歌唱是人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中經(jīng)常聽到和看到的一門音樂藝術(shù)。在學(xué)校更受學(xué)生的歡迎,而歌唱教學(xué)是學(xué)校音樂課教學(xué)中最基本的內(nèi)容,也是最重要的內(nèi)容,它是人們本身就具有的最方便的一種樂器,那末作為一名音樂教師,應(yīng)如何教學(xué)生掌握正確的歌唱方法呢?

一、學(xué)習(xí)歌唱首先要掌握正確的呼吸方法

呼吸決定著歌唱的好壞,氣息又是歌唱的原功力。

歌唱者悅耳的聲音是建立在良好的氣息運(yùn)用基礎(chǔ)上的。聲帶受氣息的震動(dòng)而發(fā)出聲音,動(dòng)聽的聲音必須依靠正常而適度的氣息作為原動(dòng)力,因而呼吸是歌唱發(fā)聲的動(dòng)力和技巧之一,是獲得正確發(fā)聲的關(guān)鍵,是歌唱學(xué)習(xí)的第一步。一般人橫膈膜上下活動(dòng)的幅度約為4cm,經(jīng)過呼吸訓(xùn)練,可達(dá)6到7cm。在一定限度內(nèi),呼吸的深度和頻率是可以改變的,歌唱就需要對(duì)氣息進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。

(一)呼吸的種類:

1.胸式呼吸法

這種呼吸法主要是靠肋骨的呼吸運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。這種呼吸發(fā)出的聲音緊張、虛而不實(shí),作為藝術(shù)歌唱發(fā)聲不適當(dāng)。

2、腹式呼吸法

這種呼吸法主要是靠橫膈膜的力量來完成的。外觀上可以看出其腹部一鼓一塌地波動(dòng)。

3.胸腹式呼吸法

這種呼吸法是靠肋骨和橫膈膜共同的運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。是胸式呼吸和腹式呼吸的聯(lián)合應(yīng)用。胸腹式呼吸擴(kuò)大了下部肋骨,增強(qiáng)了橫膈膜的緊張,使胸腔容積擴(kuò)大,這種呼吸是歌唱藝術(shù)所采用的科學(xué)的方法。

(二)呼吸的練習(xí)方法:

預(yù)備姿式可雙手叉腰或自然放松下垂。

吸氣:像聞花香一樣吸氣,此時(shí)橫膈膜下降,兩肋自然向外擴(kuò)張。

保持:吸氣后稍停片刻。

呼氣:如蠶吐絲,徐徐均勻地呼出,此時(shí)橫膊膜隨之上升,下肋部逐步還原。卡魯索說:“為了正確地吸滿氣,必須挺胸收腹, 而在吐氣時(shí)則進(jìn)行相反的過程?？梢园褭M膈膜的功能比做風(fēng)箱,它執(zhí)行著風(fēng)箱的工作,呼吸的練習(xí)是身體各功能聯(lián)合活動(dòng)的過程。

呼吸練習(xí)往往結(jié)合歌唱進(jìn)行,具體方法有:練習(xí)緩慢平穩(wěn)地吸氣,慢慢地、均勻而輕地吐氣;鍛煉小腹的收縮技能和橫膈膜的彈性,快吸短吐,吐一次氣則收小腹一次,同時(shí)伴隨兩助向外擴(kuò)張一次。初練時(shí)速度可慢,熟練后可快一些,也可變換速度,如忽慢忽快,忽停忽起。富格森說:“姿勢(shì)對(duì)于養(yǎng)成正確的呼吸習(xí)慣至為重要?！彼哉_的姿勢(shì)是好的發(fā)聲的基礎(chǔ)。從呼吸法的觀點(diǎn)看,胸腹式呼吸方法的姿勢(shì)是良好的呼吸姿勢(shì)。即:兩腿稍為分開,使身體平穩(wěn)重心穩(wěn)定,頭部自然端正平直,上身、肩、手、頭要自然放松,不壓迫喉頭,姿態(tài)端正。無論坐姿或是站姿,身體都不向前彎或后靠,以不妨礙發(fā)聲為目的。

二、歌唱還必須了解歌唱呼吸的生理、心理特點(diǎn)

歌唱學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一是:必須了解歌唱呼吸的生理、心理特點(diǎn),了解呼吸與歌唱技巧的關(guān)系建立良好的聲音基礎(chǔ)。

(一)聲區(qū)

最早由西班牙的加爾西亞提出,至今尚無定論。有的人認(rèn)為人聲應(yīng)分成三個(gè)聲區(qū),常見的是分成二個(gè)聲區(qū),即頭聲區(qū)和胸聲區(qū),用這種方法劃分,較適合青少年歌唱教學(xué)。

(二)發(fā)聲

這是歌唱技術(shù)中最基礎(chǔ)的技術(shù)問題。發(fā)聲一般根據(jù)聲區(qū)劃分為胸聲發(fā)聲和頭聲發(fā)聲。兒童歌唱的發(fā)聲必須是高位置的頭聲發(fā)聲,這是一條重要的教學(xué)原則。歌唱發(fā)聲教學(xué)首先考慮的是優(yōu)美的音質(zhì)而不是音量,只有當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)用頭聲輕聲地歌唱后才能解決音量問題。歌唱教學(xué)中就必須掌握尺度地適當(dāng)用輕聲歌唱,體會(huì)發(fā)聲器官在歌唱時(shí)的協(xié)調(diào)感;禁示大聲喊唱。特別是男孩唱高音時(shí),用大本嗓子的胸聲發(fā)聲大聲唱,出現(xiàn)喊叫,脖子出現(xiàn)青筋,表現(xiàn)出吃力、費(fèi)勁難受膜樣此現(xiàn)象應(yīng)避免。訓(xùn)練頭聲,無論唱高音或低音區(qū)都應(yīng)以頭聲發(fā)聲的方法來歌唱。

訓(xùn)練頭聲的方法:教師可形象地告訴學(xué)生,鼻尖以上的頭部是“樓上”,鼻尖以下是樓下”。歌唱時(shí)聲音往上向“樓上”送,感覺聲音在“樓上”響,反之,如果掉下“樓下”的沒有色彩的聲音就是常說的“白聲”?？柯犛X辯別頭聲,訓(xùn)練頭聲的練習(xí)很多,開始學(xué)習(xí)時(shí)下行音階的練習(xí)是便于學(xué)生體會(huì)頭聲唱法的有效途徑。

人的嗓音可分三層,即最高層是假聲、中間層是“咽音”,最低層是“真音”。訓(xùn)練頭聲初級(jí)階段為了獲得頭聲,應(yīng)以“假聲訓(xùn)練為主,這是行之有效的方法。教師應(yīng)要求學(xué)生唱得“輕一點(diǎn)、柔一點(diǎn)、暗一點(diǎn)、直一點(diǎn)”。即:輕、柔、暗、直歌唱,但并非松垮無力,應(yīng)是積極主動(dòng)、有氣息支持,像唱輕聲那樣的狀態(tài)來歌唱,否則達(dá)不到預(yù)期果。

(三)變聲

變聲期是中學(xué)音樂教學(xué)研究的重要課題之一。我們知道,音色和音域突然發(fā)生顯著的變化是青春期第二次性特征之一。人在少年期男女的聲音基本上沒有本質(zhì)上的差別。到了青春期,身體開始具備男女的顯著特征,如在聲音方面男生音域突然下降,胸聲增多,沙啞,甲狀骨突出,聲帶充血,音色暗,音域窄。女學(xué)生開始出現(xiàn)聲音枯竭、澀滯聲帶充血現(xiàn)象,后來聲音變得豐滿,音域卻稍為寬廣了,音色帶有女性光澤的變化。這種聲音變化現(xiàn)象叫變聲,這一時(shí)期就稱為變聲期,變聲是每一位學(xué)生都必須經(jīng)過的伴隨成熟的過渡期的現(xiàn)象。因而,歌唱學(xué)習(xí)中,應(yīng)根據(jù)變聲的情況,采用不同的教學(xué)方法,讓學(xué)生安全度過變聲期。

(四)變聲期

變聲期可分為變聲前期、變聲中期、變聲后期。變聲期根據(jù)性別、氣質(zhì)、氣候、地理環(huán)境以及生活條件的不同,使學(xué)生出現(xiàn)個(gè)人差異。男學(xué)生一般在十三四歲,女學(xué)生一般十二三歲。男學(xué)生一般經(jīng)半年到一年,女學(xué)生3到6個(gè)月就結(jié)束了。

由此可知,初中大部分學(xué)生處于變聲中期,初中畢業(yè)到高中時(shí)變聲結(jié)束,歌唱教學(xué)不能忽視這一現(xiàn)狀。

變聲期的音域:

變聲結(jié)束,女學(xué)生沒有大變化,男學(xué)生下降了一個(gè)八度。

(五)變聲期學(xué)生的心理

男女學(xué)生對(duì)自己的聲音特別關(guān)注,精神不穩(wěn)定。有時(shí)不愿跟他人說話,唯恐別人笑話,歌唱時(shí)不愿開口,怕唱不準(zhǔn)音。歌唱的時(shí)間持續(xù)短,極易疲勞。如果教師此時(shí)不能給以適當(dāng)?shù)姆椒?容易使學(xué)生失去對(duì)歌唱的興趣。根據(jù)這些情況,不僅在音樂課中而且在一般教育中都要給學(xué)生以適當(dāng)?shù)慕逃Ｊ紫仁亲寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到變聲是人體生長(zhǎng)發(fā)育的正常自然現(xiàn)象,是較短的過渡期。其次,教育學(xué)生注意變聲期的衛(wèi)生,是為了避免喉頭過度的負(fù)擔(dān),不大聲喊叫,不長(zhǎng)時(shí)間高聲說話。然后,對(duì)變聲期的聲音運(yùn)用給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

(六)變聲期與歌唱

1.選擇音域較窄的歌曲教材

移低調(diào)輕松地歌唱,音域控制在八度之內(nèi),唱的時(shí)間要短。如果唱高音困難,允許學(xué)生降低八度唱。

2.采用男女生分聲部唱

變聲的男學(xué)生唱低音聲部、或唱同聲合唱的低音聲部的方法。

3.適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行呼吸、發(fā)聲訓(xùn)練促其喉部正常發(fā)育,在教師指導(dǎo)下適當(dāng)?shù)腻憻捠怯幸娴?有助于促進(jìn)健康的身體發(fā)育。

4.經(jīng)常了解學(xué)生音域、音色的變化

及時(shí)發(fā)現(xiàn)變聲現(xiàn)象,也可將變聲學(xué)生安排在離教師距離近的位置,對(duì)學(xué)生給予關(guān)心和適當(dāng)指導(dǎo),創(chuàng)造良好、和諧、輕松的課堂氣氛,讓學(xué)生不會(huì)感到有壓迫感。

5.加強(qiáng)衛(wèi)生教育

防止感冒和呼吸道感染,少吃刺激性食物,以免引起導(dǎo)致發(fā)聲器官炎癥疾患。

6.調(diào)整音樂教學(xué)的內(nèi)容、手段

此階段因喉頭充血不能長(zhǎng)時(shí)間歌唱,就應(yīng)避免高音發(fā)音,毋寧說這時(shí)期歌唱活動(dòng)是消極韻,不如用演奏器樂、欣賞音樂來滿足學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

根據(jù)以上變聲期生理和心理,我們可知歌唱學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一,即認(rèn)識(shí)把握變聲期的生理心理特征,才能對(duì)癥下藥學(xué)習(xí)歌唱,既讓學(xué)生安全度過伴隨成熟現(xiàn)象的變聲期,又要使學(xué)生在變聲期中根據(jù)自己的特點(diǎn)獲得歌唱技能的發(fā)展,增加對(duì)音樂的欲望,是中學(xué)歌唱教學(xué)較難處理的課題。

三、歌唱的咬字吐字一定要字正腔圓

“字正腔圓、聲情并茂”,“腔由字生,字正而腔圓”。歌唱中字音的準(zhǔn)確意味著旋律與字音聲調(diào)的關(guān)系是否協(xié)調(diào)。

咬字吐字的訓(xùn)練方法:

(一)口腔活動(dòng)機(jī)能訓(xùn)練

開始可用輕聲慢速演唱較輕松活潑短小的歌曲,如唱《嘀哩嘀哩》時(shí),應(yīng)強(qiáng)調(diào)聲母“d、l”的訓(xùn)練,在舌尖部位咬準(zhǔn),口形不能過大,咬字器官松弛靈活?？捎媚罾@口令、朗讀詞的方法練習(xí)。

(二)咬字訓(xùn)練

歌唱咬字指咬準(zhǔn)每個(gè)字的聲母。要達(dá)到聲母發(fā)音正確噴吐有力,口腔則應(yīng)先形成該字韻的形態(tài),然后發(fā)音。如唱“媽”字,口內(nèi)先形成“a的形態(tài),然后發(fā)出“m”?？捎猛舴磸?fù)、音階、琶音、歌曲片斷來練習(xí)。

(三)吐字的訓(xùn)練

歌唱的吐字指把單字的韻母部分引長(zhǎng)唱清楚。韻母在字音中占大部分時(shí)值。加強(qiáng)韻母的訓(xùn)練是歌唱中的重要環(huán)節(jié)。如唱一字多音的長(zhǎng)音時(shí),口形不變,有控制地將韻母引長(zhǎng)唱清楚。

一般說,唱?dú)g快活潑歌曲,咬字吐字應(yīng)輕快、敏捷、字音清晰;唱抒情舒展,速度較慢歌曲,咬字則應(yīng)柔和圓滿,字頭聲母相對(duì)占有值略長(zhǎng)些;唱激昂、雄壯有力的進(jìn)行曲,咬字聲母應(yīng)發(fā)音短促噴吐有力。

總之,歌唱教學(xué)首先應(yīng)在科學(xué)方法的基礎(chǔ)上,針對(duì)具體情況具體分析、具體對(duì)待。歌唱方法也沒有固定的模式,望大家能夠靈活運(yùn)用,從而搞好歌唱教學(xué)。

[1]音樂基礎(chǔ)與欣賞 馬西平 主編 西安交通大學(xué)出版社 1999年12月

[2]大學(xué)綜合性音樂教材 曾炎宣 主編 人民音樂出版社 1992年1月