高中語文教學方法的改變

李妹雙

傳統(tǒng)的語文教學,給人的印象就是老師在不斷地對每一篇文章的字詞句進行不厭其煩的講解,而學生就是大量地背誦,花的時間多,但成效似乎不大。學生普遍對學習語文興趣不大,覺得學的東西與考的東西不一樣。針對這種情況,老師應(yīng)先更新教學思想,而最根本的,應(yīng)從教學方法上作出改變。

一、新認識——領(lǐng)悟新教學目標

現(xiàn)在的語文新課程理念體現(xiàn)了語文課程人文性與工具性的統(tǒng)一,思想性與審美性的統(tǒng)一,強調(diào)了學生在語文學習中的主體地位,凸顯了現(xiàn)代社會對語文能力的新要求,突出了語文課程的實踐性本質(zhì),為教學工作的開展提供了理論依據(jù)。語文教學不僅要教會學生怎樣運用語文知識解決問題,還要在語文教學中重視語文課程對學生情感,態(tài)度和價值觀的導(dǎo)向作用。再次,追求自主,合作,探究的學習方式。不能再只局限于課堂教學,應(yīng)立足于學生的實際需要,創(chuàng)設(shè)開放而有活力的生動情境來滿足學生發(fā)展語文素養(yǎng)的需要,提高學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。

二、新教材——新理念的載體

新教材的新并不單純在于課文篇目選取上加入了新的元素,更是整本書單元結(jié)構(gòu)上的新,新教材設(shè)置的單元活動和交流活動是承載以上新理念的載體,這樣的設(shè)計使得老師在教學時有了更大的發(fā)展空間,使學生有了更廣闊的思維空間,使學習語文不再是死記硬背,而確實是多種能力的培養(yǎng)與提高。

三、新教法——“新”的核心體現(xiàn)

教育專家錢夢龍曾經(jīng)說過:“注入式是提高語文教學效率的大敵,至今卻沒有絕跡?！毙抡n程改革的核心是教學方法的變革,教育家陶行知先生說過:“教的法子必須根據(jù)于學的法子?！蔽覀円ㄟ^語文教學,培養(yǎng)人格完善,能夠終身學習的人。為了達到新課標的要求,改革的核心應(yīng)在于課堂教學方法,把以往那種呆板的講授,變成一種活潑的,靈動的享受。而所謂教法的新在于以下幾點:其一:整體運作,能力情感全面考慮。整體運作首先指我們在教學過程中,應(yīng)把一冊書的內(nèi)容全盤考慮,注重如何有步驟地培養(yǎng)學生的思維能力,情感態(tài)度,并進行知識積累,其次,更要注意每一個單元里各篇文章的內(nèi)在聯(lián)系,不能簡單地把它們單篇進行講解。其二:橫向聯(lián)系,多種能力同時培養(yǎng)。橫向聯(lián)系包括語文課內(nèi)與課外的有機結(jié)合,也包括與其他學科間的有機結(jié)合。課內(nèi)與課外結(jié)合指我們的教學源于課本,又應(yīng)多于課本;源于課堂,又應(yīng)大于課堂。由于語文學習的特殊性,舉一反三是最重要的能力,我們可以通過課外閱讀,通過研究性學習等多方面拓展學生視野,提高學生能力,形成良好的學習習慣,培養(yǎng)積極向上的情感。學科間結(jié)合指要讓學生明白到語文學科與其它學科之間的關(guān)系,學好語文對學習其它學科的幫助。又因為語文學科所涉及的知識面非常廣泛,包含歷史,地理,科學,經(jīng)濟,情感,態(tài)度,習慣等等,我們可以利用這點與其它學科聯(lián)合搞活動,提高學生整體能力。

讓我們在新的教學理念的指導(dǎo)下用新的教學方法向?qū)W生展現(xiàn)語文的魅力,使語文學習成為全面提高學生能力的有效途徑。