[摘要] 日趨激烈的就業(yè)競爭,對高職院校的就業(yè)指導工作提出了更高的要求。狠抓就業(yè)指導內(nèi)容、指導形式和工作機制三方面的工作,是當前高職院校搞好就業(yè)指導工作的關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞] 高職就業(yè)指導 內(nèi)容形式機制

近幾年,隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的跳躍式增長,下崗人員、農(nóng)村剩余勞動力的增多,以及金融危機的影響,人力資源市場的供求矛盾異常突出,就業(yè)形勢日趨嚴峻,競爭也異常激烈。就業(yè)是學生由校園人向社會人轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵,也是學校賴以生存的土壤,故如何將就業(yè)指導工作做好做細做精,使學生順利就業(yè)成為各高職院校不懈的追求。結(jié)合數(shù)年來工作經(jīng)歷,我認為應以就業(yè)為出發(fā)點,著力抓好就業(yè)指導內(nèi)容、形式、工作機制三方面的工作,形成三位一體的就業(yè)指導模式。

(一)構(gòu)建全方位的立體式的動態(tài)的就業(yè)指導內(nèi)容體系

1、以職業(yè)規(guī)劃教育為核心,實現(xiàn)全程化就業(yè)指導

所謂全程化是指就業(yè)指導應貫穿在學生從入學到畢業(yè)的整個過程中。要根據(jù)學生在不同階段的職業(yè)認知能力和發(fā)展水平的特點,針對不同學生不同的職業(yè)定位,結(jié)合不同職業(yè)對人的素質(zhì)要求,分年級分階段對學生進行指導,使其在自我認知,職業(yè)認知基礎(chǔ)上確立職業(yè)目標,并以此為動力不斷豐富知識提高能力能力強化素質(zhì),為順利就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。具體如下:

一年級指導學生進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃。通過各種測評工具讓學生了解個人的性格、氣質(zhì)、興趣、能力等方面的特點,實現(xiàn)對自我認知。同時引導學生了解所學專業(yè)的內(nèi)涵、專業(yè)所對應的行業(yè)及職業(yè)從而進行職業(yè)定位,并確定職業(yè)目標的各發(fā)展階段。

二年級指導學生根據(jù)個人職業(yè)定位有針對性的豐富專業(yè)知識提高技能,提高綜合素質(zhì),從而提高職場競爭力。

三年級主要讓學生就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)信息,對其進行求職技巧指導及心理疏導工作,幫助學生順利就業(yè)。

2、以創(chuàng)業(yè)教育為經(jīng),實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)

教育部公布的數(shù)字顯示,2009年我國大學生畢業(yè)人數(shù)達610萬,到2011年大學層次畢業(yè)生數(shù)量將達到峰值,約758萬人。再加上席卷全球的金融危機造成的就業(yè)機會減少,因此未來相當長的時間內(nèi)大學生的就業(yè)壓力不會減弱。加強創(chuàng)業(yè)教育,鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)不失為破解當前乃至今后就業(yè)難的有效途徑。但資料顯示:在發(fā)達國家,大學生創(chuàng)業(yè)的比例一般占到20%—30%,而中國大學生創(chuàng)業(yè)的比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%。因此,當前在高職院校強調(diào)創(chuàng)業(yè)教育很有必要。

具體應從以下幾方面入手:

第一 改革課程設(shè)置 ,將創(chuàng)業(yè)課程納入教學計劃。

以實踐類活動為主要手段分步驟分階段的向所有學生傳授有關(guān)創(chuàng)業(yè)的理論知識,及財務管理、人力資源管理、市場營銷 、工商稅務等相關(guān)知識。同時在課程設(shè)置上注意文理互補,加強通才培養(yǎng),為創(chuàng)業(yè)打下堅實的知識基礎(chǔ)。

第二 改革教學模式,在專業(yè)教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育。

通過滲透、結(jié)合、強化的方式,加強學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。改用啟發(fā)式教學,注意課堂教學的互動性,著力提高學生分析問題解決問題的能力。

第三 開展各種創(chuàng)業(yè)實踐活動。

通過課外活動、企業(yè)實習、模擬創(chuàng)業(yè)活動,讓學生在對創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的親身體驗中,使學生獲得創(chuàng)業(yè)感性認識,將理論與實踐緊密相聯(lián),讓學生明白社會所需,真正體會創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。

3、以思想道德教育作緯,提高學生綜合素質(zhì) ,提高職業(yè)競爭力

愛因斯坦說過:“只教給人一種專門知識、技術(shù)是不夠的,專門知識和技術(shù)雖然使人成為有用的機器,但不能給人以一個和諧的人格。最重要的是要有借著教育得到對事物及人生價值的了解和感覺,人必須對從屬于道德性質(zhì)的美和善有親切的感覺,對于人類的各種動機、各種期望各種痛苦有了解,才能和別的人和社會有合適的關(guān)系?！痹诩訌娂寄苡柧毜耐瑫r還應對學生進行思想道德教育,主要分為兩個層面。

一是職業(yè)觀教育。在西方思潮的影響下,一些學生受個人主義、拜金主義、享受主義等的影響,致使其人生觀價值觀錯位。我們要加強馬克思主義世界觀教育,加強愛國主義集體主義教育,教會學生如何處理國家利益和個人利益的關(guān)系,引導學生形成正確的就業(yè)價值觀。尊重不同的工作和崗位,擺脫對地域、崗位的偏見,積極響應國家號召到西部到農(nóng)村到基層去鍛煉自己。

二是職業(yè)道德教育。各行各業(yè)、各種工作崗位對所需人才的要求不同,但是敬業(yè)、吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、責任感強、以大局為重等品質(zhì)則是所有職位必需的。此外,紀律意識、安全意識也是不可或缺的。學校要將這種教育貫穿到教學、管理、等各個環(huán)節(jié)中,使學生提高個人道德修養(yǎng),并轉(zhuǎn)化為行動,那么他們在求職競爭中脫穎而出的概率會更高,也能更快地適應工作崗位。

需要特別強調(diào)的是:在思想教育的過程中突出誠信教育很有必要。近幾年畢業(yè)生在求職和簽約過程的一些不良行為已經(jīng)影響了用人單位對高校畢業(yè)生的整體印象。個人推薦信中的虛假材料、面試中的不實描述、簽約過程中的盲目簽約和隨意毀約行為,不僅損壞了個人的形象和信譽,也為該校其他學生的求職造成了障礙。所以,高職院校要大力開展誠信教育。從領(lǐng)導到教師都要做到誠信待人,讓學生在日常生活學習中樹立并不斷強化誠信意識。這不僅有利于學生就業(yè),也有利于社會的穩(wěn)定與發(fā)展。

4、以心理健康教育、相關(guān)法律教育為輔,實現(xiàn)學生順利平安就業(yè)

通過教學、心理咨詢室、德育工作來幫助學生正確認識自我,樹立自信心。教給學生如何面對困難與壓力,加強心理調(diào)適輔導,提高學生的抗挫能力。

現(xiàn)代社會是法治社會。強化學生的法律意識,引導學生熟悉就業(yè)過程中的相關(guān)法律法規(guī),如勞動合同法 、國家地方的就業(yè)政策等,不僅可以使學生依法就業(yè),減少不必要的糾紛和違約現(xiàn)象,還可以使學生在實習或就業(yè)后明了自己的義務,維護自己的合法權(quán)益。另外,法律知識還可以使學生甄別用人單位的優(yōu)劣,避免上當受騙。

5、以教育改革為保障,實現(xiàn)人才與市場的對接

現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異,不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展各有特色,這就要學校要及時根據(jù)社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化及市場的人才需求、科技的發(fā)展及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置招生人數(shù),及時將最新的相關(guān)科技吸納到教學中,改革教學方法,加強理論與實踐的結(jié)合,提高學生的實踐能力,拓寬學生的文化素質(zhì)基石,以此達到所培養(yǎng)的人才與市場所需的對接,使學生順利就業(yè)。

(二)創(chuàng)新就業(yè)指導形式

1、通過多種途徑開展就業(yè)指導

就業(yè)指導是一項系統(tǒng)復雜的工程,貫穿學生的整個大學生活。我們要將就業(yè)指導滲透到教育、教學、管理和服務的各項活動中,通過文化課和專業(yè)課教學、就業(yè)指導課、入學教育畢業(yè)教育、班主任班級管理、社會實踐、課外活動等形式,對學生進行就業(yè)指導。

2、改革就業(yè)指導課程的教學模式,增強互動性

改變就業(yè)指導課程的以理論講授為主的教學模式,密切聯(lián)系社會和學生思想,采用問題探究式、任務教學式、案例教學式、討論——辯論式等多種教學模式,吸引學生積極參與教學,讓學生在教師的引導下自我認識自我教育自我提高自我創(chuàng)新,讓學生在理論與實踐的交融中掌握求職就業(yè)的相關(guān)知識。

3、開展豐富多彩的實踐活動

人才招聘會的親身體驗、假期的社會調(diào)查、生涯人物訪談、頂崗實習、職業(yè)規(guī)劃大賽等實踐活動既可以豐富學生的社會閱歷,又有利于形成正確的就業(yè)價值觀,提高就業(yè)素質(zhì)。

4、進行有針對性的就業(yè)指導

學生情況千差萬別,集中指導不可能照顧到每個學生的差異,而一對一式的職業(yè)導師輔導制,使根據(jù)學生個人具體情況開展有針對性的指導成為可能。此外職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢室和心理咨詢室,有助于開展小規(guī)?！靶∽鞣皇健敝笇?對學生進行分類指導,也能推動學生就業(yè)工作。如差生 、貧困生、女生等在求職中有著這樣或那樣缺陷的弱勢群體,學校要予以特殊關(guān)照。要引導他們樹立自信心,幫助他們有針對性的提高能力,強化綜合素質(zhì);適當加大推薦力度,以確保他們充分就業(yè)。上述幾種指導形式互相交叉、互相作用,對學生就業(yè)和成才有重要作用。

(三)建立就業(yè)指導工作的長效機制

1、完善職業(yè)指導管理機構(gòu)建設(shè),開展全員化就業(yè)指導

就業(yè)工作千頭萬緒,它需要一個組織嚴密的管理機構(gòu)。要成立一把手為主的校領(lǐng)導工作小組,以負責資金人員工作方向等方面的統(tǒng)籌協(xié)調(diào);下設(shè)校就業(yè)指導中心,負責制定學校總的就業(yè)指導目標、工作制度、考評機制等。院系所要設(shè)立辦公機構(gòu),負責本部門就業(yè)指導工作分解到個人頭上。這樣在全校形成領(lǐng)導重視,職工參與,分工明確,上下聯(lián)動,齊抓共管的局面,使學校就業(yè)工作協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展。

2、加快就業(yè)指導隊伍建設(shè),保障工作質(zhì)量

在美國等發(fā)達國家,就業(yè)指導工作由既懂教育學、心理學、社會學,同時又了解企業(yè)界的發(fā)展變化、熟悉企業(yè)用人需求的人擔當。而我國高職院校起步晚,經(jīng)費緊張,目前的就業(yè)指導教師受過系統(tǒng)全面的訓練的極少,多數(shù)由科室人員兼任。但師資力量決定著就業(yè)工作的成效,因此建立一支專職、兼職并存的師資隊伍成為目前高職院校提高就業(yè)指導工作的必然選擇。學校一方面要以各種形式鼓勵在崗、新上崗人員進修相關(guān)學科,接受就業(yè)指導系統(tǒng)培訓,并創(chuàng)造各種機會激勵他們走進企業(yè)了解就業(yè)市場,使他們朝著專業(yè)化、專家化的方向發(fā)展。另一方面,可以聘請校外經(jīng)驗豐富、專業(yè)精深的業(yè)內(nèi)人士做兼職指導教師。

3、引入現(xiàn)代科技,提高就業(yè)指導的工作效率

現(xiàn)代科技日新月異,學校要善于將高科技引入就業(yè)指導工作。畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站、畢業(yè)生QQ群、BBS、短信平臺、校園大型電子滾動式顯示屏等均可使畢業(yè)生在最快的時間內(nèi)得到最新的就業(yè)信息和就業(yè)援助,同時也簡化就業(yè)指導的數(shù)據(jù)統(tǒng)計類的工作。

4、建立一支穩(wěn)定的信息員隊伍

信息員要定期走訪企業(yè)、往屆畢業(yè)生、各地人才市場,及時將社會對人才的需求情況和畢業(yè)生就業(yè)后的表現(xiàn)反饋給學校,以便學校能以市場為導向進行教育改革;同時,與企業(yè)的頻繁接觸中,要使外界了解學校,要推進實習實訓基地的建設(shè)。

當然,要想實現(xiàn)高職生的充分就業(yè),僅靠學校一方的努力是不夠的,還需要政府的幫助,用人單位的支持,和學生自身的努力。

參考文獻:

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[3] 孫金剛孫小平,強化高等院校創(chuàng)業(yè)教育 破解金融危機下就業(yè)難題,職業(yè)時空,2009(3)

作者簡介:

郭竹梅(1971— )女,河北省冀州人,高級講師,研究以高職德育為主。

基金項目:本文系河北省級課題《高職院校就業(yè)指導現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究》(課題編號:08020008)。