xué)校的工作和游戲,應(yīng)該就是兒童的工作和游戲,兒童應(yīng)享有學(xué)校的樂趣。

二是創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式的活動(dòng)課不僅僅是為了提高學(xué)生的興趣,因?yàn)榧ぐl(fā)興趣僅僅是一個(gè)低級(jí)階段。教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生從“有興趣”到“有明確的學(xué)習(xí)目的”,再到“保持學(xué)習(xí)的愿望”。這樣,隨著年齡的增長(zhǎng),他們就會(huì)完成從低級(jí)的需要到高級(jí)的向往,最終走進(jìn)美麗的英語殿堂。所以,關(guān)注學(xué)生在課堂活動(dòng)中是否獲得積極的、愉悅的情感體驗(yàn),努力使英語教學(xué)成為走進(jìn)學(xué)生的心靈教學(xué)是我們始終為之努力的目標(biāo)。

三、不斷鼓勵(lì)的教學(xué)策略

初中英語教學(xué)不是為了甄別和選拔學(xué)生,而是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,為他們的成長(zhǎng)指明方向。因此,那種只注重教學(xué)結(jié)束后對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),而把學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)判的量化標(biāo)準(zhǔn)的做法已經(jīng)不完全適用了。事實(shí)上,英語教學(xué)中有許多是難以用“紙筆”測(cè)驗(yàn)和評(píng)價(jià)的。因此,新課程標(biāo)準(zhǔn)響亮地倡導(dǎo)形成性評(píng)價(jià),突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。要做好評(píng)價(jià)工作,不斷鼓勵(lì)的策略不可少,它不是游離于評(píng)價(jià)之外,而應(yīng)該始終貫穿于評(píng)價(jià)之中,與評(píng)價(jià)融合在一起。筆者在平時(shí)的教學(xué)中,用得最多的是即時(shí)鼓勵(lì)和作業(yè)批改鼓勵(lì),其中,即時(shí)鼓勵(lì)一般用在課堂教學(xué)中,如課上哪位學(xué)生回答有新意或者完全正確地回答了一道難題,或者是參與活動(dòng)積極等等,都即時(shí)給予表揚(yáng)。特別是對(duì)那些進(jìn)步相當(dāng)明顯的后進(jìn)生,更應(yīng)用鼓勵(lì)來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的信心和克服困難的勇氣。例如,筆者在教Unit 5 Birdwatchers時(shí),先指著出示的麻雀圖片中麻雀身體不同的部位向?qū)W生提問:What do we call this part? 有個(gè)學(xué)生回答得十分出色,于是,筆者就興高采烈地表揚(yáng)了他,并表示只要他舍得花時(shí)間,肯吃苦,就一定能學(xué)好英語。后來,他在英語學(xué)習(xí)中真的不斷地進(jìn)步著,并取得了很好的成績(jī)。

此外,作業(yè)批改也是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要部分,它是對(duì)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋。如果教師在作業(yè)批改中不斷鼓勵(lì)學(xué)生,他們就會(huì)產(chǎn)生積極的心理效應(yīng),促使教學(xué)效率得以提升。

筆者認(rèn)為,作為一個(gè)教師,只有把學(xué)生真正地當(dāng)成了自己的孩子,當(dāng)成可以塑造的藝術(shù)品,才算是真正地貫徹了新課標(biāo)理念,才能去創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,從而有效提高英語教學(xué)質(zhì)量。