馮仰球

在教學(xué)實踐中,發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)習內(nèi)容的增多,難度加深。許多學(xué)生對英語學(xué)習熱情漸減,興趣漸失?？鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。只有“好之”者,方能有高漲的學(xué)習熱情和強烈的求知欲望,方能以學(xué)為樂,欲罷不能。而且,興趣是最好的老師,是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素。學(xué)生對他所學(xué)的東西,一旦有了興趣,他們的思想就會活躍起來,記憶和思維的效果就會大大提高,就會不知疲倦,越學(xué)越愛學(xué)。反之,效果必然降低,甚至厭學(xué),成績就可想而知了。因此,我在英語教學(xué)中,注重教學(xué)藝術(shù)、手段和方法,千方百計激發(fā)學(xué)生的興趣。

一、通過新穎有趣的新課導(dǎo)入,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

教育家巴班斯基認為:“一堂課上之所以必須有趣味性,并非引起笑聲來耗費精力,趣味性應(yīng)該是課堂上掌握所學(xué)材料的認識活動的積極化”。新穎而有趣的新課導(dǎo)入,可增強學(xué)生學(xué)習的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,調(diào)劑課堂的氣氛和節(jié)奏,師生間往往在會心的笑聲中達到默契交流。使學(xué)生在樂趣中積極探索,主動獲取知識。如:在教授7B Unit5 生日。課前先準備一盒“Happy Birthday”歌曲磁帶和一個生日蛋糕模型。因為學(xué)生們都熟悉這首歌,所以歌曲一放都能跟著唱起來。這時我拿出生日蛋糕積極引導(dǎo)說:Today is my birthday. I will invite my friends to come to my home. They will come to my birthday party and well eat. 同時,教師把重點單詞寫在黑板上,然后,老師邀請一些同學(xué):

T:Would you like to come to my birthday? S1:Yes, Id like to.

T:Would you like to come to my birthday? S2:Sure.

T:I hope you can come to my party. S3: OK, Im glad to.

這樣,這一節(jié)課的重點、難點,自然而然地引了出來,同時教師板書于黑板上,學(xué)生在這種近似實際交際情景中興趣高漲,輕松理解了對話內(nèi)容,達到預(yù)期的課堂效果。

當然,我在導(dǎo)入課設(shè)計中,考慮學(xué)生的年齡特點和心理特征,精心設(shè)計導(dǎo)入的方法,不能一味追求新穎而新穎,而不顧學(xué)生的接受、反應(yīng)和適應(yīng)能力。

二、改進教學(xué)方法,講究教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

在英語課堂上,如果教學(xué)方法不當,可能課堂氣氛呆板,單調(diào),學(xué)生學(xué)習興趣全無。因此,本人不斷改進教學(xué)方法,多渠道培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣。

(一)采用情景和電化教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣。

本人常常在課前為設(shè)計一個符合教學(xué)內(nèi)容情景而大費周折,我深知學(xué)生能否有效進入語言角色中,在不知不覺中掌握和運用語言,就看你的情景設(shè)計如何。如7B Unit5“逃跑”一課,本人運用多媒體制作了一個課件。在課件中制作了銀行、超市、大廈、街道、汽車、警察局和人物等。在學(xué)文章時,不時地播放,這種邊說邊演示的方法很快就吸引了學(xué)生。這樣使教和學(xué)就成為生動、直觀快樂的活動。加快信息傳遞和反饋,既理解難題,又使學(xué)生的聽說能力得到了鍛煉。在測試中,大部分學(xué)生都能看著多媒體敘述出文章的內(nèi)容。學(xué)生在我創(chuàng)造的一個真實的語言情景中,在愉快的課堂氣氛中,懷著極大的興趣和積極的自我參與意識,去獲取最大限度的信息量。

(二)通過做游戲和競賽,來激發(fā)學(xué)生興趣。

針對現(xiàn)在中學(xué)生活潑好動,模仿能力強的特點。我經(jīng)常設(shè)計一些豐富多彩,生動有趣的游戲、小品,競賽等活動。以此活躍課堂,激發(fā)學(xué)生興趣,讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習語言、掌握語言、運用語言,培養(yǎng)他們的交際能力。如在教學(xué)人體部位單詞 mouth, ear, eye, nose等詞時,我采用兒時的游戲,把班級分成八組,讓他們各組坐在一起,每組由一位學(xué)生發(fā)令,其余的學(xué)生食指輕輕地放在鼻尖上,發(fā)令學(xué)生用英語說:“nose—nose—mouth”,其余的學(xué)生聽到mouth后,立即用食指指向“嘴”。若有的學(xué)生指錯了,就在他該指的部位上貼小白紙條以示懲罰,然后再由指錯的學(xué)生發(fā)令。當然,我所設(shè)計的游戲在課前深思熟慮,認為符合教學(xué)內(nèi)容及實現(xiàn)教學(xué)目的的需要而合理安排的。在復(fù)習課上,我常常組織一些造句比賽。在日常口頭用語和閱讀課上,我常用搶答比賽以及書寫比賽,猜謎比賽,傳悄悄話競賽等形式。采用不同的獎勵方式,如少量的物質(zhì)獎勵,積分法等。通過競賽和獎勵,學(xué)生樂于參與,樂于爭先,樂于學(xué)習。調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習興趣,取得了很好的教學(xué)效果。但要注意,活動時要注意時間的分配,控制好課堂場面,來保證教學(xué)的順利進行。

(三)用口訣幫助記憶,提高學(xué)習英語的熱情。

在英語教材中,詞的用法,發(fā)音規(guī)則,語法規(guī)則,常讓學(xué)生迷惑。因此,筆者在教學(xué)中自編或借鑒一些口訣來幫助學(xué)生記憶,降低學(xué)習難度。如講“be”動詞的口訣是:“我(I)用am,你(you)用are,is跟著他(he)、她(she)、它(it),單數(shù)is,復(fù)數(shù)are”。又如,語法主謂一致記憶口訣:“單單復(fù)復(fù)最常見,集體名詞很特別,強調(diào)成員要用復(fù),強調(diào)整體要用單,有些名詞謂用復(fù),people、police即這般,主語單數(shù)后接介,謂語單數(shù)介無關(guān),many a 作主(語)也如此,謂語動詞應(yīng)用單,or、but、also和there be,近主原則記心間?！苯處熤灰Ｊ占{、多積累、勤總結(jié),口訣就會源源不斷,教學(xué)也定會趣味橫生,學(xué)生學(xué)習英語的興趣和熱情也會大大提高。

三、課后多創(chuàng)造機會,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

我在課后也注意激發(fā)學(xué)習興趣,如裝飾教室,營造英語環(huán)境,課后放一些英語歌曲,對一些愛上網(wǎng)玩游戲的“雙差生”,我會創(chuàng)造機會,遷移他們的興趣,做到“四兩撥千斤”,讓學(xué)生做教具,或當小老師等。在考試方面,平時我們都是老師出,學(xué)生考。而我會經(jīng)常讓學(xué)生出,學(xué)生考;有時還會強化動機,向他們灌輸無論學(xué)習、升學(xué)、就業(yè)、工作、生活都離不開英語,培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習興趣。

總之,興趣是推動學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在動力。教師要因時、因地、因人創(chuàng)造多種激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)方法和情景,提高學(xué)生的英語水平。當然,還必須讓學(xué)生明確學(xué)習目的,端正學(xué)習態(tài)度,掌握學(xué)習方法,樹立信心;必須讓學(xué)生知道學(xué)好英語不是一件輕而易舉的事情,光有興趣還不行,非下苦工夫不可。