關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

賈淑超

摘 要： 文字是思想的靈魂。語(yǔ)文教學(xué)是一切學(xué)科教學(xué)的基石，只有學(xué)好了語(yǔ)文，才能更好地表達(dá)自己的觀念、與他人良好溝通。小學(xué)語(yǔ)文在語(yǔ)文教學(xué)中尤其重要，小學(xué)生年紀(jì)小，學(xué)習(xí)的第一印象會(huì)保持終生。作者結(jié)合實(shí)際教學(xué)總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 識(shí)字規(guī)律 創(chuàng)設(shè)情境 多媒體 愉快教學(xué)

一、必須牢固掌握識(shí)字規(guī)律

識(shí)字教學(xué)在方法上要注意三條規(guī)律，其中漢字本身的規(guī)律對(duì)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力尤為重要。例如：中——種、青——請(qǐng)——清——情等基本字帶字，通過(guò)這些，就使學(xué)生認(rèn)識(shí)字與字的聯(lián)系，知道很多獨(dú)體字加上不同的偏旁就能組成意思不同的字，掌握形聲字的規(guī)律。

我們?cè)诮屉S課文出現(xiàn)的生字時(shí)，要充分利用結(jié)構(gòu)規(guī)律。例如：教“們、碼、稼”等形聲字時(shí)，應(yīng)先復(fù)習(xí)“門、馬、家”等學(xué)過(guò)的字，然后加偏旁，告訴學(xué)生仍讀原來(lái)的音，學(xué)生就能根據(jù)偏旁講出字義。教形近字時(shí)，應(yīng)先復(fù)習(xí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)的字，然后換個(gè)偏旁，和學(xué)生共同研究它的音、形、義。教“快”字，由“快”過(guò)渡到“塊”字，教“晴”字時(shí)，由“晴”過(guò)渡到“睛”字。不板書音節(jié)，不帶學(xué)生拼讀，既簡(jiǎn)化識(shí)字過(guò)程，節(jié)省時(shí)間，又使學(xué)生明確區(qū)別形近字的方法，掌握形近字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。這樣學(xué)生就不是一個(gè)一個(gè)地識(shí)字，而是認(rèn)一個(gè)識(shí)一串，迅速地提高識(shí)字能力。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的主要任務(wù)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)方案，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師起著至關(guān)重要的作用，教師用自己的人格魅力、豐富的知識(shí)及閱歷等，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師起著主要作用，學(xué)生則處于被動(dòng)接受的支配地位，失去應(yīng)有的主體作用。實(shí)施素質(zhì)教學(xué)就要將學(xué)生的這種主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生在課堂上充分動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)多媒體形象的動(dòng)漫演示、歷史呈現(xiàn)等達(dá)到傳統(tǒng)教師教學(xué)所達(dá)不到的理想效果。在日常教學(xué)中借用多媒體手段，可以使教學(xué)達(dá)到這種效果。如在二年級(jí)語(yǔ)文《北京亮起來(lái)了》一課中為了激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的喜愛(ài)，對(duì)首都的向往，我讓學(xué)生看莊嚴(yán)美麗的天安門，路上的汽車穿梭，快速行駛的地鐵，導(dǎo)入：“美麗的春天是旅游的好時(shí)光啊，在領(lǐng)略少數(shù)民族新疆、傣族的風(fēng)光之后，老師今天要帶大家去首都北京旅游？看看我們首都和我們?nèi)ミ^(guò)的其他城市有什么不同？讓我們坐上動(dòng)車出發(fā)吧。”屏幕上出現(xiàn)的一輛輛火車，動(dòng)感的音樂(lè)一下子就吊住學(xué)生的胃口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨著屏幕上一幅幅美麗的畫面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)走進(jìn)首都。這是多媒體應(yīng)用帶給我們的生動(dòng)的實(shí)例，不是優(yōu)秀教師憑借語(yǔ)言或課堂技巧所能達(dá)到的。

2.利用多媒體真實(shí)顯現(xiàn)整體情境，增強(qiáng)整體感知能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮多媒體對(duì)整篇文章意境整體感知的特殊動(dòng)畫呈現(xiàn)作用，通過(guò)多媒體技術(shù)將課文整體情境完整地呈現(xiàn)給學(xué)生。如在教學(xué)《北京亮起來(lái)了》時(shí)，我作導(dǎo)游介紹道：“親愛(ài)的旅客們，我們已經(jīng)到達(dá)了首都北京，現(xiàn)在是晚上7點(diǎn)整，旅客們現(xiàn)在想不想看看北京的夜景，欣賞一下北京特色美食看看北京夜市？”接著通過(guò)投影演示北京的夜景：明亮的路燈，長(zhǎng)安街上川流不息的汽車，金碧輝煌的天安門城樓，王府井里各式各樣的商店，古老的故宮夜景，等等。

3.讓學(xué)生多使用計(jì)算機(jī)。以前，計(jì)算機(jī)在很多人心中是陌生的，有的高年級(jí)小學(xué)生甚至知道作家賈平凹寫作都用手抄寫稿件，經(jīng)常連續(xù)三四次改百萬(wàn)字的稿件，以此說(shuō)明計(jì)算機(jī)的神秘。所以，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)將這種陌生打破，使神秘感消除，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)的重要作用，讓計(jì)算機(jī)成為好工具、好伙伴。步入學(xué)習(xí)正軌的第一個(gè)途徑是在教學(xué)過(guò)程中用通俗易懂、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、形象的說(shuō)明、生動(dòng)的比喻講述計(jì)算機(jī)的原理及其廣闊的用途，消除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心，確定明確的目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、愉快中開展學(xué)習(xí)，但避免走入誤區(qū)

快樂(lè)，人人所需之情感體驗(yàn)，因此要進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)。什么是愉快教學(xué)法呢？所謂愉快教學(xué)法是指“在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，而取得良好的教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。它有課堂教學(xué)和愉快教學(xué)法兩重性質(zhì)”，但是不要走入愉快教學(xué)的誤區(qū)。

語(yǔ)文愉快教學(xué)存在的幾個(gè)誤區(qū)：

1.認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。部分老師認(rèn)為愉快教學(xué)就是怎么輕松怎么來(lái)，降低對(duì)學(xué)生的要求。輕松并不等于放松，愉快教學(xué)不是讓學(xué)生在課堂上隨意性太強(qiáng)，想干什么就干什么，讓學(xué)生在愉快中接受并完成任務(wù)。

2.方式上的誤區(qū)。愉快教學(xué)一定要注意怎樣把課堂變得愉快，不是說(shuō)在課堂上引入幾段笑話，講幾個(gè)故事就是愉快教學(xué)。教師要結(jié)合語(yǔ)文內(nèi)容，自然引入愉快的氣氛。愉快教學(xué)不能脫離教學(xué)內(nèi)容，否則就是跑題。愉快教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段，與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，貫穿于教學(xué)全過(guò)程的始終。

3.形式上的誤區(qū)。有的老師認(rèn)為愉快教學(xué)就是喜劇教學(xué)，不管什么內(nèi)容，都搞成喜劇色彩，即使比較悲涼、沉悶的內(nèi)容也搞得愉悅，這種形式和愉快教學(xué)相違背。愉快課堂應(yīng)該是喜、怒、哀、樂(lè)都有的課堂，要體現(xiàn)課程內(nèi)容的多樣性，要根據(jù)課堂內(nèi)容開展對(duì)應(yīng)的情景教學(xué)?，F(xiàn)代化的教學(xué)有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是很多時(shí)候，學(xué)生眼花繚亂，不知所以，教師事倍功半，徒勞無(wú)功。究其原因，主要在于沒(méi)有讓學(xué)生“快樂(lè)學(xué)習(xí)”。一款游戲，玩得久了，仍然會(huì)感覺(jué)枯燥，何況是學(xué)習(xí)。教師教學(xué)，要從情感教學(xué)上入手，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力是一個(gè)艱難而漫長(zhǎng)的過(guò)程。教師必須循序漸進(jìn)、兢兢業(yè)業(yè)，不斷在拓寬學(xué)生的知識(shí)面下苦功，不斷地提高學(xué)生的閱讀能力、講說(shuō)能力和寫作能力，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地體會(huì)到語(yǔ)文就在身邊，生活中語(yǔ)文無(wú)處不在，語(yǔ)文魅力深遠(yuǎn)，語(yǔ)文的作用永恒。