淺談軍校任職教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)

商靜

（安徽蚌埠汽車管理學(xué)院 計(jì)算機(jī)教研室 安徽 蚌埠 233011）

第十五次全軍院校會(huì)議對(duì)院校體制編制進(jìn)行了調(diào)整改革，將院校劃分為崗位任職教育院校和生長干部學(xué)歷教育院校兩類。在軍事變革方興未艾，人才競爭日趨激烈的今天，隨著全軍人才戰(zhàn)略工程的加速推進(jìn)，任職教育院校構(gòu)建特色鮮明的崗位任職教育模式，崗位任職教育院校將成為軍隊(duì)院校教育的主體。

一、軍事任職教育的內(nèi)涵

從一般意義上講，任職教育是指以解決任職所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)為目的的教育。我軍院校的任職教育，是指軍官(士官)在完成基礎(chǔ)學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)崗位逐級(jí)晉升需要而進(jìn)行的職業(yè)教育。西方的軍校將其稱為軍事職業(yè)教育。由此可見，理解任職教育，應(yīng)把握四點(diǎn)：第一，任職教育是以基礎(chǔ)學(xué)歷教育為基礎(chǔ)的大學(xué)后的職業(yè)教育。一名軍官職業(yè)生涯的教育，可分為“兩段”，即任職前的基礎(chǔ)學(xué)歷教育和任職后崗位任職教育。任職前的基礎(chǔ)學(xué)歷教育，可以通過軍隊(duì)院校和依托地方高?！半p軌驅(qū)動(dòng)”得以完成。而任職教育應(yīng)當(dāng)是在完成基礎(chǔ)學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，隨著崗位轉(zhuǎn)換或晉升而進(jìn)行的崗位任職教育。第二，任職教育的發(fā)展必須以崗位任職需求為牽引。軍隊(duì)中同一崗位，在不同時(shí)期有不同的任職需求，任職需求的變化牽引著任職教育的改革與發(fā)展。第三，任職教育以崗位任職能力培養(yǎng)為重點(diǎn)。任職教育注重學(xué)員崗位任職能力和素質(zhì)的時(shí)效性、針對(duì)性、實(shí)用性，具有鮮明的軍事職業(yè)指向性。第四，任職教育是針對(duì)軍官、士官崗位晉升或轉(zhuǎn)換對(duì)任職能力、素質(zhì)的需求而進(jìn)行的培訓(xùn)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)逐級(jí)進(jìn)修，分段實(shí)施。由此可見，崗位任職教育，既不是原有四年本科學(xué)制的簡單延長，也不是軍事技術(shù)專業(yè)和指揮專業(yè)的簡單疊加；既不能套用生長軍官的教育模式大量灌輸專業(yè)理論，又不能像在職干部短期培訓(xùn)那樣一味注重基本技能強(qiáng)化。

二、軍事任職教育的特點(diǎn)

任職教育的特點(diǎn)是指在軍隊(duì)院校教育中，任職教育本身所固有的，區(qū)別于其他教育類型的本質(zhì)特征。任職教育的特點(diǎn)可以歸納為以下幾點(diǎn)：

1、指向性。明確的崗位職業(yè)指向性是任職教育最主要的本質(zhì)特征，就學(xué)員的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)而言，要按照崗位任職所需進(jìn)行教育，作為生長軍官要首先滿足第一任職的需要，作為在職軍官要首先滿足現(xiàn)任職務(wù)或擬晉升職務(wù)的需要。

2、實(shí)用性。任職教育要著力解決崗位任職能力，在課程選擇上，以崗位關(guān)鍵能力所需的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為主要內(nèi)容。所選的內(nèi)容必須是實(shí)用的，有針對(duì)性的。

3、時(shí)效性。職業(yè)教育效益的優(yōu)勢在于能直接有效地發(fā)揮作用。任職教育作為職業(yè)教育，其效益不能滯后，學(xué)了之后要能盡快的用上。在教育內(nèi)容和教育方式上要強(qiáng)調(diào)時(shí)效。

面對(duì)新形勢、新任務(wù)和新要求，必須充分認(rèn)清任職教育內(nèi)涵，從而進(jìn)一步把握任職教育教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，要做好院校轉(zhuǎn)型后的教學(xué)工作。21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、電腦普及的信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面，各行各業(yè)都可以利用計(jì)算機(jī)來完成自己的日常工作。掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)已經(jīng)是科學(xué)發(fā)展和走向未來信息化時(shí)代的需要，且已成為當(dāng)今合格人材的必備素質(zhì)之一。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是任職教育中軍校學(xué)生接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的入門課程，也是公共基礎(chǔ)必修課程。開設(shè)該課程的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，能夠把計(jì)算機(jī)作為一種有效的工具，應(yīng)用到各自的專業(yè)中。如何結(jié)合任職教育中軍事院校本身的特點(diǎn)搞好計(jì)算機(jī)教學(xué)是目前亟待解決的問題。關(guān)于這個(gè)問題應(yīng)該根據(jù)軍事任職教育課程設(shè)置的基本原則，教學(xué)方法選擇依據(jù)以及教員素質(zhì)構(gòu)成等來規(guī)范計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。

（一）課程設(shè)置。軍事任職教育課程設(shè)置有六大方面的原則。分別為崗位性原則，先進(jìn)性原則，層次性原則，綜合性原則，實(shí)踐性原則以及適時(shí)性原則。根據(jù)這些基本原則，軍校任職教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目標(biāo)，課程體系建設(shè)應(yīng)充分考慮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨的新形勢，從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程體系，把體現(xiàn)計(jì)算機(jī)發(fā)展、具有時(shí)代特征的內(nèi)容反映到課程體系中來，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的新知識(shí)和新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。

軍事院校任職教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)如何定位，事實(shí)上就是計(jì)算機(jī)課程如何設(shè)置，因?yàn)檎n程的設(shè)置決定了教學(xué)的定位。根據(jù)任職教育中軍事院校的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)定位在:計(jì)算機(jī)是一種工具。計(jì)算機(jī)教學(xué)的兩大基本任務(wù)是學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作技能。而課程的設(shè)置則依據(jù):學(xué)生、應(yīng)用、教師。以能力素質(zhì)為核心，以知識(shí)素質(zhì)為主體，是任職教育中軍校學(xué)生綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的主體?！澳芰Ρ疚弧苯逃侨温毥逃捏w現(xiàn)，主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。所以對(duì)于任職教育中軍校學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)課程只是一門工具課，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的目的是學(xué)會(huì)使用這種工具并為專業(yè)服務(wù)，因此課程內(nèi)容重點(diǎn)圍繞著貼近實(shí)際應(yīng)用，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為出發(fā)，即以提高技能為宗旨進(jìn)行內(nèi)容整合和提高，使課程內(nèi)容既體現(xiàn)了先進(jìn)性、實(shí)效性和應(yīng)用性，又照顧了不同專業(yè)不同層次的學(xué)生。計(jì)算機(jī)課程本質(zhì)上應(yīng)是一門工具性課程，不宜學(xué)科化太強(qiáng)。很多教師往往忽視計(jì)算機(jī)課程的這一本質(zhì)特征，把這門課程作為一門如同數(shù)學(xué)、物理等的學(xué)科看待，那樣只能是南轅北轍，事倍功半。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育這類應(yīng)用型課程而言，學(xué)習(xí)的方向應(yīng)瞄準(zhǔn)應(yīng)用，學(xué)習(xí)的目的是學(xué)會(huì)做事，這既是課程改革的關(guān)鍵，也是評(píng)價(jià)精品課程最重要的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以查閱到大量與課堂內(nèi)容相關(guān)的信息，并且可以根據(jù)自己的愛好進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，這能促使學(xué)生的思維變得更加活躍，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)產(chǎn)生一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。實(shí)施《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅縮短了教師和學(xué)生在時(shí)間和空間上的距離，突破傳統(tǒng)面對(duì)面課堂教學(xué)方式的限制，為學(xué)生提供更深、更廣的教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生由接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)揮了計(jì)算機(jī)的工具性優(yōu)勢，淡化學(xué)科本位意識(shí)，根據(jù)現(xiàn)有條件盡可能地開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，向?qū)W生提供形象直觀的感性知識(shí)和大量材料，這不但能幫助學(xué)生理解和鞏固教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和直覺力。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)真正達(dá)到了因材施教、發(fā)展個(gè)性的目的，學(xué)生是按照自己的認(rèn)知水平來學(xué)習(xí)和提高的，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成的，這種學(xué)習(xí)使學(xué)生真正獲得了智慧而不僅僅是知識(shí)，這正是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。

（二）教學(xué)方法。軍事任職教育教學(xué)方法有三大基本特點(diǎn)。一是突出實(shí)踐性，即教學(xué)方法必須緊緊圍繞有利于提高學(xué)員的實(shí)踐能力來進(jìn)行取舍。二是注重研討性，是要把教學(xué)過程變?yōu)榻虇T和學(xué)員雙方信息互動(dòng)的過程，共同研討的過程。三是體現(xiàn)總結(jié)性，是指組織學(xué)員把局部的，個(gè)別的經(jīng)驗(yàn)上升到全局的，普遍的理論高度。根據(jù)這些特點(diǎn)，任職教育教學(xué)方法選擇應(yīng)該依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求選擇，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)選擇，依據(jù)教學(xué)對(duì)象的層次和實(shí)際接收能力選擇，給予教學(xué)條件和教員的特長選擇。

目前，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，大都采用形式多樣的授課手段，從早期的單純“黑板+粉筆”發(fā)展到后來的“計(jì)算機(jī)+大屏幕”，又發(fā)展到目前的“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)”，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，使講解的內(nèi)容更加直觀形象。但是仍然存在著各種各樣的問題。首先，教學(xué)方法沒有體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生是教學(xué)的主體。雖已采用了多媒體教學(xué)方式，但還是采用教師講、學(xué)生聽，課后做作業(yè)的灌輸式教學(xué)方式，師生缺少交流，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的個(gè)性受到束縛。其次，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)普遍將課堂講授與機(jī)房實(shí)驗(yàn)分開。一般上完一次或數(shù)次理論課后才上一次實(shí)驗(yàn)課，理論課時(shí)比實(shí)驗(yàn)課時(shí)多，比例不合理，教學(xué)效果不理想。另外，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師有時(shí)要同時(shí)指導(dǎo)一兩個(gè)班，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果與學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。鑒于上面的幾個(gè)原因，很多大學(xué)生存在這樣一種情況，上課聽老師講授的內(nèi)容都能聽懂，但是當(dāng)需要自己操作時(shí)就無所適從，即課堂授課理解和自己真正動(dòng)手實(shí)踐不能統(tǒng)一，或者把老師布置的作業(yè)順利完成作為唯一的上機(jī)實(shí)踐任務(wù)。因此，一旦題目變換一下就不會(huì)做了，欠缺舉一反三的能力。理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)效果差。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的性質(zhì)決定它是一門以實(shí)踐操作為主、理論教學(xué)為輔的基礎(chǔ)課程。理論與實(shí)踐相輔相承，理論是基礎(chǔ)，實(shí)踐是手段，應(yīng)用是目的。在教學(xué)中應(yīng)努力做到理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，將能力培養(yǎng)貫穿在教學(xué)全過程，以保證學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。?根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的性質(zhì)，教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件等具體因素，我們應(yīng)該選擇比較合適的教學(xué)方法。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，集中授課和上機(jī)實(shí)驗(yàn)是兩個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程屬于應(yīng)用性課程，一個(gè)概念的表達(dá)、一個(gè)指令的完成都要通過一系列操作來實(shí)現(xiàn)的，所以教學(xué)中應(yīng)該大力提倡“精講多練”?！熬v”要求教師講出內(nèi)容的精髓和基本知識(shí)點(diǎn)，“多練”要使學(xué)生有機(jī)時(shí)、有目標(biāo)、有實(shí)效。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重，要作統(tǒng)籌安排，形成較完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，以利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，提高教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，有步驟、有計(jì)劃地過渡到“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。還可以把理論和實(shí)踐合二為一，全部在機(jī)房授課。這樣教師可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，邊講授、邊練習(xí)、邊指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高教學(xué)效果。

（三）教員素質(zhì)。軍事任職教育對(duì)教員的素質(zhì)有高的要求，要有思想政治素質(zhì)，能力素質(zhì)，技能素質(zhì)，以及任職教育專門知識(shí)等等。教學(xué)隊(duì)伍作為實(shí)施任職教育的主力軍，其整體素質(zhì)的高低，在很大程度上，決定著任職教育的成敗。

由于任職教育是以任職為導(dǎo)向，這就要求教員不僅要具有較高的學(xué)歷、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要了解部隊(duì)對(duì)人才的具體要求，了解部隊(duì)信息化建設(shè)、一體化作戰(zhàn)和訓(xùn)練的客觀實(shí)際。而恰恰在后一點(diǎn)上，這正是當(dāng)前教員隊(duì)伍的不足所在。如何打造與任職教育相適應(yīng)的教員方陣，已成為擺在我們面前的緊迫課題。1、崗位培訓(xùn)。大力開展了教員崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，組織教員認(rèn)真學(xué)習(xí)第十五次全軍院校會(huì)議精神，請(qǐng)專家介紹我軍以及外軍任職教育的特點(diǎn)規(guī)律，促使教員轉(zhuǎn)變觀念。2、拓寬教員來源渠道。從基層部隊(duì)選調(diào)一批有較高學(xué)歷、實(shí)踐能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平精，并有豐富基層部隊(duì)經(jīng)驗(yàn)的干部擔(dān)任教員。在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持“一個(gè)指向”、“三個(gè)緊貼”的原則，即指向任職崗位；緊貼軍事斗爭準(zhǔn)備需要；緊貼部隊(duì)實(shí)際需要；緊貼崗位任職需要。

結(jié)合計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，軍事任職教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍的素質(zhì)提出了更新更高的要求。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)就成為一個(gè)關(guān)鍵性問題。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展迅速，教師若缺乏必要的培養(yǎng)和進(jìn)修學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的掌握，就會(huì)直接影響計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師要積極自我學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新知識(shí)、新技術(shù)，并且積極參加科研工作，只有這樣才能了解這門學(xué)科的最新發(fā)展，了解國際上的最新技術(shù)，從而提高自身素質(zhì)。還可以定期進(jìn)行教學(xué)法研究和專題講座，通過教師間的交流提高教研室整體教學(xué)水平及學(xué)術(shù)水平。只有提高整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍的計(jì)算機(jī)水平，才能確保教學(xué)質(zhì)量。才能使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)得以順利進(jìn)行。

總而言之，任職教育未來發(fā)展的重點(diǎn)是質(zhì)量和特色要從觀念更新與模式轉(zhuǎn)換向教學(xué)過程深入，這樣的改革方向是種必然。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也提出了更高要求。計(jì)算機(jī)技術(shù)正在以飛快的速度發(fā)展，我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要與當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)以及利一會(huì)發(fā)展相結(jié)合。只有通過積極地研究、實(shí)踐探索與完善，才能制定出一套適應(yīng)于軍事任職教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)體系，才能提高教學(xué)質(zhì)量。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，今后在教學(xué)中將而臨更多的新問題，我們要為計(jì)算機(jī)基教育的發(fā)展繼續(xù)研究和探索。

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