□哈爾濱工程大學(xué) 裴然 歐陽衛(wèi)平

對(duì)高校教學(xué)管理人員聯(lián)系本科生課程工作的思考

□哈爾濱工程大學(xué) 裴然 歐陽衛(wèi)平

本文以文獻(xiàn)研究、訪談、問卷等多種形式，對(duì)教學(xué)管理人員聯(lián)系本科生課程工作進(jìn)行了實(shí)踐和探索。通過總結(jié)得出了聯(lián)系課程工作的工作流程、具體形式以及經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等，希望能為國內(nèi)其它高校人才培養(yǎng)方案修訂和實(shí)施提供借鑒和參考。

教學(xué)管理人員；聯(lián)系課程；本科生

一、教學(xué)管理人員聯(lián)系本科生課程工作的背景

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖，是學(xué)校組織一切教學(xué)活動(dòng)和從事教學(xué)管理的主要依據(jù)，也是一所學(xué)校的教學(xué)思想和教學(xué)理念的集中體現(xiàn)。隨著社會(huì)對(duì)人才需求的變化，人才培養(yǎng)方案也應(yīng)同步進(jìn)行修訂。

人才培養(yǎng)方案的修訂和實(shí)施工作涉及學(xué)校各個(gè)教學(xué)相關(guān)部門，如何保證整個(gè)修訂和實(shí)施過程能順利進(jìn)行并達(dá)到較好效果，是擺在教學(xué)主管部門的一個(gè)嚴(yán)峻的問題。

教學(xué)管理人員聯(lián)系本科生課程是在本科人才培養(yǎng)方案修訂和實(shí)施過程中所采取的一項(xiàng)創(chuàng)新性舉措。在培養(yǎng)方案的整個(gè)修訂和實(shí)施過程中，該舉措不僅確保了教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員之間能夠較好地進(jìn)行合作、溝通和協(xié)調(diào)；也確保了教材、課堂教學(xué)、考核等各個(gè)環(huán)節(jié)能夠被綜合考慮；從而使我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的各種問題，最終保障培養(yǎng)方案修訂和實(shí)施的順利進(jìn)行與預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、教學(xué)人員聯(lián)系課程的工作流程

1．課程聯(lián)系人的確立

學(xué)校首先召開會(huì)議，組織成立課程聯(lián)系指導(dǎo)委員會(huì)，然后由課程指導(dǎo)委員會(huì)確定課程聯(lián)系人（為簡化稱謂，我們把對(duì)課程進(jìn)行跟蹤的教學(xué)管理人員簡稱為課程聯(lián)系人）：包括學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)成員，教務(wù)處科長以上人員，院系教學(xué)院長（主任）及教務(wù)辦主任等。這些課程聯(lián)系人都有著豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，他們是人才培養(yǎng)方案修訂工作的主力軍。

2．課程聯(lián)系人選擇課程

課程聯(lián)系人確定以后，每人自愿選擇1－2門課程進(jìn)行跟蹤和聯(lián)系，如表1所示。如果出現(xiàn)重復(fù)課程，則進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，盡量保證課程聯(lián)系人所選課程是自己關(guān)注或者比較了解的課程。

表1 聯(lián)系課程匯總表

3．課程聯(lián)系人聯(lián)系課程

整個(gè)聯(lián)系過程的要素分為聯(lián)系實(shí)體、教學(xué)相關(guān)環(huán)節(jié)、課程、培養(yǎng)方案。其中的實(shí)體分別為課程聯(lián)系指導(dǎo)委員會(huì)（兼培養(yǎng)方案修訂小組）、課程聯(lián)系人、任課教師和學(xué)生；教學(xué)相關(guān)環(huán)節(jié)主要是指教師依據(jù)培養(yǎng)方案而實(shí)施的教材選用、教學(xué)、考核等一系列環(huán)節(jié)的集合；而課程是指培養(yǎng)方案修訂所涉及的全部課程。各要素之間的關(guān)系和步驟主要如圖1所示。

4．課程聯(lián)系人對(duì)課程聯(lián)系情況進(jìn)行總結(jié)反饋

總結(jié)可以采取多種形式進(jìn)行。例如，可以形成聯(lián)系工作周進(jìn)度表（如表2、表3所示）、跟蹤情況總結(jié)報(bào)告、意見反饋表等。課程聯(lián)系人將總結(jié)上交至課程聯(lián)系指導(dǎo)委員會(huì)，課程聯(lián)系指導(dǎo)委員會(huì)組織課程聯(lián)系人針對(duì)聯(lián)系過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，用于指導(dǎo)培養(yǎng)方案的進(jìn)一步修訂，同時(shí)商討下一步工作方案。

表2 工作周進(jìn)度表（第周）

表3 意見反饋表

5．聯(lián)系課程指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)聯(lián)系工作進(jìn)行走訪與監(jiān)督

聯(lián)系課程指導(dǎo)委員會(huì)應(yīng)出臺(tái)相關(guān)的文件和規(guī)章制度對(duì)聯(lián)系工作進(jìn)行規(guī)范，同時(shí)，需要經(jīng)常對(duì)聯(lián)系工作進(jìn)行走訪調(diào)查、鼓勵(lì)和監(jiān)督。

聯(lián)系課程指導(dǎo)委員會(huì)要分別對(duì)基層學(xué)院進(jìn)行走訪，一方面，就學(xué)校聯(lián)系課程工作與各學(xué)院教學(xué)副院長和教務(wù)辦主任進(jìn)行座談，闡明學(xué)校實(shí)施聯(lián)系課程工作的目的和意義以及工作中尚存在的一些問題。另一方面，各院系教學(xué)工作人員亦應(yīng)將近期院系聯(lián)系課程的進(jìn)展情況做一介紹，并就聯(lián)系課程中的核心問題和關(guān)鍵問題進(jìn)行探討與交流。

三、課程聯(lián)系人聯(lián)系課程的具體形式

目前，課程聯(lián)系人聯(lián)系課程的主要形式主要有：

1．廣泛參與

理論源自于實(shí)踐，課程聯(lián)系人要親自參與到新版培養(yǎng)方案實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括教師的教案編寫、教師授課過程、學(xué)生的上機(jī)與實(shí)驗(yàn)、作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改等，在參與過程中及時(shí)獲取相關(guān)課程的進(jìn)展情況，并將參與情況匯總形成報(bào)告交到學(xué)校聯(lián)系課程指導(dǎo)委員會(huì)。

2．悉心指導(dǎo)

由于課程聯(lián)系人都是培養(yǎng)方案的修訂者，他們對(duì)新版培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系有著比較深入的了解。因此，在新版培養(yǎng)方案的實(shí)施過程中，課程聯(lián)系人應(yīng)對(duì)任課教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助任課教師合理地選擇教材、確定課程教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，確定教學(xué)起點(diǎn)，指導(dǎo)任課教師（特別是新開課教師）及時(shí)掌握授課技巧、編寫教案等。

3．仔細(xì)檢查

課程聯(lián)系人需要及時(shí)地對(duì)任課教師的教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表、教案、教材、擬采用的教學(xué)方法、課程考核方式以及作業(yè)布置方式等一系列教學(xué)內(nèi)容和授課過程進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問題。實(shí)踐表明，這種形式的跟蹤非常有效。例如，我們在聯(lián)系的過程中發(fā)現(xiàn)有的課程缺少較好的課程銜接；習(xí)題課大班講授效果比較差；有些課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)較弱等等。

4．認(rèn)真審核

通過課程聯(lián)系人對(duì)教學(xué)內(nèi)容、授課過程和考核方式等環(huán)節(jié)的檢查，有利于對(duì)不符合要求的地方進(jìn)行修訂與審核。審核內(nèi)容包括教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教材、講義四大項(xiàng)。如表4所示。

5．深入交流

課程聯(lián)系人應(yīng)與認(rèn)課教師、學(xué)生等進(jìn)行深入的交流，交流方式既可以采取單獨(dú)面談，也可以經(jīng)常組織或參與全體或部分任課教師的座談，與學(xué)生的交流則可以采取學(xué)生代表座談會(huì)等形式。通過廣泛征求任課教師和學(xué)生的意見，發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)工作中的不足。此外，學(xué)校還專門設(shè)立了教務(wù)助理一職，教務(wù)助理來自于各個(gè)學(xué)院各個(gè)專業(yè)的學(xué)生代表，他們可以將學(xué)校教務(wù)處的一些新動(dòng)態(tài)，及時(shí)傳達(dá)給同學(xué)，同時(shí)，也可將學(xué)生日常學(xué)習(xí)中遇到的問題及時(shí)地反饋給教務(wù)處，從而為課程聯(lián)系人聯(lián)系本科生課程提供了很好的信息溝通交流渠道。

6．全面總結(jié)

課程聯(lián)系人通過跟蹤課程，形成階段性的總結(jié)和進(jìn)度表等資料并將其上交課程聯(lián)系指導(dǎo)委員會(huì)。課程指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)聯(lián)系人提交上來的資料進(jìn)行進(jìn)一步總結(jié)和分析，并將其作為人才培養(yǎng)方案修訂時(shí)的參考。

7．適當(dāng)鼓勵(lì)

對(duì)于表現(xiàn)突出的任課教師和課程聯(lián)系人，學(xué)校采取物質(zhì)和精神鼓勵(lì)等措施給予“教學(xué)管理人員聯(lián)系本科生課程工作先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)，并適當(dāng)給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激發(fā)聯(lián)系人的工作熱情。

四、課程聯(lián)系工作總結(jié)

課程聯(lián)系人通過對(duì)所負(fù)責(zé)課程的參與、指導(dǎo)、討論、走訪等形式，形成了自己的周進(jìn)度表、指導(dǎo)心得、檢查情況報(bào)告、座談?dòng)涗?、走訪總結(jié)等一系列珍貴的資料。從這些資料的總結(jié)和分析中所得出的結(jié)論，為學(xué)校新版人才培養(yǎng)方案的修訂和實(shí)施提供了非常寶貴的依據(jù)。

為了做好這項(xiàng)工作，實(shí)踐中應(yīng)注意以下幾方面的問題。

1．健全課程聯(lián)系規(guī)章制度

通過完善課程聯(lián)系的規(guī)章制度，能夠讓課程聯(lián)系人理清工作思路，明確自身工作職責(zé)，從而為聯(lián)系課程工作的開展指明正確的方向和道路。

2．加大課程聯(lián)系人管理力度

課程聯(lián)系人的構(gòu)成比較復(fù)雜，既有機(jī)關(guān)工作人員，也有院系的干部教師，為鼓勵(lì)和督促課程聯(lián)系人盡職盡責(zé)地完成課程聯(lián)系任務(wù)，應(yīng)加大對(duì)課程聯(lián)系人的協(xié)調(diào)管理力度。

3．拓寬聯(lián)系途徑和方法

課程聯(lián)系人聯(lián)系課程的方式可以靈活多樣，如何選擇正確的方法達(dá)到最好的效果是下一步工作要著重思考的問題之一。因此，應(yīng)拓寬聯(lián)系途徑和方法，以便使該項(xiàng)工作達(dá)到事半工倍的效果。

4．加強(qiáng)聯(lián)系人與任課教師以及學(xué)生的聯(lián)系

任課教師和學(xué)生是培養(yǎng)方案的執(zhí)行者和使用者，他們在執(zhí)行和使用的過程中容易發(fā)現(xiàn)問題。為此，課程聯(lián)系人應(yīng)加強(qiáng)與他們的聯(lián)系，通過他們的反饋來促進(jìn)培養(yǎng)方案的完善。

五、對(duì)課程聯(lián)系工作提出的建議

要及時(shí)聽取學(xué)生對(duì)授課教師授課情況的意見，而不能只參考期末學(xué)生評(píng)教的成績。學(xué)校應(yīng)劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于各學(xué)院邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或校外優(yōu)秀教師來校進(jìn)行觀摩授課活動(dòng)，亦可組織學(xué)院教師觀摩或?qū)W習(xí)校外優(yōu)秀教師的授課經(jīng)驗(yàn)。為了使新任教師盡快能夠走上講臺(tái)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新任教師的授課培訓(xùn)。

此外，院系的課程聯(lián)系匯總情況要及時(shí)反饋給聯(lián)系課程指導(dǎo)委員會(huì)，聯(lián)系課程指導(dǎo)委員會(huì)的工作人員也需將課程聯(lián)系匯總情況及時(shí)反饋給院系，做到上下溝通。

[1]楊德森,趙琳,等.哈爾濱工程大學(xué)本科教育教學(xué)九大體系十大工程暨本科教學(xué)管理規(guī)章制度[M].哈爾濱：哈爾濱工程大學(xué)出版社，2006.

[2]楊德森，等.哈爾濱工程大學(xué)本科生人才培養(yǎng)方案[M].哈爾濱：哈爾濱工程大學(xué)出版社，2005.

[3]呂淑云.制定和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案有關(guān)問題的研究[J].黑龍江高教研究，2002（3）．

[4]汪敏,雷蕾.人才培養(yǎng)方案修訂中的常見問題及對(duì)策[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2009（4）．

表4 教學(xué)材料審核情況匯總表

G647