秦玉明

(山西職工醫(yī)學(xué)院,山西太原 030012)

高職院校實驗室管理存在的問題及對策

秦玉明

(山西職工醫(yī)學(xué)院,山西太原 030012)

針對目前高職院校實驗室管理中存在的問題,提出實驗室管理方法,旨在使高職醫(yī)學(xué)院校實驗室管理科學(xué)化、規(guī)范化,為高職院校的實驗教學(xué)和科學(xué)研究發(fā)揮更大作用。

高職院校;實驗室管理;制度化;規(guī)范化

高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具有專業(yè)技能的實用型人才,即高職院校學(xué)生畢業(yè)后不僅要具備一定的基礎(chǔ)理論知識,還要具備一定的動手實踐能力。實驗教學(xué)是培養(yǎng)基礎(chǔ)實、知識寬、能力強、素質(zhì)高、創(chuàng)新型應(yīng)用人才的重要環(huán)節(jié)之一。實驗設(shè)備的完好、實驗室管理到位,是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者就多年來在中心實驗室工作的經(jīng)驗,針對當(dāng)前高職院校實驗室普遍存在的問題,提出了幾點有關(guān)實驗室管理的一些觀點,供大家進(jìn)一步探討。

1 存在的問題

1.1 實驗室管理體制落后,制度不健全

實驗室規(guī)章制度配套不完善,責(zé)、權(quán)、利不明晰,使實驗室日常管理、實驗教學(xué)過程管理、設(shè)備使用管理、實驗成本管理、實驗室安全管理等無章可循,造成實驗室管理混亂,不能有效地發(fā)揮作用。

1.2 實驗室有限資金投入隨意性大,不能有效使用

在高職學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展過程中,普遍追求辦學(xué)規(guī)模而忽視了實驗室的建設(shè)和管理。一方面,院校規(guī)模發(fā)展快,實驗室建設(shè)和管理滯后[1];另一方面,各實驗室儀器設(shè)備追求“小而全”,實驗設(shè)備閑置程度高,客觀上造成了實驗經(jīng)費和教學(xué)資源的極大浪費。

1.3 實驗員素質(zhì)較低,責(zé)任心不強

由于長期形成的“重理論、輕實驗”思想,學(xué)校對實驗技術(shù)人員的工作和作用認(rèn)識不足,重視不夠,對實驗技術(shù)人員的培訓(xùn)、培養(yǎng)等投入甚少,實驗員隊伍學(xué)歷層次普遍較低,業(yè)務(wù)素質(zhì)和整體水平偏低[2]。

其次高校在對實驗技術(shù)人員進(jìn)行考核和職稱評定時,不是評價其在實驗室儀器設(shè)備維護、實驗室管理工作方面的成效,而是衡量文章、課題量的多少,導(dǎo)致實驗員工作積極性普遍不高,責(zé)任心不強。

1.4 實驗教學(xué)方法陳舊,不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求

國家重視發(fā)展職業(yè)教育,旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才。提倡素質(zhì)教育,就是要重視學(xué)生的實踐教學(xué)[3]。但是目前高職院校的重理論輕實驗的教學(xué)模式多數(shù)并未能改變,依然采用老師先講,學(xué)生去做的傳統(tǒng)模式。

2 對策

2.1 優(yōu)化實驗內(nèi)容強化實驗教學(xué)的過程管理

優(yōu)化實驗內(nèi)容就是要認(rèn)真分析研究教學(xué)大綱,合理安排理論與實驗課的教學(xué)比例,根據(jù)各專業(yè)的特點和學(xué)生畢業(yè)后工作需要,注重實驗教學(xué)內(nèi)容重組,轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念,將實驗教學(xué)提升到與理論教學(xué)同等的高度,全面改革實驗教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)實驗教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生參與實驗課的全過程。

2.2 加大實驗室投資力度,合理使用實驗經(jīng)費

在實驗室資金投入過程中,各校應(yīng)根據(jù)學(xué)院整體發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)特點,根據(jù)教學(xué)計劃和實驗教學(xué)大綱的要求,統(tǒng)籌安排,做到突出重點,兼顧一般,不貪大求全,使有限的資金用在刀刃上,避免實驗室設(shè)備閑置和浪費。

2.3 完善制度明晰權(quán)責(zé),理順關(guān)系,落實到位

嚴(yán)密的工作機制和嚴(yán)明的紀(jì)律,是實驗開出率和實驗教學(xué)效果的保證[4]。儀器設(shè)備完好、實驗材料與試劑藥品齊備等是實驗教學(xué)順利完成的關(guān)鍵。只有明確崗位工作內(nèi)容、責(zé)任權(quán)限,注重落實,切實做到有章可循,有矩可守,才能保證實驗教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

2.4 建立健全科學(xué)合理的實驗技術(shù)人員管理體制

實驗技術(shù)人員隊伍作為高等職業(yè)院校教學(xué)體系的重要組成部分,對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、分析問題和解決問題的能力,以及理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)起著至關(guān)重要的作用。隨著現(xiàn)代實驗技術(shù)的飛速發(fā)展,高精密儀器設(shè)備越來越多,涉及的相關(guān)理論知識面越來越寬,這就要求實驗技術(shù)人員必須具備相應(yīng)的知識和技能。只有不斷提高實驗技術(shù)人員隊伍的整體素質(zhì),才能適應(yīng)實驗教學(xué)改革和發(fā)展的需要。應(yīng)該重視對實驗技術(shù)人員的培養(yǎng)力度,定期安排進(jìn)修學(xué)習(xí),充實新知識新內(nèi)容,掌握新技術(shù)、新手段,不斷提高理論知識水平和實驗技能。同時對實驗技術(shù)人員的考核、職稱的評定,應(yīng)更注重其在儀器維護、實驗室管理等工作中的業(yè)績,并作為重要考核指標(biāo)。只有這樣才能調(diào)動實驗員的積極性。

實驗教學(xué)的過程管理,主要是課前的充分準(zhǔn)備,課中的耐心指導(dǎo),課后的明確要求。要做好這三方面的工作,就必須使參與實驗的老師和實驗員明晰職責(zé),分工明確,這樣才能做到遇到問題及時處理,保證實驗教學(xué)工作有序進(jìn)行,提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,實驗室的科學(xué)管理工作是一項比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程,高職院校實驗室肩負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用人才、出成果和服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的重要使命。學(xué)校更要從戰(zhàn)略高度,運用政策導(dǎo)向和競爭激勵機制,把廣大教師的主要精力引導(dǎo)到實驗室建設(shè)和管理上來,加大對實驗室建設(shè)的投入,進(jìn)行規(guī)范科學(xué)化管理,堅持高起點規(guī)劃,與時俱進(jìn)地完善實驗室建設(shè),不斷調(diào)整教學(xué)思路,提高實驗教學(xué)質(zhì)量,把突出素質(zhì)教育放在首位,通過實驗室建設(shè)的改革帶動教學(xué)創(chuàng)新,為國家為社會輸送高素質(zhì)人才。

[1] 許良珠,陳木蓮.淺談當(dāng)前高校實驗室的管理問題[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息,2005(10):68-70.

[2] 張曉紅,鄒長明,王松華,等.高校實驗室存在的問題及改革對策[J].安徽農(nóng)學(xué)通報,2008,14(7):199-200.

[3] 楊 銘,戴薇薇.高職院校實驗室建設(shè)的探索與思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009,37(28):227,229.

[4] 劉作鵬.淺談高校實驗室管理與建設(shè)[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報,2009,15(1):124-126.

本文編輯:王立鈞

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1671-0126(2010)04-0096-02

秦玉明(1962-),男,山西太原人,實驗師,1991年畢業(yè)于山西職工醫(yī)學(xué)院。