連偉光

（廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 南寧 530031）

精講多練在制圖教學(xué)中的實(shí)踐

連偉光

（廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 南寧 530031）

通過機(jī)械制圖課程中某章節(jié)內(nèi)容采用“精講多練”方法的教學(xué)實(shí)踐，目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高看圖、繪圖和分析問題及解決問題的能力，使所學(xué)知識(shí)很好地轉(zhuǎn)化為能力，并有效運(yùn)用于實(shí)踐。

制圖；教學(xué)；講課；實(shí)踐

《機(jī)械制圖》是一門既有理論又有實(shí)踐、既比較抽象又比較具體、而且是基本技能所不可缺少的一門重要技術(shù)課程，其教學(xué)目的，主要是培養(yǎng)學(xué)生“以看圖為主，看圖和繪圖相結(jié)合”的實(shí)際能力。學(xué)生畢業(yè)后，多數(shù)到生產(chǎn)第一線當(dāng)技術(shù)工人，在生產(chǎn)中起主力軍的作用，其特色是“實(shí)用型”人才。所以，學(xué)生首先要學(xué)會(huì)看懂機(jī)械圖樣，要有一定的空間想象力和分析解決問題的能力，才能在生產(chǎn)工作中順利進(jìn)行加工、裝卸、維修等技術(shù)性工作。因此，在制圖教學(xué)中，提高學(xué)生的空間想象能力以及分析問題、解決問題的能力，是非常重要的。

隨著教學(xué)改革的不斷深化，為了更好地適應(yīng)中職學(xué)校的教學(xué)要求，修訂后的勞動(dòng)版機(jī)械類《機(jī)械制圖》第五版，除緒論外，共有10章內(nèi)容，現(xiàn)在三年制的中職學(xué)校的制圖課從以前兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)，改為一個(gè)學(xué)期。這就要求在講授時(shí)，立足于精講多練，這種教學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析思考問題和開發(fā)智力的好方法之一。

1 《制圖》課程的分階段教學(xué)

第五版的《機(jī)械制圖》，前五章為基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)技能階段的教學(xué)，后五章為機(jī)械制圖的表達(dá)及應(yīng)用階段的教學(xué)。這兩個(gè)階段雖然都應(yīng)在共同的教學(xué)原則下進(jìn)行，但在教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)組織、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法上，又有各自的特點(diǎn)和較大的區(qū)別。

1.1 基礎(chǔ)階段的教學(xué)

這一階段的主要任務(wù)，是貫徹基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練。主要是傳授新知識(shí)。因此，應(yīng)以課堂教授為中心，同時(shí)，注意講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)空間想象能力和構(gòu)思能力，以及對(duì)空間物體的表達(dá)能力，使每個(gè)學(xué)生頭腦里樹立起一座“空間骨架”，為繼續(xù)完成本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，打下扎實(shí)而牢固的基礎(chǔ)。

1.2 圖樣表達(dá)應(yīng)用階段的教學(xué)

在完成基礎(chǔ)階段教學(xué)后，進(jìn)入第二階段的“機(jī)件表達(dá)方法”一章。這一章是機(jī)械制圖篇的關(guān)鍵，是從投影作圖基礎(chǔ)過渡到零件圖的橋梁，起到了承前啟后的作用。學(xué)好這一章，能正確、完整、清晰地畫出零件圖，才能采用最少的視圖（視圖、剖視圖和斷面圖）清晰地表達(dá)機(jī)件，同時(shí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的分析問題和綜合問題的能力。所以這一章的教學(xué)成敗，直接影響到零件圖和裝配圖的教學(xué)。

2 “精講多練”方法的實(shí)施

為了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，搞好“機(jī)件表達(dá)方法”這一章的教學(xué)，筆者通過教學(xué)實(shí)踐，采用了“精講多練”的教學(xué)方法，取得了好的效果。精講多練，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維、分析思考問題，開拓智力的好辦法之一。下面談?wù)勔恍\見。

2.1 學(xué)習(xí)目的要明確

要講清道理，讓學(xué)生在思想上引起重視，使學(xué)生明白和認(rèn)識(shí)“機(jī)件表達(dá)方法”這一章的重要性，學(xué)好本章內(nèi)容，對(duì)零件圖和裝配圖的學(xué)習(xí)，有著十分重要的作用。

2.2 課程特點(diǎn)要掌握

本章的最大特點(diǎn)是有三多：一是表達(dá)方法的概念多；二是標(biāo)注規(guī)定多；三是圖例多。

有利的一面，是理論性問題少，難度不大；不利的一面，是概念多易混淆，容易搞錯(cuò)。如果不根據(jù)這些特點(diǎn)來采用相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，而是平鋪直敘，對(duì)圖“念經(jīng)”，則會(huì)使“講的枯燥乏味，聽的昏昏欲睡”。

2.3 教學(xué)時(shí)間的分段

因此，在這一章“剖視圖”教學(xué)中，筆者把每節(jié)課在教學(xué)的時(shí)間，分為若干個(gè)部分：

前面部分，用于講授，注意收集一些相關(guān)有趣的事例，把本單位時(shí)間要完成的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次“精講”，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂“精講”，即是把本次課的目的、概念、定義及本次課要達(dá)到的目的所要采用的方法、重點(diǎn)、難點(diǎn)講深講透。

中間部分，給學(xué)生回顧所講的內(nèi)容，進(jìn)行分析提出問題，教師歸納小結(jié)，這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容就容易理解，增強(qiáng)了記憶。

后面部分，時(shí)間則留給學(xué)生做一些練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，練后綜合點(diǎn)評(píng)。

另外，還要適當(dāng)布置題冊(cè)的典型練習(xí)題，作為課后作業(yè)訓(xùn)練，這也充分體現(xiàn)了“精講”結(jié)合“多練”的雙向教學(xué)活動(dòng)。

比如：在“剖視圖的種類”教學(xué)中，要求學(xué)生掌握全剖視和半剖視的畫法，適用場(chǎng)合及標(biāo)注方法，理解這兩種剖視圖和剖切方法的概念及其特點(diǎn)。前面講過，本章是機(jī)械制圖篇的關(guān)鍵，是投影作圖基礎(chǔ)過渡到零件圖的橋梁，起承上啟下作用，那么剖視圖中的全剖視圖和半剖視圖，則是學(xué)習(xí)剖視圖的基礎(chǔ)，其對(duì)后續(xù)剖切面種類的學(xué)習(xí)起到橋梁作用。

因此，在這兩課時(shí)的講授中，采取的“精講多練”方法，對(duì)教學(xué)作了妥善安排。

3 “精講多練”的教學(xué)安排

3.1 精講內(nèi)容

每節(jié)用20min講授新課，精講本次課的目的、概念、定義、重點(diǎn)、難點(diǎn)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)全剖與半剖在概念、定義上的區(qū)別，畫法規(guī)定上的異同點(diǎn)；以及適用場(chǎng)合。講課過程有順序地進(jìn)行全剖、半剖視圖的機(jī)件特點(diǎn)、適用場(chǎng)合及優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行精講，另外，采用模型結(jié)合板圖（預(yù)先在小黑板上畫出）代替部分掛圖教學(xué)，收到好的效果。

在剖視圖這一章中，許多的概念、標(biāo)記，要求都要反映到具體的圖上，采用掛圖，雖節(jié)省時(shí)間，但實(shí)踐證明效果不太好，由于掛圖不能加上或去掉某些圖線，對(duì)圖講解，還是由“靜”到“靜”，沒有變化，容易使學(xué)生注意力分散，興趣降低。用板圖代掛圖，在課堂邊講邊演示，可擦可加，怎么剖，剖開后得到什么，如何畫，如何標(biāo)注等問題，由“靜”到“動(dòng)”的過程被形象地說明，使課堂教學(xué)由“死”變“活”，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為精講教學(xué)起到好的效果。

3.2 及時(shí)回顧溫習(xí)講課內(nèi)容

每節(jié)課都用10min的時(shí)間，讓學(xué)生及時(shí)回顧溫習(xí)講課內(nèi)容。

由于這一章的概念多，規(guī)定多，往往學(xué)完后有一種不清晰的感覺，如果不注意及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和理解問題，教學(xué)效果將受到影響。

所以，精講過后，讓學(xué)生及時(shí)回顧所講的要點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，在一些概念上、表達(dá)方法上、畫法、標(biāo)注容易混淆的問題上，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、理解并回答問題，再通過教師歸納總結(jié)，將學(xué)過的知識(shí)鞏固消化，這也是鞏固精講效果和為提高多練技能打下基礎(chǔ)。

3.3 進(jìn)行課堂習(xí)題訓(xùn)練

每節(jié)課都用10min時(shí)間進(jìn)行課堂習(xí)題訓(xùn)練，檢查學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握的情況。

根據(jù)制圖課及本章的特點(diǎn)，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)。因?yàn)椤熬v”本身并沒有使學(xué)生掌握完整的知識(shí)，也沒有開拓學(xué)生智力，“精講”只是為學(xué)生掌握知識(shí)提供了依據(jù)，也只是開拓學(xué)生智力的開始。真正的認(rèn)識(shí)過程，還是在多練中完成的，多練是掌握知識(shí)的途徑，是開拓學(xué)生智力的手段。

為此，在后面的時(shí)間里，讓學(xué)生在課堂上做練習(xí)，通過習(xí)題訓(xùn)練，不但提高了畫圖和看圖的技能技巧，而且還可以鞏固消化講課內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。而后，教師對(duì)練習(xí)的情況作綜合歸納點(diǎn)評(píng)。

3.4 布置課后作業(yè)，綜合訓(xùn)練，加深理解

通過以上三個(gè)步驟的教學(xué)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)已有一定的掌握。為了鞏固和提高學(xué)生的動(dòng)手技能，開拓學(xué)生的智力，有必要布置一定量的課外作業(yè)，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，用以加深理解，這也是延續(xù)“精講”后“多練”的一個(gè)重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)。

結(jié)果表明，這種“精講多練”方法的優(yōu)點(diǎn)在于，前面部分時(shí)間“精講”，可以充分利用學(xué)生注意力最集中的階段，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得好的教學(xué)效果；中間部分時(shí)間，讓學(xué)生及時(shí)回顧所學(xué)內(nèi)容，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下揭示問題，分析問題，理解認(rèn)知問題，而后綜合歸納總結(jié)；后面部分時(shí)間，則給學(xué)生在課堂上做練習(xí)，用以對(duì)精講內(nèi)容的消化理解，及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的掌握情況，而后的課外作業(yè)訓(xùn)練，又是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手技能的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更加牢固。

4 結(jié)束語

以上筆者從3個(gè)方面談了“精講多練”在制圖教學(xué)中的一些具體運(yùn)用，但還是很不完善的。因?yàn)椤熬v多練”所包括的內(nèi)容很多，對(duì)其運(yùn)用，許多制圖教師也各有不同方法，也積累了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)。筆者的初衷，就是本著互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的態(tài)度?？傊?，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)手能力，有利于培養(yǎng)提高學(xué)生繪圖、看圖、空間思維能力。因?yàn)楹玫慕虒W(xué)方法，能開發(fā)學(xué)生的智力，提高能力，使學(xué)生獲得知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[1]陳水先.淺談機(jī)件表達(dá)方法的教學(xué)[A].全國中職（第六次）制圖教研會(huì)精選論文[C].沈陽:1994全國技校職中第六次制圖教學(xué)研討會(huì)秘書處,1994.

The Practice for Detailed Explanations and Multitraining in Technical Draw ing Teaching

LIANWei-guang
（Guangxi Vocational and Technical School，Nanning 530031,China）

Through the course of Mechanical Drawing in some sections of the"Fine explain and practice"method of teaching practice,is to stimulate students'interest in learning,improve the pictures,graphics and analysis and problem-solving skills,so that the knowledge well into ability and effectively applied into practice.

drawing;teaching practice;teaching;practice

G718

B

1672-545X（2011）08-0241-03

2011-05-17

連偉光（1953—），男，廣東廉江人，講師，主要從事制圖的教學(xué)和研究。