劉超輝

摘要：英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)語(yǔ)言的一種綜合性表達(dá)方式，英語(yǔ)教師們要提高初中學(xué)生英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效性，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、抓好英語(yǔ)基本功訓(xùn)練，為寫好英語(yǔ)作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；二、采用多種教學(xué)手段，促使英語(yǔ)寫作訓(xùn)練多樣化；三、注重課堂教學(xué)中寫作技巧的傳授，提高寫作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；作文教學(xué)；有效性；方法

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）04-0161-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)必須注重英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面達(dá)成，并對(duì)初中學(xué)生的"寫"提出了比較明確的要求。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，更是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。 "課程標(biāo)準(zhǔn)"對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力提出了如下具體要求：能根據(jù)所提供的信息材料和話題，寫出結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)句通順、意思與語(yǔ)言流暢、語(yǔ)法準(zhǔn)確，符合邏輯的短文；詞數(shù)在80到100個(gè)英語(yǔ)單詞左右。為了達(dá)到以上要求，英語(yǔ)教師們要提高初中學(xué)生英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效性，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.抓好英語(yǔ)基本功訓(xùn)練，為寫好英語(yǔ)作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

1.1 從詞匯教學(xué)入手，靈活應(yīng)用教材，注重學(xué)生英語(yǔ)寫作的基本功訓(xùn)練。詞匯是構(gòu)成句子的基本單位，而文章又是由單個(gè)句子連貫在一起組成的，試想一下，如果學(xué)生要寫一個(gè)句子，10個(gè)單詞有9個(gè)單詞拼寫不出來(lái)，就什么也表達(dá)不了。所以識(shí)記單詞是書面表達(dá)需要解決的首要問(wèn)題。其實(shí)，在英語(yǔ)寫作中使用的詞匯是不多的，而且這些詞匯往往就是課文中出現(xiàn)的最常用的詞語(yǔ)，只要學(xué)生掌握了那些頻繁使用的單詞，就足以滿足日常寫作及考試作文的需求了。由此可見(jiàn)，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要重視加強(qiáng)學(xué)生詞匯拼寫方面的訓(xùn)練，同時(shí)幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

1.2 對(duì)英語(yǔ)句子的基本功訓(xùn)練，為寫好英語(yǔ)作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 首先，對(duì)于課文中的重點(diǎn)句型，可以在課堂上幫助學(xué)生劃分好句子成分，然后叫學(xué)生"讀熟"甚至背誦下來(lái)。其次，讓學(xué)生達(dá)到會(huì)用學(xué)過(guò)的單詞、詞組和句型造句。再次，要加強(qiáng)英漢互譯練習(xí)或復(fù)述、表演、翻譯等練習(xí)，讓學(xué)生口頭表述或書面整理，有助于啟發(fā)學(xué)生的寫作思路，培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

1）.加強(qiáng)簡(jiǎn)單句的五種基本句型結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練

（1）主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ) 如：The story sounds inesting.

（2）主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞（謂語(yǔ)） 如：I can't dance.

（3）主語(yǔ)+及物動(dòng)詞（謂語(yǔ)）+賓語(yǔ) 如：They're doing homework.

（4）主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ) 如：The boy saw a small bird flying in the sky.

（5）主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ) 如：He bought me a scarf on my birthday.

2）.加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)中連詞引導(dǎo)的復(fù)合句和各種狀語(yǔ)從句的訓(xùn)練。

3）.加強(qiáng)英語(yǔ)中動(dòng)詞不定式，過(guò)去分詞和現(xiàn)在分詞主要用法的訓(xùn)練。

4）. 加強(qiáng)特殊句式和句型的訓(xùn)練。如省略、強(qiáng)調(diào)等，以提高文章的表達(dá)檔次。

1.3 各種體裁文章的訓(xùn)練階段 。在我們英語(yǔ)教學(xué)所學(xué)的課文中有記敘文、說(shuō)明文和議論文，還有日記、通知、假條、書信、電子郵件等應(yīng)用文。在實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生的接受程度在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹各種體裁文章的寫作方法及各自的特點(diǎn)，這樣可以避免寫作練習(xí)的盲目性，做到有的放矢，有目標(biāo)地訓(xùn)練。另外課文中還有大量的插圖，可以利用圖片讓學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話、寫作。從一些常見(jiàn)的文體練起，由短到長(zhǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)。

2.采用多種教學(xué)手段，促使英語(yǔ)寫作訓(xùn)練多樣化

多種形式的寫作教學(xué)既可提高學(xué)生的寫作能力，又可培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行思維和想象的能力，使學(xué)生的智力因素和非智力因素得到同步發(fā)展，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該采取各種措施和方法來(lái)提高學(xué)生的寫作能力。

2.1 賞，即賞讀范文。寫作是一個(gè)語(yǔ)言輸出的活動(dòng)，語(yǔ)言的輸出需要積累，必須建立在大量的輸入的基礎(chǔ)上。"熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟"。寫作要從多看多讀多背開(kāi)始。通過(guò)讓學(xué)生欣賞范文借作，從中品讀語(yǔ)言，了解文本的篇章布局和內(nèi)容思想等。這是注重語(yǔ)言和信息輸入的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，主要是為學(xué)生的動(dòng)筆成文作鋪墊，激發(fā)學(xué)生的興趣，起著示范和指導(dǎo)的作用。以下面的一篇作文為例：

There are some differences between a Chinese and an American class. Let's have a look. In China， students call their teacher with "Mr"or "Miss". In class they always listen to teachers and take notes carefully. If they want to show their own ideas， they put up their hands first. However in American， students sit around the desks，face to face. They have pretty relaxed rules .They can even drink coffee or juice during classes. Also， they can speak out in class freely. Different countries have different cultures. But I think Chinese class is better. We should be strict in our study.

這篇作文主要寫中美課堂的不同之外，布局很分明，先寫中國(guó)的，后寫美國(guó)的，有些還是課本閱讀文章的短語(yǔ)和句子。endprint

2.2 練，即寫作的訓(xùn)練。學(xué)生寫作能力的提高不是一蹴而就的，需要不斷地訓(xùn)練、不斷地積累，"熟能生巧"說(shuō)的就是這個(gè)道理。寫作的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，初中階段英語(yǔ)寫作的訓(xùn)練，一定要注重過(guò)程的指導(dǎo)，讓學(xué)生在過(guò)程中慢慢感悟體會(huì)，學(xué)會(huì)寫作的方法和思路。一篇好文章并非有幾個(gè)經(jīng)典的句型，幾個(gè)高級(jí)的詞匯就行的，它要求的是學(xué)生對(duì)文章中心的把握和理解上，重在學(xué)生用自己的認(rèn)知水平以合理有效的表達(dá)方式綜合表述。這就要求平時(shí)的寫作訓(xùn)練上教師注重對(duì)學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

2.3 評(píng)，即作文的講評(píng)。主要是對(duì)學(xué)生所完成的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和反饋。寫作的講評(píng)是非常關(guān)鍵的，通過(guò)習(xí)作講評(píng)，教師為學(xué)生指點(diǎn)迷津；通過(guò)習(xí)作講評(píng)，尤其是學(xué)生互評(píng)和自評(píng)，還能讓學(xué)生掌握方法、了解標(biāo)準(zhǔn)、懂得如何鑒別習(xí)作的優(yōu)劣；通過(guò)習(xí)作講評(píng)，學(xué)生集思廣益、開(kāi)闊眼界和思維。另外，講評(píng)也能幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的情況，從而在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整。在批改寫作作業(yè)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗?，幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因。講評(píng)的過(guò)程是學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞的過(guò)程，也是幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

2.4 改，即習(xí)作的批改。教師對(duì)學(xué)生寫作的一種反饋和再指導(dǎo)，教師的作用在于肯定學(xué)生的寫作水平，指出其所犯的錯(cuò)誤，然后給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或指導(dǎo)，不必抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，有錯(cuò)必糾，將文章修改得面目全非，將批改學(xué)生的習(xí)作變成教師的再寫作，這樣會(huì)嚴(yán)重地打擊學(xué)生寫作的積極性，寫得再多也收效甚微。學(xué)生作文例選：

Thursday， August 1st

Today I went to the Palace Musuem. It was cool. Then I visited The Great Wall， a Beijing Hutong and Tian'an Men Square. I took a lot of photos. Beijing is a beautiful city. I hope to visit it again. I had a good time on vacation.

經(jīng)過(guò)修改的作文如下：

Thursday， August 1st

Today I went to the Palace Museum. It was cool. Then I visited the Great Wall. It is very long and great. I was really tired but exciting. In the afternoon I took a lot of photos. Then in the evening， I visited Tian'an Men Square. It was beautiful but crowded， so I didn't really enjoy it. Beijing is a beautiful city. I hope to visit it again. I had a good time on vacation in Beijing.

通過(guò)講解分析，學(xué)生對(duì)寫作思路有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和怎樣進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮來(lái)增加細(xì)節(jié)，以沉積的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)寫出優(yōu)美的句子和更完整的文章。另外，教師批改作文的方法有許多，除了教師詳細(xì)地批改外，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自我批改，將一些可以自己發(fā)現(xiàn)的基本錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生還不會(huì)批改作文，教師就應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的指導(dǎo)。可從學(xué)生習(xí)作或課外材料中，選一篇在遣詞造句、審題立意、布局謀篇等方面有較普遍性問(wèn)題的作文作示范，進(jìn)行分析指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些作文批改的基本套路。然后可以讓學(xué)生互相批改，采用同桌修改或是小組修改的方式，發(fā)揮集體合作精神，是一種相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)的好方法。這些做法不僅減輕了教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，還對(duì)學(xué)生寫作水平的提高起到事半功倍的作用。

3.注重課堂教學(xué)中寫作技巧的傳授，提高寫作質(zhì)量

3.1 認(rèn)真審題，明確文體。每篇習(xí)作都有一定的要求，有些是通過(guò)文字給予說(shuō)明的、有些是通過(guò)畫面暗示出來(lái)的、還有些是要求用對(duì)話形式表達(dá)的，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)應(yīng)以精通審題技巧為重點(diǎn)，明確所寫文章的體裁、中心內(nèi)容、格式及采用的基本時(shí)態(tài)和人稱等。

3.2 抓住重點(diǎn)，尋求思路 ，擬定提綱，列出要點(diǎn)。構(gòu)思好文章的篇章結(jié)構(gòu)安排，主旨大意的表達(dá)等，然后按時(shí)間、空間或邏輯順序開(kāi)頭，再圍繞中心內(nèi)容周密選詞、造句，做好句語(yǔ)句之間、段與段之間的過(guò)渡。擬好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，適當(dāng)添加必要的材料，使文章語(yǔ)義連貫，內(nèi)容完整。

3.3 默讀檢查，注意格式。仔細(xì)默讀所寫短文草稿，檢查各個(gè)句子的結(jié)構(gòu)是否正確，句子是否通順，文章的格式是否符合要求，要注意單詞拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及大小寫的正確，并對(duì)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、單復(fù)數(shù)、主謂一致等方面進(jìn)行詳細(xì)檢查。

3.4 字跡美觀，書寫整潔。工整的字跡會(huì)給人以良好的感受。寫作時(shí)，如果時(shí)間允許，應(yīng)先打草稿，修改過(guò)后再謄寫清楚，這樣可以提高寫作質(zhì)量，給人以美的享受。

總之，英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)語(yǔ)言的一種綜合性表達(dá)方式，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。學(xué)生要掌握這門技巧，必須經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練才能有所收獲。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全面的訓(xùn)練，才能有效地提高學(xué)生寫作的能力。endprint