劉新云

【摘要】美無處不在,課堂上、生活中隨處可見美的痕跡。語言本身具有它的內(nèi)涵,現(xiàn)代英語教學(xué)應(yīng)恰到好處地在教學(xué)中體現(xiàn)它的美。

【關(guān)鍵詞】英語 滲透 美育 陶冶 情操

心理學(xué)指出:情緒和情感是人對客觀事物態(tài)度的體驗(yàn),人對客觀事物采取不同的態(tài)度是以某物是否滿足人的需要為中介的,客觀事物對人的意義也往往與它是否滿足人的需要有關(guān)。凡是能直接或間接滿足人的需要或符合人的愿望的事物都會引起喜悅、快樂等肯定性質(zhì)的體驗(yàn)。課堂教學(xué)中不同情緒的表現(xiàn),大多也是與教師的“教”能否滿足他們的“學(xué)”的需要有關(guān)。在課堂教學(xué)中滲透美學(xué)教育,不僅有助于學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí),更可陶冶學(xué)生的情操、美化他們的心靈、激發(fā)他們的興趣。

一、在課堂中引進(jìn)音樂調(diào)節(jié)氣氛,感受音樂“美”

教學(xué)與音樂的結(jié)合,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以使較為嚴(yán)肅的課堂氣氛活躍起來。在課堂中,學(xué)生若長時間學(xué)習(xí),就很容易產(chǎn)生疲勞,但如果加入一段美妙的音樂,那種和諧的旋律和鮮明的節(jié)奏就能刺激學(xué)生的大腦皮層,使之產(chǎn)生興奮感,從而逐漸消除疲勞,實(shí)現(xiàn)輕松主動地學(xué)習(xí)英語。如課前用一首英語歌曲做前奏,這快樂、美好的感覺濃濃地縈繞在教室里,讓學(xué)生感受到音樂與英語的美感,很快便能鎮(zhèn)靜情緒,并集中精力進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。通常情況下,課上到一半時,小學(xué)生的注意力就開始松散,手腳也不聽話起來。這時,若播放一首動聽悅耳的歌曲,小學(xué)生們馬上就會振奮精神,積極投入到語言的學(xué)習(xí)之中。下課時,再以一首歌曲結(jié)束,大家就會感到既歡快又輕松,且會對課堂生出眷戀之意。英語作為一種語言,一種文化,自然有其獨(dú)特的魅力所在,而英語歌曲更能讓學(xué)生回味無窮,若長期受到音樂的熏陶,可使小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語,更可幫助他們更快地領(lǐng)悟英語詞句中內(nèi)在的語言美,從而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

讓音樂走進(jìn)課堂看似簡單,其實(shí)并非隨意播放一首曲子就行,而應(yīng)根據(jù)教材選擇符合課題的音樂。如學(xué)習(xí)“Hello”時,即可選擇歌曲“Hello”。只要音樂的選擇適當(dāng),就可增進(jìn)師生的情感,拉近彼此的距離,提高學(xué)

習(xí)效率,并使學(xué)生在教學(xué)中得到美的享受。

二、利用直觀教具認(rèn)識“美”

小學(xué)生由于年齡小,形象思維占據(jù)了主要位置。心理學(xué)研究表明:小孩子對顏色鮮艷、形狀奇特的事物感興趣的程度往往比較高。那么,我們在選擇教具時就應(yīng)該注意遵循這個規(guī)律,盡量選擇直觀形象、富于啟發(fā)性的教具,讓學(xué)生在學(xué)到新知的同時也受到美的熏陶。在眾多教具之中,簡筆畫是最典型的代表。例如,在教授生活中的一些常見事物時,我們可利用簡筆畫簡潔清楚、生動明了的特點(diǎn),為學(xué)生輕松地營造出一種親眼所“見”的學(xué)習(xí)氛圍,以提高他們感受新知的真實(shí)性,使他們從那一幅幅形象的圖畫中認(rèn)識到美,感受到美,從而達(dá)到既學(xué)習(xí)新知,又愉悅身心的目的。

三、在課堂中滲透舞蹈,活躍氣氛,感受形體“美”

在課堂教學(xué)中滲透舞蹈,可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒、恢復(fù)體力,使學(xué)生精神飽滿、輕松快樂地進(jìn)入課堂愉快的學(xué)習(xí),直到離開教室都意猶未盡、興致盎然。長期的藝術(shù)熏陶,有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì),培養(yǎng)其健康向上的心理品質(zhì),從而不斷提高學(xué)習(xí)興趣,形成英語學(xué)習(xí)的成就感。

舞蹈內(nèi)容的滲透,可選擇符合學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)主題的形式。比如,學(xué)習(xí)人物身體器官名稱時,可選用一首摸鼻子、眼睛、耳朵等的歌曲。如“Head,shouder,knees and toes”,配上簡單模仿動作進(jìn)行練習(xí),有助于學(xué)生對教材的理解,使之在不知不覺中全身得到放松,情緒得以平靜。最重要的是,可以讓學(xué)生在不知不覺中接受美學(xué)教育,獲得美學(xué)知識,并得到美的享受。

四、英語教學(xué)中的“眼神效應(yīng)”,體現(xiàn)無聲的“美”

新課程標(biāo)準(zhǔn)對師生關(guān)系做了全新的闡述:教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者,關(guān)注人是新課程的核心理念。在課堂教學(xué)中,教師的一言一行都滲透著教育。而運(yùn)用眼神和學(xué)生交流是師生互動中一個簡潔明了的好方法,因?yàn)檠凵癫坏芘c學(xué)生交流情感,而且還能傳遞多種信息。教師應(yīng)多運(yùn)用這種body language,讓學(xué)生讀懂你的眼神,明白你的教育教學(xué)的意圖,使不同的學(xué)生從你的眼神中捕捉激發(fā)其上進(jìn)的信息,從而提高課堂教學(xué)效率。

首先,教師自己應(yīng)該是自信的。要用一種自信的目光注視學(xué)生,用自信的、贊許的、期待的、鞭策的、慈祥的、容忍的、善待的眼神與學(xué)生進(jìn)行情感溝通和交融,從而達(dá)到教學(xué)相長的目的。

其次,教師要做個有心人。上課時不但要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容,同時還要時刻觀察學(xué)生的反應(yīng),注意他們的一舉一動,對不同的學(xué)生要用不同的眼神,或鼓勵,或提醒,或關(guān)懷,要讓學(xué)生領(lǐng)會你的眼神。教師則要根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)要求,以收到良好的教學(xué)效果。

再次,對犯錯誤的學(xué)生而言,教師的眼神比言語更具有“殺傷力”和“影響力”。教師要用飽含期待的、鞭策的眼光激勵學(xué)生改正錯誤,增強(qiáng)其自覺上進(jìn)的內(nèi)在欲望。上課時,特別是學(xué)生紀(jì)律不好時,教師用不著大聲喊“停下來”,而只需用眼神掃視一遍教室,讓目光在幾個“火力點(diǎn)”上加強(qiáng)攻勢,只要他一抬頭,便能讀懂你的眼神。當(dāng)然,也不要馬上上課,而應(yīng)讓學(xué)生知道暫停上課的原因。

最后,教師的眼神還能讓學(xué)生感悟到老師對他們的殷切期望,尤其是眼神中包含的那些對后進(jìn)生真誠的關(guān)愛和耐心,其作用更是不可低估。當(dāng)師生四目相對的瞬間,眼神中透出的親切、贊許、疑惑與提醒正是心靈溝通、情感交流的瞬間。從學(xué)生的眼神中,教師能讀出他們聽課的情況,他們也可以從教師的眼神中感受到關(guān)愛、期待、批評、贊許……從而提高聽課的效率。當(dāng)學(xué)生取得了成績,教師還應(yīng)加上面部表情,如微笑、點(diǎn)頭等。

心與心的交流,正是課堂教學(xué)中教師的眼神魅力之所在。只有正確地運(yùn)用眼神,才可以讓學(xué)生體會到無聲語言的“美”。

五、教師的肢體語言也能體現(xiàn)無聲的“美”

教師的每一個手勢、聲調(diào)、面部表情、身體姿態(tài)、眼神都有助于產(chǎn)生良好的課堂心理狀態(tài),使學(xué)生感到一種親近感,得到美的享受。至于作為“心靈窗戶”的眼睛,它所發(fā)揮的無言作用自然是最大的。

愛美之心,人皆有之。因此,教師要努力在教學(xué)中尋找美的音符,去撥動學(xué)生美的心旋,使他們自覺地去發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美。學(xué)習(xí)固然是很艱苦的勞動,但因寓美育與教學(xué)中,樂也在其中了。筆者渴望讓英語教學(xué)中的美育教學(xué)成為一門真正的藝術(shù),使學(xué)生學(xué)習(xí)英語成為一種自覺的美的享受,從而進(jìn)一步提高他們的社會主義道德情操和健康的審美觀的能力。