郭佳怡

在我們的英語(yǔ)課堂中,師生互動(dòng)應(yīng)該無(wú)處不在。可現(xiàn)實(shí)中,師生互動(dòng)有時(shí)表現(xiàn)出各種各樣的不完美,如師生互動(dòng)中的師動(dòng)生不動(dòng)、生動(dòng)師不動(dòng)等。本文將嘗試著探究在英語(yǔ)教學(xué)中如何促進(jìn)師生有效互動(dòng)。

一、促進(jìn)“師動(dòng)生也動(dòng)”的有效途徑

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境,讓學(xué)生敢動(dòng)

要讓學(xué)生敢動(dòng)就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能支持或容忍標(biāo)新立異或偏離常規(guī)思維的較為寬松的心理環(huán)境,讓他們感到“心里安全”和“心里自由”,讓他們?cè)谳p松、愉快、和諧的氛圍中充分的展開(kāi)思維活動(dòng),并敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,敢于在老師和其他同學(xué)面前展示自己。

在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境的過(guò)程中,教師還要充分的信任學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、善待學(xué)生。對(duì)于在互動(dòng)活動(dòng)中學(xué)生別出心裁地做出不符合常規(guī)的事情,我們要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生這種個(gè)性張揚(yáng),善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)這樣的學(xué)生永遠(yuǎn)不說(shuō)“No”,而是毫不吝嗇地說(shuō):“Well done!Good job!Excellent!”讓學(xué)生在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)。對(duì)于在完成互動(dòng)任務(wù)的過(guò)程中表現(xiàn)好的學(xué)生,給他一個(gè)贊許的微笑,讓他體會(huì)成功的快樂(lè);有待進(jìn)步的學(xué)生,給他一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,讓他有進(jìn)步的信心;犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,給他一個(gè)寬容的微笑,讓他有改錯(cuò)的勇氣。在這樣的氛圍中學(xué)生的壓力小了,心情愉快了,也就愿意與老師、同學(xué)交流了。這樣就邁開(kāi)了師生互動(dòng)中的第一步,也是最關(guān)鍵的一步——敢動(dòng)!

2.培養(yǎng)學(xué)生積極思考的意識(shí),讓學(xué)生想動(dòng)

要讓學(xué)生想動(dòng),應(yīng)注重課堂學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),使課堂教學(xué)形象、真實(shí)、生動(dòng),更具生活化、活動(dòng)化,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)空間,讓學(xué)生成為課堂角色的扮演者,成為學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,幫助他們克服自身的思維惰性,積極的參與師生互動(dòng)。

現(xiàn)行的牛津初中英語(yǔ)的最大特點(diǎn)就是與學(xué)生的生活密切相關(guān),學(xué)生對(duì)每一篇課文都很容易產(chǎn)生興趣,能夠更容易的在實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用。在教學(xué)中,我經(jīng)常穿插一些現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生的事情。如在學(xué)習(xí)Disasters中講an earthquake in Taiwan.我聯(lián)系到了1976年的唐山地震,還給他們講沙塵暴,雪災(zāi)等自然災(zāi)害,告訴他們要保護(hù)自然環(huán)境,愛(ài)惜地球。

此外,把多媒體技術(shù)引入學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)課堂,可以極大的豐富教學(xué)內(nèi)容,給英語(yǔ)課堂帶來(lái)高效、逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,使英語(yǔ)的教學(xué)形式多樣化,以此激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和自主性,使學(xué)生要學(xué)英語(yǔ)、愛(ài)學(xué)英語(yǔ),最終學(xué)好英語(yǔ)。如牛津初中英語(yǔ)7B Unit 6 Reading的重點(diǎn)是介紹20世紀(jì)不同年代的時(shí)裝,教學(xué)時(shí)我首先通過(guò)Flash制作將各種服裝穿在課文中的每個(gè)人身上,讓學(xué)生發(fā)出指令穿哪一件,既增加了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生也很快的學(xué)會(huì)了服飾類的短語(yǔ)。

3.貼近學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)互動(dòng),讓學(xué)生在敢動(dòng)、想動(dòng)的前提下能動(dòng)

要讓學(xué)生能動(dòng),就必須使我們提出的問(wèn)題在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi),讓學(xué)生具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。如果我們的問(wèn)題在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)之外,學(xué)生將很難對(duì)所提問(wèn)題做出反應(yīng),也就不能與教師形成互動(dòng)。如我在教學(xué)7A Unit 3 Halloween 一課中,談到外國(guó)著名的節(jié)日:Halloween、 Thanksgiving Day、 Christmas,我先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)把他們與國(guó)內(nèi)的the Mid-Autumn Festival、the Dragon Boat Festival、the Spring Festival 進(jìn)行對(duì)比,明白這些節(jié)日的由來(lái),以及在這些節(jié)日中有哪些主要活動(dòng)。通過(guò)預(yù)習(xí),使學(xué)生具備了有關(guān)這些外國(guó)節(jié)日的認(rèn)知基礎(chǔ),為下一步的師生互動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。而后我在課堂上要求學(xué)生模仿這些活動(dòng)進(jìn)行表演時(shí),學(xué)生興趣高漲,主動(dòng)參與,取得了較好的效果。

二、促進(jìn)“生動(dòng)師也動(dòng)”的有效途徑

1.教師要敢于創(chuàng)新與面對(duì)挑戰(zhàn),做到敢動(dòng)

新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力,而作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者的教師就首先得具備創(chuàng)新精神和積極面對(duì)挑戰(zhàn)的決心,要敢于與學(xué)生互動(dòng),靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各類問(wèn)題及學(xué)生給出的各種解答。只有我們教師敢動(dòng)了,學(xué)生才有可能敢動(dòng);只有教師和學(xué)生都敢動(dòng)了,師生之間才有可能有良好的互動(dòng)。因此,教師敢動(dòng)是整個(gè)師生互動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。

2.教師要更新教育教學(xué)的觀念,積極想動(dòng)

新課程改革要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本的教育理念。新課程的理念要求我們以學(xué)生為主體,實(shí)現(xiàn)雙向交流,謀求共同發(fā)展。教師要善于學(xué)習(xí)各種新的理論知識(shí),只有理論提高了,對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題才有深刻的認(rèn)識(shí),才會(huì)去嘗試新的教學(xué)方法。同時(shí)要經(jīng)常自我反思,看看自己在教學(xué)中存在哪些問(wèn)題,努力克服,不斷提升自己的課堂教學(xué)能力。如果一個(gè)教師因循守舊,固步自封,仍然把教學(xué)想象成是一成不變,是教師講學(xué)生聽(tīng)的信息間的單向傳遞,而沒(méi)有更新教育教學(xué)的觀念,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息雙向交流的好處,怎么會(huì)想到師生互動(dòng)?

3.教師要提高自身的教學(xué)機(jī)智,讓自己在敢動(dòng)、想動(dòng)的基礎(chǔ)上能動(dòng)

教師要想在敢動(dòng)、想動(dòng)的基礎(chǔ)上能動(dòng)就必須具有較熟練的專業(yè)技能,較強(qiáng)的思維能力和駕馭課堂的能力。這種能力的基礎(chǔ)在于教師的素質(zhì)、整體修養(yǎng)。日常生活中教師要做有心人,多觀察、多思考,善于把生活中的、身邊的資源轉(zhuǎn)化到課堂上來(lái),從而使我們的課堂更具生活化、趣味化。在課堂教學(xué)的過(guò)程中,教師要根據(jù)學(xué)生的回答合理而巧妙的作出評(píng)價(jià),有效的促進(jìn)自己“能動(dòng)”。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言,它與其他學(xué)科有所不同。我們學(xué)英語(yǔ)的目的絕不僅僅是為了考試,交流才是學(xué)英語(yǔ)的真正目的,只有在交流中英語(yǔ)才能真正掌握。讓我們?cè)趫?jiān)持師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上,促進(jìn)其有效性。讓師生共同做到敢動(dòng)、想動(dòng)、能動(dòng),在有效互動(dòng)中促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的有效!