論多媒體技術(shù)在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的使用

江蘇 楊玉慧

論多媒體技術(shù)在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的使用

江蘇 楊玉慧

多媒體技術(shù)在改變中職英語教育現(xiàn)狀上有著多方面的促進(jìn)作用。而在教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，提高英語教學(xué)的實(shí)用性；以學(xué)生的可接受性為基礎(chǔ)，精選教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)加強(qiáng)師生課堂教學(xué)互動(dòng)，避免教學(xué)內(nèi)容的形式化呈現(xiàn)。

多媒體技術(shù)；中等職業(yè)學(xué)校；英語教學(xué)；教學(xué)建議

一、中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，我國中等職業(yè)教育英語教學(xué)存在著多方面的困難和問題，教學(xué)質(zhì)量難以保障和有所突破。這些困難和問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，中職英語教學(xué)最突出的問題是學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)比較欠缺，學(xué)生的實(shí)際綜合應(yīng)用能力不強(qiáng)，聽不懂、說不出的現(xiàn)象普遍存在。中職學(xué)生在入學(xué)前的初中英語學(xué)習(xí)過程中，所學(xué)英語知識(shí)不多，而且主要以應(yīng)試教育為主，而且多數(shù)學(xué)生入學(xué)前的英語水平比較低下，進(jìn)入中職后他們難以適應(yīng)以應(yīng)用為主的英語教學(xué)要求。其次，學(xué)生普遍缺乏英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。雖然，中職英語學(xué)習(xí)應(yīng)以應(yīng)用為主，但多數(shù)教師仍以應(yīng)試技巧作為教學(xué)的主要目的，這在更大程度上導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失和學(xué)習(xí)目標(biāo)的模糊。再次，學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平參差不齊，這對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展造成了極大的障礙，教師的課堂教學(xué)難以兼顧不同的學(xué)業(yè)水平群體。最后，教學(xué)方法和模式還難以適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)變遷導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)外變化的要求。學(xué)生在老式的教學(xué)方法下學(xué)習(xí)動(dòng)力逐漸消失殆盡。因此，引進(jìn)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)成為必然。而如何正確處理多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，即實(shí)現(xiàn)真正意義上現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的結(jié)合，是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，深化教學(xué)改革的需要，是探索新形勢下教育教學(xué)新思路、新方法的關(guān)鍵（孫琪，2007）。

二、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步必然帶來更大的社會(huì)進(jìn)步，它在教育上的直接體現(xiàn)就是促進(jìn)教育教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代，使其具有更大的功能。比之傳統(tǒng)的教育技術(shù)，多媒體教育技術(shù)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，提高學(xué)生信息輸入量

多媒體設(shè)備所具有的強(qiáng)大的信息處理和傳播功能使得其在教學(xué)中的應(yīng)用能夠更好的充實(shí)、豐富教學(xué)內(nèi)容。各種現(xiàn)代教學(xué)媒體的教學(xué)內(nèi)容，并不是教材內(nèi)容的簡單重復(fù)和翻版，而是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、延伸和發(fā)展。在中等職業(yè)教育英語課堂上運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以使教師節(jié)省了大量的用于黑板板書和言語解釋的時(shí)間，提高了授課的單位時(shí)間信息輸出量。同時(shí)，多媒體中圖形、動(dòng)畫、文字材料、視頻等信息處理手段的應(yīng)用，在很大程度上使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、直觀，易于理解和掌握，從而增加了課堂上學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的輸入量。

（二）多種感官刺激并存，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

多媒體信息傳播主要是通過刺激人的聽覺和視覺來達(dá)到其傳播目的的。有關(guān)心理學(xué)研究資料表明，人們學(xué)習(xí)時(shí)通過視覺獲得的知識(shí)為83%，通過嗅覺獲得的知識(shí)為11%，通過觸覺和味覺獲得的知識(shí)為6%；對(duì)于同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過用聽覺學(xué)習(xí)，3小時(shí)后能記住60%，通過用視覺學(xué)習(xí)，3小時(shí)后能記住70%，如果聽覺和視覺并用，3小時(shí)后能記住90%（支寧、孫慧，2006）。由此可見，人們主要是通過視覺和聽覺來獲得知識(shí)的，這充分說明了視覺和聽覺對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。而在多媒體輔助課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅是要用眼看和用耳朵聽，而且，學(xué)生還要?jiǎng)涌凇?dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合。而語言學(xué)習(xí)大量的工作是記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)中多種感官一起運(yùn)用，可使學(xué)生更好地感知、理解和記憶所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力、記憶能力和表達(dá)能力，有助于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

（三）授課形式更加多樣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體輔助教學(xué)具有圖、文、音并茂的特點(diǎn)，比起傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)形式和條件，其使授課形式更加豐富多樣。授課形式的豐富多樣是教學(xué)過程吸引學(xué)生和取得成功的重要前提。利用多媒體來輔助教學(xué)，教師可充分利用圖像、文字、聲音、動(dòng)畫等媒體形式進(jìn)行教學(xué)，通過大量的感性、直觀的教學(xué)素材，直接作用于學(xué)生的感官系統(tǒng)，使單調(diào)的信息呈現(xiàn)變成色彩鮮明的圖片、動(dòng)靜結(jié)合轉(zhuǎn)換的影像欣賞過程，信息的傳播過程變得生動(dòng)活潑，抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象化和具體化。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然高漲，學(xué)習(xí)后勁更足。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)來提高中職英語教學(xué)質(zhì)量的建議

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用給中職英語教學(xué)注入了新的活力，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的開展。但是多媒體技術(shù)優(yōu)勢在英語課堂教學(xué)中的充分發(fā)揮還需要在一定教學(xué)原則指導(dǎo)下合理開展才能得以實(shí)現(xiàn)（束定芳，2003）。因此，提出以下建議：

（一）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，提高英語教學(xué)的實(shí)用性

從我國中等職業(yè)教育的教育目標(biāo)來看，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有一定的專業(yè)技能和知識(shí)，并能在生產(chǎn)和管理一線上從事工作和研究的初、中級(jí)應(yīng)用型專門人才是中等職業(yè)教育的根本宗旨。因此中等職業(yè)學(xué)校教育就是要以學(xué)生為本，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)都要以此為方向，英語科目的教學(xué)也不例外。作為一種交流工具英語，其在教學(xué)中就要與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，在英語學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生專業(yè)英語詞匯和學(xué)科知識(shí)的獲取。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，課件的制作是關(guān)鍵，其核心是做好教學(xué)內(nèi)容的篩選工作。因此，充分考慮學(xué)生的文化基礎(chǔ)與專業(yè)特點(diǎn)就成了課件制作的首要問題，這也是提高英語教學(xué)實(shí)用性的根本要求。

（二）精選教學(xué)內(nèi)容，信息的輸入以學(xué)生的可接受性為基礎(chǔ)

多媒體課件具有強(qiáng)大的信息容量，這是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，但這一優(yōu)勢一旦被誤用就會(huì)變成為阻礙學(xué)生信息輸入的劣勢。這可以從兩個(gè)方面加以理解：首先學(xué)生的信息吸收量是有限的，在固定課堂時(shí)間內(nèi)，過多的信息呈現(xiàn)不利于學(xué)生的吸收。學(xué)生對(duì)教學(xué)信息無法進(jìn)行有效的吸收就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的焦慮和逆反心理，并進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的缺失。其次，學(xué)生理解能力是有限的，過多的超越學(xué)生理解能力的知識(shí)輸出是難以引起學(xué)生的共鳴的。因此，在課件內(nèi)容的選取上，教師不可貪多而忽略學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體這一特性。在教學(xué)內(nèi)容的取舍方面，控制好信息輸入在數(shù)量上和難易程度上的可接受性是教師在課件制作中和選擇中必須要考慮的主要因素。

（三）加強(qiáng)師生課堂教學(xué)互動(dòng)，避免教學(xué)內(nèi)容的形式化呈現(xiàn)

使用多媒體輔助課堂教學(xué)，在課前的多媒體課件制作中教師就已經(jīng)把所有的需要展示的內(nèi)容都輸入課件中，以便于教師在課堂上的展示。這往往造成一種現(xiàn)象：教師在課堂上的行為主要是點(diǎn)擊電腦，逐一播放課件內(nèi)容，而學(xué)生則成為了信息的被動(dòng)接收者，就像是觀看電影一樣。這種缺少互動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容形式化呈現(xiàn)對(duì)學(xué)生的聽課質(zhì)量和教學(xué)效率的提高是一個(gè)巨大障礙。因此，提高師生間的課堂互動(dòng)性是多媒體輔助教學(xué)課堂的必然要求。在課件展示過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況進(jìn)行必要的相關(guān)內(nèi)容解析，提醒學(xué)生注意重要的信息點(diǎn)，對(duì)學(xué)生信息的掌握程度進(jìn)行提問測試等，從而提高信息輸出的質(zhì)量。

四、結(jié)語

以就業(yè)為導(dǎo)向，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平是深化中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)改革的必然要求。而多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢，因此，廣大英語教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)的應(yīng)用與英語教學(xué)改革結(jié)合起來，進(jìn)而充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的重要教學(xué)促進(jìn)作用。

[1]孫琪.談現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合[J].職業(yè)技能，2007(09):40.

[2]束定芳.外語教學(xué)改革:問題與劉策[M].上海:上海外語教學(xué)出版社，2003.

[3]支寧，孫慧.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式在成人英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].繼續(xù)教育研究，2006(2):115.

（作者單位：江蘇省南通市中等專業(yè)學(xué)校）