福建 陳進(jìn)文

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，近年來隨著教育觀念的更新，對以學(xué)生為“主體”認(rèn)識的加深，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)由封閉向開放的轉(zhuǎn)變，以及時(shí)代對未來成員素質(zhì)的要求，發(fā)展興趣愛好已開始貫穿到語文課堂教學(xué)之中。因此，探討“愉快教學(xué)”在小學(xué)語文教學(xué)中的操作方式已引起人們的重視。那我們在語文教學(xué)中怎樣落實(shí)“愉快教學(xué)”呢？現(xiàn)就自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、采用多種導(dǎo)入方法 誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探求知識并帶有情緒體驗(yàn)色彩的意向，激發(fā)學(xué)生興趣是提高教學(xué)效率的有力措施。語文閱讀教學(xué)中教師導(dǎo)入新課，如果開頭生動(dòng)有趣，引人入勝，就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。人們常說“興趣是成功的一半”就是這個(gè)道理。

語文教學(xué)的開篇引趣有以下幾種：

1.審題入手，開門見山。這是一種直接導(dǎo)趣，誘發(fā)學(xué)生好學(xué)的方法。教師直奔主題，能引起學(xué)生極大的求知樂趣。

2.描摹開始，創(chuàng)設(shè)情境。情感只能產(chǎn)生于一定的情境。因此，新課開始時(shí)教師要千方百計(jì)去創(chuàng)設(shè)情境，醞釀氣氛，讓學(xué)生觸景生情，誘發(fā)出某種情感。

3.巧言懸念，引起注意。好奇之心人皆有之，教師巧立懸念，可以激起學(xué)生探究底細(xì)的興趣。

4.介紹背景，作好鋪墊。小學(xué)語文教材中一些人、事描寫迄今已久，且?guī)е鴿夂竦臅r(shí)代特點(diǎn)。這類文章，教師應(yīng)先介紹當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，這樣既為學(xué)生學(xué)習(xí)下文做鋪墊，又引起學(xué)生對內(nèi)容的興趣，樂意學(xué)。

開篇方法多種多樣，但最注意的是要吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣就會很快地投入到新課的學(xué)習(xí)中來。

二、有效描繪人物形象 深入感悟文章主旨

形象性是美育的主要特征。小學(xué)語文教材中選取的課文大多是文質(zhì)兼美，具有鮮明、生動(dòng)的形象，加之小學(xué)階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是以形象思維為主，他們要認(rèn)知語言文字還必須借助語言文字形成的生動(dòng)的表象，并在形象的感染中受到教育。如學(xué)習(xí)有關(guān)描寫民族英雄、仁人志士、科技精英以及同齡伙伴的課文，只有當(dāng)學(xué)生一旦感受到這些人物栩栩如生的形象特征以后，才能從中受到應(yīng)有的教育。否則，把握不住形象，所感知的僅是一串蒼白無力的文字，就沒有什么興趣可言?？梢姡蜗笫羌ぐl(fā)學(xué)生情感的客體，沒有鮮明、具體的形象，學(xué)生心中就不會有發(fā)自內(nèi)心深處的真情實(shí)感，教學(xué)也就不能取得預(yù)定的效果。感悟形象單靠學(xué)生的體會還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樾W(xué)生畢竟年齡小，對社會知識、生活現(xiàn)象了解不夠全面。于是就要借助老師的形象描繪加以理解升華。形象的描繪要靠老師自己在充分體會文章是怎樣通過語言文字刻畫人物的，并結(jié)合自身語文素養(yǎng)合理領(lǐng)悟，再把豐滿的形象描繪給同學(xué)們聽，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文章主旨。

三、設(shè)計(jì)不同習(xí)題訓(xùn)練 全面提高語文素養(yǎng)

當(dāng)兒童通過感受、欣賞美，并進(jìn)一步對客觀事物作出審美判斷的時(shí)候，他們就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望。因此，加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練不僅是“課標(biāo)”的要求，而且也是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的根本保證。在語文教學(xué)中，通過多渠道多層次的習(xí)題訓(xùn)練，可以使學(xué)生獲得應(yīng)用的好處，從而懂得創(chuàng)造之樂而積極創(chuàng)造。

常見的習(xí)題訓(xùn)練有兩種方式：

1.課堂練習(xí)。提倡課堂多練習(xí)較之傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)結(jié)構(gòu)是一種新教學(xué)觀，它要求教師精講多練，講練結(jié)合，適當(dāng)增大課堂教學(xué)密度，每節(jié)課至少穿插20分鐘左右的課堂練習(xí)。練習(xí)的內(nèi)容緊密結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有代表性，有針對性，有層次，有梯度。練習(xí)的形式富有情趣性，生動(dòng)活潑。有口答，有筆答，有小組討論，其間還滲透著游戲和競賽的情致。這樣合理的課堂練習(xí)既達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)成果的目的，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課外延伸訓(xùn)練。語文課堂教學(xué)受時(shí)空限制，往往會影響對有些課文的閱讀理解。在教學(xué)中，教師若能注意延伸課堂教學(xué)，做到課內(nèi)外結(jié)合，語文教學(xué)與社會活動(dòng)結(jié)合，即配合課文，開展調(diào)查、訪問、參觀等活動(dòng)，便能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。兼收并蓄，體驗(yàn)擁抱有知識之樂。知識的積累也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。有效的課外延伸訓(xùn)練能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，全面提升學(xué)生的綜合能力。

俗話說得好：“知之愈深，受之愈切?！逼綍r(shí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績呈兩極分化，好的更好，差的更差就是這個(gè)道理。應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的條件，使學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)中接受某種任務(wù)，在完成過程中不斷培養(yǎng)其求知欲。小學(xué)教育心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生形象思維強(qiáng)，邏輯抽象思維差，模仿能力強(qiáng)，獨(dú)立創(chuàng)造能力差。適度的模仿，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)不僅應(yīng)該而且必要。可讓學(xué)生準(zhǔn)備優(yōu)美詞句摘錄簿，摘錄平時(shí)課內(nèi)外讀書時(shí)遇到的好詞好句，也使他們從中獲得擁有知識之樂。開展各種各樣的興趣小組，既可讓學(xué)生得到充分發(fā)揮知識的妙處，又可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己知識的不足，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。