任 捷

(山西職工醫(yī)學院,山西太原 030012)

Excel軟件在生化檢驗質(zhì)量控制教學中的應用

任 捷

(山西職工醫(yī)學院,山西太原 030012)

生化檢驗教學;質(zhì)量控制;軟件應用

生物化學檢驗有一部分很重要的內(nèi)容是質(zhì)量控制,質(zhì)量控制是為達到質(zhì)量要求所采取的作業(yè)技術(shù)和活動,其目的是監(jiān)測檢驗過程中的誤差,控制有關(guān)的各個環(huán)節(jié),防止得出不可靠的結(jié)果[1]。此部分內(nèi)容是檢驗專業(yè)學生必須學習掌握的知識。應用Excel軟件可以幫助處理、保存生化檢驗質(zhì)控數(shù)據(jù),以便于進一步的研究分析,協(xié)助教學。

1 材料與方法

1.1 硬件部分

IBM ThinkPad R51,1.5GHz CPU,256MB內(nèi)存,40GB硬盤,集成顯卡,音頻系統(tǒng)SoundMAX,ATI Radeon X200顯示芯片,賽揚-M(Dothan)處理器,主板芯片組ATI RADEON XPRESS 200M。

1.2 軟件部分

操作系統(tǒng)為W indows XP。應用軟件為Excel 2003。

1.3 Excel表格設(shè)計與操作

新建一個名為“雙縮脲法測血清蛋白質(zhì)量控制數(shù)據(jù)表”的Excel工作薄,其中以“批內(nèi)重復性實驗”、“回收實驗”、“干擾試驗”為名建立三個工作表。

1.3.1 批內(nèi)重復性實驗Excel表格設(shè)計與操作

工作表中先設(shè)立兩個表格,分別為“表1測定管吸光度Ai及蛋白質(zhì)濃度Ci(g/L)”和“表2雙縮脲法測血清總蛋白重復性實驗結(jié)果”。然后根據(jù)測定管濃度C測(g/L)、濃度平均值(g/L)、標準差S、變異系數(shù)CV(%)的計算公式,在表格相應位置輸入函數(shù)。見圖1。

圖1 Excel軟件中雙縮脲法測血清總蛋白重復性實驗的統(tǒng)計表格

1.3.2 回收實驗Excel表格設(shè)計與操作

先在工作表中設(shè)立兩表格,分別為“表1標準品相關(guān)數(shù)據(jù)”和“表2雙縮脲法測血清總蛋白回收實驗結(jié)果”。然后以測定管濃度C測(g/L)、回收濃度(g/L)、回收率(%)、平均回收率(%)的計算公式,在表格相應位置輸入函數(shù)。見圖2。

圖2 Excel軟件中雙縮脲法測血清總蛋白回收實驗的統(tǒng)計表格

1.3.3 干擾試驗Excel表格設(shè)計與操作

先在工作表中設(shè)立兩表格,分別為“表1標準品相關(guān)數(shù)據(jù)”和“表2尿素對雙縮脲法測血清總蛋白的干擾實驗結(jié)果”。然后以測定管濃度C測(g/L)、干擾值(g/L)的計算公式,在表格相應位置輸入函數(shù)。見圖3。

圖3 Excel軟件中雙縮脲法測血清總蛋白干擾實驗的統(tǒng)計表格

1.4 數(shù)據(jù)處理

待學生做完實驗后,在對應位置輸入其實驗數(shù)據(jù),軟件將自動根據(jù)預填函數(shù),算出試驗結(jié)果,工作薄以學生姓名、學號記錄保存?？山ㄏ鄳募A以對同班、同專業(yè)等情況進行分類存放。

2 結(jié)果

三個Excel設(shè)計表在對多個檢驗班級約150名學生的“生化檢驗質(zhì)量控制”的教學和實驗當中進行了應用,并在學期末對學生進行了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示,98%的學生認為此方法優(yōu)于以前的手工計算;86%的學生認為能在表上看到全班同學及其他班級同學的整體數(shù)據(jù),可以幫助自己更好地分析實驗誤差并有助于生化檢驗的學習。與以往的學生自己處理記錄數(shù)據(jù)相比,輸入數(shù)據(jù)即可出結(jié)果,節(jié)約計算時間,提高計算準確度,方便了數(shù)據(jù)的保存。

3 討論

質(zhì)量控制部分的試驗,初始數(shù)據(jù)測得后都需要通過一些復雜的計算得出,數(shù)據(jù)量也比較大。在單純的數(shù)據(jù)處理面前,需要耗費很多的時間來仔細運算,還有可能在計算過程中出現(xiàn)錯誤。雖然半自動以及全自動生化分析儀可以做到減少時間、避免錯誤計算,但有條件限制,成本較高且會有耗損。而利用Excel軟件輸入數(shù)據(jù)就可得到最終結(jié)果,只需一臺安裝有Excel軟件的電腦即可完成。

以往質(zhì)控試驗完畢后,老師從試驗報告上只能簡單看到一個同學的結(jié)果,要想了解整體結(jié)果,需要專門制備表格,將每個同學的結(jié)果記錄到一起。同樣,同學之間也是一樣,同一批質(zhì)控血清做出來,僅知道自己的結(jié)果,相同或不同環(huán)境下,不同人的試驗結(jié)果無法比較。而利用Excel,在軟件處理數(shù)據(jù)的同時也記錄了數(shù)據(jù),這樣無論老師還是學生都可全面得知全部同學的數(shù)據(jù)結(jié)果,做一整體上的對比分析。同學們可進一步準確找到自己實驗中的誤差,教師也可以在同樣環(huán)境下,同一方法測定同一生產(chǎn)批號質(zhì)控血清的學生數(shù)據(jù)里,看到學生整體的試驗操作水平,對有不同操作能力的班級,分別安排實踐活動。教師還可以設(shè)計以不同時間、不同試驗室、不同批試劑,在同一班級所做同一實驗的結(jié)果里,找尋一些潛在系統(tǒng)誤差,更好地完善實驗條件。之后教師還可采用Excel為工具對生化檢驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析、顯示、打印質(zhì)控圖質(zhì)控數(shù)據(jù)[2]。

通過教學實踐應用表明,在生物化學檢驗質(zhì)量控制教學中應用Excel軟件,首先,可使實驗效率大大提高,縮短試驗數(shù)據(jù)處理時間;其次,可對學生試驗數(shù)據(jù)更好地進行記錄、分類、保留。質(zhì)控部分的教學一般在生化檢驗第二學期進行,此時的學生操作已具備一定水平,實驗結(jié)果比較可信,可對此部分收集到的數(shù)據(jù)進行分析,進一步完善教學,達到更好的教學效果[2]。

[1] 李 萍,劉 彬.生物化學檢驗[M].北京:人民衛(wèi)生出版社, 2006.46.

[2] 肖秀林,唐 全.利用Excel軟件制作完善的L-J質(zhì)控圖[J].現(xiàn)代檢驗醫(yī)學雜志,2007,22(2):112.

本文編輯:王立鈞

G712

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1671-0126(2010)04-0088-02

任 捷(1982-),女,山西太原人,助教,2005年畢業(yè)于鄭州輕工業(yè)學院。