基于外語教學(xué)實(shí)踐基本原則探討英文電影在英語專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)、挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)

一、引言

作為語言和文化的載體,電影不僅是一種娛樂方式,還在信息傳播中發(fā)揮著不可忽視的作用。觀看電影成為人們不出國門就能接觸和了解他國語言與文化的有效途徑。因此,英文電影給英語教學(xué)注入了豐富鮮活的教學(xué)資源,更作為一種教學(xué)手段為語言教學(xué)的研究者和實(shí)踐者所重視。束定芳和莊智象(2008)在《現(xiàn)代外語教學(xué)》中提出幾項(xiàng)外語教學(xué)實(shí)踐的基本原則:交際原則、認(rèn)知原則、文化原則、情感原則。這是任何層次,任何形式的外語教學(xué)的核心指導(dǎo)思想。結(jié)合高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱(2000)(以下簡稱大綱)對(duì)英語專業(yè)學(xué)生的特殊要求,筆者認(rèn)為英文電影應(yīng)用于英語專業(yè)教學(xué)完全遵循了這四大原則,其優(yōu)勢(shì)將圍繞四項(xiàng)原則逐一細(xì)述。

二、英文電影應(yīng)用于英語專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)外語教學(xué)實(shí)踐的基本原則

1.交際原則-英文電影提供交際實(shí)踐語境,有助于提高外語交際能力

束定芳等(2008)指出學(xué)習(xí)外語的最終目的是為了用外語進(jìn)行交際,外語教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的外語交際能力。而對(duì)高校英語專業(yè)教學(xué)要求則更高,大綱(2000)明確了高校英語專業(yè)的首要教學(xué)任務(wù)是打好學(xué)生扎實(shí)的語言基本功,注重學(xué)生各項(xiàng)語言技能的全面發(fā)展,突出語言交際能力的培養(yǎng)。語言交際能力的基礎(chǔ)即聽說讀寫譯的技能。在教學(xué)中英文電影運(yùn)用得當(dāng),可全方位訓(xùn)練學(xué)生的五項(xiàng)技能,尤其在聽說方面更具優(yōu)勢(shì)。首先,即使是英語專業(yè)學(xué)生,也只有少數(shù)人能有機(jī)會(huì)出國直接融入真實(shí)英語語言環(huán)境,大多數(shù)學(xué)生老抱怨在中國學(xué)英語沒有語言環(huán)境。英文電影就為他們提供了接觸真正為英語民族所用的英語的途徑。因?yàn)殡娪霸佻F(xiàn)的是目標(biāo)語族的日常生活,除了少量特殊藝術(shù)加工外,所呈現(xiàn)語言基本等于真實(shí)語言。電影中出自不同地域,階層,職業(yè),年齡的各色人物的對(duì)白,信息涵蓋面廣,用詞地道生動(dòng),語氣語調(diào)變化多端,語速自然真實(shí),為學(xué)生訓(xùn)練聽力提供了豐富的第一手的仿真語言輸入材料。在接近真實(shí)的語境中接受目標(biāo)語信息的輸入,有助于學(xué)生體驗(yàn)與目標(biāo)語世界相近的生活,從而有效提高聽力水平。其次,作為多維信息傳遞的媒介,電影結(jié)合了聲音與影像,同時(shí)呈現(xiàn)語言信息與可視景象,其形象直觀的影像畫面和生動(dòng)立體的故事情境,構(gòu)成了對(duì)聲音信息的視覺支持。據(jù)研究,視覺支持能提高聽力理解,例如Rubin(1990)發(fā)現(xiàn),通過錄像故事訓(xùn)練聽力的學(xué)生要比沒有視覺輔助的學(xué)生進(jìn)步要快。Hill(1991)也認(rèn)為,視覺信息為成功準(zhǔn)確的聽力理解提供了至關(guān)重要的語言輔助信息。因此,英文電影應(yīng)用于英語聽力的訓(xùn)練,其優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)單一的音頻資料無可比擬的。

英文電影不僅提供了充足的語言輸入材料,同時(shí)也提供了生動(dòng)貼切的語音模仿和口語練習(xí)的語言輸出范本。這對(duì)英語專業(yè)學(xué)生來說尤為重要,大綱(2000)規(guī)定合格的專業(yè)英語畢業(yè)生的發(fā)音要達(dá)到八級(jí)要求,即發(fā)音正確;語調(diào)自然;語流順暢。電影語言反映真實(shí)交際情景,其語速不會(huì)刻意減慢,而且包含真實(shí)交際中才碰得到的語音的連續(xù)、失爆、弱化、濁化、重音、縮讀等音變形式,及在不同場景下傳達(dá)不同信息,表達(dá)不同語氣,不同情緒的語調(diào)節(jié)奏變化。學(xué)生通過模仿這種地道的語料,可以糾正錯(cuò)誤發(fā)音,揣摩復(fù)雜微妙的語音語調(diào)細(xì)節(jié)變化,從而使自己的語音語調(diào)更趨同英語母語者,為流利的口語表達(dá)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)大量背誦英文電影的精彩對(duì)白也成為學(xué)生練習(xí)口語的極佳方式。背誦這些語體各異、交際模式不一、表現(xiàn)形式不同的語言素材能使學(xué)生積累真實(shí)語言素材,有“話”可說。

有“話”可說誠然重要,交際中更重要的是說對(duì)“地方”。學(xué)生只有通過具體的交際實(shí)踐才能在合適的場合正確使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。在我國,英語學(xué)習(xí)者鮮有機(jī)會(huì)親自體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的英語交際,英文電影可作為彌補(bǔ)手段,因?yàn)殡娪澳軌蛘宫F(xiàn)真實(shí)的語言應(yīng)用場景,生動(dòng)展示具體語言在不同情境下恰當(dāng)?shù)氖褂梅绞?龍千紅,2003)。在電影中真實(shí)而立體地呈現(xiàn)的西方社會(huì)各種交際情境,使學(xué)生不僅能體驗(yàn)英語交際語言在不同場合的語用特點(diǎn),同時(shí)體察不同文化中的語言和非語言交際行為的差異,提高語言表達(dá)的適宜性,從而真正提高交際能力。

2.認(rèn)知原則—英文電影的使用符合認(rèn)知規(guī)律

根據(jù)認(rèn)知原則,外語教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),調(diào)動(dòng)積極因素,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。心理學(xué)研究揭示,在人腦的記憶活動(dòng)中,語言文字信息的記憶效果遠(yuǎn)不如情景信息的記憶牢固。同時(shí)據(jù)人類記憶持久性的實(shí)驗(yàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,只用聽覺學(xué)習(xí),經(jīng)過3天遺忘率是80%,只用視覺學(xué)習(xí),經(jīng)過3天遺忘率是50%, 而視聽覺協(xié)同學(xué)習(xí),相同時(shí)間內(nèi)的遺忘率則降低為18%。在教學(xué)過程中引入英文電影,正符合上述記憶規(guī)律。承載多維度立體化信息的電影可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官,把聲音、圖像、情景等多方面的刺激傳到大腦中樞,誘發(fā)大腦迅速做出反應(yīng),加速記憶,從而使記憶痕跡長期貯存。而電影里光怪陸奇的異國風(fēng)情又符合年輕人對(duì)新鮮事物的好奇心, 能迅速吸引學(xué)生的注意力,使他們?nèi)硇耐度氲秸J(rèn)知內(nèi)容上,從而提高認(rèn)知效果。

3.文化原則-英文電影是了解英語民族文化的最佳媒介

語言與文化密不可分,要學(xué)好一門外語,學(xué)生在學(xué)習(xí)語言本身的同時(shí),還應(yīng)該了解該語言所處的文化。文化原則強(qiáng)調(diào),跨文化意識(shí)的培養(yǎng)是外語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分;大綱(2000)也提出,在英語專業(yè)課程的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性,合格畢業(yè)生不但應(yīng)熟悉中國文化傳統(tǒng),具有一定的藝術(shù)修養(yǎng),還要熟悉英語國家的地理、歷史、發(fā)展現(xiàn)狀、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣。英文電影在培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)方面更獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。作為一種多維信息載體,英文影片對(duì)英語民族的文化展示是多角度、多層次的,包括英語國家不同時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史,也包括英語民族的思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式。通過英文電影,學(xué)生對(duì)英語民族的豐富文化內(nèi)涵有多方位更直觀的了解,進(jìn)而感受中西文化的碰撞,有益于學(xué)生提高對(duì)中外文化差異的敏感性和鑒別能力,進(jìn)一步培養(yǎng)自己的跨文化交際能力。英文電影應(yīng)用實(shí)則有機(jī)地結(jié)合了語言能力、文化修養(yǎng)、藝術(shù)品味的培養(yǎng)。

4.情感原則-英文電影可激發(fā)興趣、引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、消除焦慮

情感原則包括對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語的動(dòng)機(jī)和態(tài)度加以引導(dǎo),以及對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者的其他情感因素,如性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)或控制(束定芳等,2008)。在情感方面,英文電影對(duì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的引導(dǎo),消極情緒的安撫所起的作用同樣不可輕視。英文電影把學(xué)生帶入一個(gè)充滿異域色彩的世界,自己生活里接觸不到的元素新鮮有趣、片中人物有血有肉、故事情節(jié)扣人心弦。學(xué)生想聽懂看懂探個(gè)究竟,從而在一定程度上激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。這種對(duì)他國文化的熱情和興趣,一旦穩(wěn)定地保持下來,就轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的融合動(dòng)機(jī)。語言習(xí)得研究表明影響外語學(xué)習(xí)的最主要的兩種動(dòng)機(jī)是融合動(dòng)機(jī)和工具性動(dòng)機(jī)。具有工具性動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語通常是為了借助英語通過某種考試或找一份好工作;而具有融合動(dòng)機(jī)的英語學(xué)習(xí)者往往對(duì)西方文化和生活方式充滿向往,希望能通過學(xué)習(xí)英語了解英語民族人們的生活,與他們溝通,甚至渴望完全融入到英語社會(huì)。兩種動(dòng)機(jī)都具備的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)更投入,因而學(xué)習(xí)成效更好。我國學(xué)生具有性動(dòng)融合機(jī)的較少,因?yàn)槲鞣轿幕c生活方式抽象縹緲,遠(yuǎn)離他們的現(xiàn)實(shí)生活。而英文電影把西方風(fēng)土人情和文化內(nèi)涵演繹得栩栩如生,使學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí),無形中拉近了學(xué)生與英語社會(huì)的心理距離,自然地萌生進(jìn)一步了解或融入它的愿望。另外,學(xué)生的緊張焦慮經(jīng)常會(huì)影響學(xué)生的語言學(xué)習(xí)效果。相對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)而言,看電影是輕松愉悅的娛樂活動(dòng)。帶著這種娛樂心態(tài)學(xué)習(xí),學(xué)生緩解了自己的緊張焦慮情緒,從而能發(fā)揮出更大的學(xué)習(xí)潛能。

三、英文電影應(yīng)用于英語專業(yè)教學(xué)實(shí)踐對(duì)教師的挑戰(zhàn)及應(yīng)戰(zhàn)對(duì)策

在英語專業(yè)的教學(xué)中使用英文電影固然獨(dú)具上述各方面優(yōu)勢(shì),但教師如不研究實(shí)作方式,看電影就只是娛樂,語言學(xué)習(xí)效果無從談起。卓有成效的一堂英語電影教學(xué)課對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力都極富挑戰(zhàn)性。要積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),在教學(xué)中充分發(fā)揮英文電影的多重優(yōu)勢(shì),教師應(yīng)把握好以下方面。

1.精心擇片,悉心準(zhǔn)備

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,英文電影資源及其豐富,其中固然有許多有教學(xué)價(jià)值的作品,但也不乏一些充斥色情暴力或不良思想導(dǎo)向的低俗之作;有的影片又沉悶晦澀,學(xué)生看后不知所云,完全不具備輔助語言教學(xué)的元素。對(duì)教師的首輪挑戰(zhàn)就是如何在眾多良莠不齊的影片中“擇教所需”。應(yīng)戰(zhàn)對(duì)策是不斷自我充電,擴(kuò)大知識(shí)涉獵面,特別是英語民族的語言文化背景知識(shí),關(guān)注影視動(dòng)態(tài),賞析題材多樣的影片。在自己欣賞的影片范圍內(nèi),結(jié)合不同層次學(xué)生的英語水平,接受能力和思維模式來選擇適合的影片或片段。中選影片主題要積極健康,頌揚(yáng)美好情感又能激發(fā)學(xué)生興趣的;內(nèi)容要情節(jié)性強(qiáng),文化蘊(yùn)含豐富而學(xué)生又易于接受的;語言要發(fā)音清晰,信息量大但難易程度適合學(xué)生英語水平的。對(duì)語言基礎(chǔ)較薄弱的低年級(jí)學(xué)生,英美青春勵(lì)志片是最佳選擇,因?yàn)檫@些影片貼近學(xué)生日常生活易引起共鳴,又通俗易懂。對(duì)語言水平較高,思想也較成熟的高年級(jí)學(xué)生,選擇可多樣化,讓他們接觸多元文化,接受藝術(shù)熏陶,使之語言文化修養(yǎng)均受益。下一輪挑戰(zhàn)教師的創(chuàng)新思維和專業(yè)水平。教師應(yīng)先“精看”,把握影片的內(nèi)涵,了解影片的時(shí)代文化背景,分析經(jīng)典的和可供學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的片段,摘出精彩對(duì)白,難詞難句;再進(jìn)一步查閱相關(guān)背景知識(shí)資料和詞句用法,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、討論題及學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.師生互動(dòng), 教學(xué)相長

具體課堂教學(xué)挑戰(zhàn)教師的語言能力和教學(xué)組織能力。電影觀看前,為幫助學(xué)生更好地理解,教師須先介紹影片內(nèi)容,講解相關(guān)文化背景知識(shí)、關(guān)鍵詞匯及不易理解的詞匯或習(xí)語。然后提出具體的語言學(xué)習(xí)要求,并提示學(xué)生注意“泛看”“精看”相結(jié)合。放映中整體影片“泛看”,保證綜合理解;而與理解文化背景,揭示主題有關(guān)的細(xì)節(jié)片段,或?qū)υ挶容^清晰易懂、語音變化需模仿、包含有用詞句的關(guān)鍵片段要精看。放映到這些片段時(shí),教師可停頓,重復(fù),必要時(shí)加以說明,并進(jìn)行師生互動(dòng)展開各種語言技能訓(xùn)練活動(dòng),例如理解問答、判斷正誤、讓學(xué)生模仿、聽寫、翻譯重點(diǎn)語段。放映結(jié)束,教學(xué)活動(dòng)并未隨之結(jié)束,而應(yīng)乘勝追擊,有針對(duì)性地運(yùn)用朗讀、背誦、復(fù)述、總結(jié)、配音、角色扮演等活動(dòng)形式,;或讓學(xué)生就影片的思想內(nèi)容、藝術(shù)品味等展開討論,撰寫影評(píng),全方位培養(yǎng)他們創(chuàng)造性地應(yīng)用英語的能力,同時(shí)深化他們對(duì)相關(guān)國家的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的理解。最后挑戰(zhàn)教師的教學(xué)反思和研究能力。教師應(yīng)充分利用完成的教學(xué),加強(qiáng)反饋,了解學(xué)生語言學(xué)得的情況,積極反思總結(jié),及時(shí)調(diào)整改進(jìn),做到教學(xué)相長,為該類教學(xué)活動(dòng)的研究積累經(jīng)驗(yàn),奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

在信息爆炸的現(xiàn)代社會(huì),多媒體輔助外語教學(xué)勢(shì)在必行。手段之一的英文電影生動(dòng)、直觀、不受時(shí)空限制,在英語專業(yè)教學(xué)中彰顯優(yōu)勢(shì),但同時(shí)對(duì)教師提出了更高的要求。教師唯有迎難而上,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方法、反思調(diào)整改進(jìn),方能全方位運(yùn)用英文電影在教學(xué)實(shí)踐中的有利因素, 組織有效的教學(xué)活動(dòng),努力開辟英語教學(xué)的新思路,從而將學(xué)生的語言文化學(xué)習(xí)和人文素質(zhì)提高有機(jī)地結(jié)合起來,以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。筆者希望能通過本文的探討,為同行提供利用多媒體手段促進(jìn)語言教學(xué)研究的一個(gè)新視覺。

[1]束定芳、莊智象,現(xiàn)代外語教學(xué).上海外語教育出版社.2008.

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