■劉建設(shè) 孫福來(lái) 勵(lì)建燦 (浙江省慈溪市附海初級(jí)中學(xué))

毫無(wú)疑問(wèn)，成功的考場(chǎng)作文首先是能夠打動(dòng)閱卷老師的作文。那么，我們用什么打動(dòng)閱卷老師呢?從近幾年的中考閱讀情況看，那些真實(shí)的、深刻的、優(yōu)美的、新穎的文章，才是閱卷老師的最愛(ài)，也是滿分作文中的“常客”。當(dāng)然，以上的寫(xiě)作要求，需要學(xué)生具有扎實(shí)的寫(xiě)作功底，較高的駕馭語(yǔ)言的能力，更重要的是要有深刻的“解讀”能力。但這樣的要求對(duì)農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑有些過(guò)高。因?yàn)槭芨改肝幕刭|(zhì)的制約，受自身閱讀興趣、閱讀數(shù)量、閱讀質(zhì)量、閱讀能力等的限制，受當(dāng)今社會(huì)“讀圖時(shí)代”“快餐文化”等的影響，農(nóng)村學(xué)生的寫(xiě)作興趣普遍不濃，寫(xiě)作水平普遍不高，寫(xiě)作能力普遍低下。所以，中考的語(yǔ)文成績(jī)也普遍不太理想。

但考場(chǎng)作文畢竟有它自身的特點(diǎn)。在農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)作能力普遍不強(qiáng)的情況下，我們可以通過(guò)適當(dāng)?shù)摹鞍b”、巧妙的“修補(bǔ)”、精心的“策劃”，利用寫(xiě)作的一般規(guī)律，寫(xiě)出比較優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。

一、“磨刀不誤砍柴工”

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。審準(zhǔn)題目、審懂題目、審?fù)割}目是寫(xiě)好考場(chǎng)作文的第一步驟。雖然上級(jí)要求命題者不要在審題上為難學(xué)生，但這并不表示隨隨便便地審題就能獲得成功。每年倒在“起跑線”上的考生比比皆是。為此，我們要求學(xué)生在審題時(shí)遵循“實(shí)題虛寫(xiě)，虛題實(shí)寫(xiě);化大為小，小中見(jiàn)大”的原則，極力拓寬寫(xiě)作的范圍，認(rèn)真篩選出自己熟悉的但又有一定新意的素材，努力避開(kāi)考生們選材的高峰，寫(xiě)出有價(jià)值的文章。

例如，2009年浙江省臺(tái)州市中考作文試題《取暖》，就要做到實(shí)題虛寫(xiě)，“溫暖”可以來(lái)自于父母、親人的關(guān)愛(ài)，來(lái)自于老師、朋友的幫助，來(lái)自于社會(huì)、學(xué)校的培養(yǎng)，來(lái)自于陌生人、大自然的恩澤……又如，2009年浙江省紹興市中考作文試題《你我走過(guò)的日子》，就應(yīng)該化大為小。“日子”可以是十幾年，也可以是十幾天，甚至是一段心理路程等。去年，寧波市中考作文試題是《對(duì)我影響最大的一個(gè)人》。表面看來(lái)，這個(gè)題目非常簡(jiǎn)單，小學(xué)生也會(huì)寫(xiě)。于是，很多考生不假思索地選擇了自己最熟悉的父母、老師、同學(xué)、朋友等來(lái)寫(xiě)。但事實(shí)證明，這樣的文章想要脫穎而出，得到一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)，并不容易。因?yàn)樵绞呛?jiǎn)單的題目越不容易寫(xiě)好;要寫(xiě)出新意來(lái)，更是難上加難。為此，我告誡學(xué)生:寫(xiě)自己不如寫(xiě)別人，寫(xiě)活人不如寫(xiě)死人，寫(xiě)真實(shí)不如寫(xiě)想象。簡(jiǎn)而言之，寫(xiě)自己的母親不如寫(xiě)孟母、岳母;寫(xiě)李四、王二不如寫(xiě)李白、王維等。

二、鳳頭豹尾，缺一不可

中考閱卷老師因?yàn)槭軙r(shí)間的限制，不可能對(duì)每篇文章字斟句酌。所以，好的開(kāi)頭與結(jié)尾就顯得彌足珍貴。為此，我們要求學(xué)生開(kāi)頭一定要迅速入題，結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力。每個(gè)學(xué)生都要牢記并能熟練運(yùn)用鳳頭“五法”與豹尾“三術(shù)”。

下文以2009年寧波市中考作文試題《對(duì)我影響最大的一個(gè)人》為例，分析鳳頭“五法”的寫(xiě)作訓(xùn)練方法:

1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式:直截了當(dāng)入題，不旁逸斜出、無(wú)病呻吟。例如:

(1)對(duì)我影響最大的人是XXX。

(2)XXX，是對(duì)我今生影響最大的人。

2.背景漸入式:或交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、節(jié)令、氣候，或描寫(xiě)背景、環(huán)境等。例如:

又是一年春天到。我站在窗前，望著園中那株在風(fēng)雨中搖擺的小樹(shù)，柔弱而倔強(qiáng)。我不由地想起了XXX——一個(gè)對(duì)我影響最大的人。

3.懸念設(shè)疑式:或先寫(xiě)高潮與結(jié)局，或設(shè)置懸念，或提出問(wèn)題、謎語(yǔ)。例如:

有一個(gè)嬰兒即將出生。他問(wèn)上帝:“離開(kāi)你我該怎樣生活?因?yàn)槲沂悄敲葱『蜔o(wú)助?！鄙系壅f(shuō):“我已經(jīng)選中了一個(gè)天使給你。她將會(huì)等待你和照顧你。這位天使的名字就叫——媽媽?！?/p>

4.名言警句式:引用名言、警句、詩(shī)詞、俗語(yǔ)或諺語(yǔ)，吸引讀者，突出中心。例如:

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是春雨對(duì)大地的感激;“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”是落花對(duì)樹(shù)根的感激;“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”是游子對(duì)母親的感激。

5.比喻排比式:妙用修辭手法，生動(dòng)形象，激發(fā)興趣。例如:

母親是疲憊中的一杯龍井，當(dāng)你軟弱無(wú)力時(shí)，只消幾口就讓你神清氣爽;母親是煩惱中一曲古箏，當(dāng)你意氣消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一經(jīng)飄蕩，眼前立即一片青翠;母親是困難中的一根拐杖，當(dāng)你腳步蹣跚時(shí)，幫助你找好重心，支撐起一片希望的原野。

文章的結(jié)尾應(yīng)該像豹尾那樣，結(jié)實(shí)、有力，甚至產(chǎn)生余音繞梁、回味無(wú)窮的效果。有三種方法是學(xué)生必須要掌握的:

1.卒章顯志法:運(yùn)用抒情議論，揭示文章中心，深化主題。例如:

我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途渺茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。

2.首尾呼應(yīng)法:與題目或開(kāi)頭照應(yīng)，使文章顯得完整、緊湊。例如:

(開(kāi)頭)我不由地停住了腳步。

(結(jié)尾)在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。

3.余音繞梁法:在精彩處、高潮處戛然而止，給讀者以遐思和回味。例如:

可是，這能全怪我嗎?

三、寫(xiě)好小標(biāo)題，點(diǎn)石成金

記得課程剛剛改革那幾年，話題作文正處于獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的地位，再加上受新概念作文的影響，作文的體裁出現(xiàn)了“百家爭(zhēng)鳴”的盛況。如日記體、病歷卡、說(shuō)明書(shū)、證明題、相聲體、聊天式、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、法庭審判記錄等，可謂五花八門(mén)，琳瑯滿目，令人眼花繚亂。而現(xiàn)在，絢爛之極歸于平淡。出現(xiàn)最多的作文形式是:題記式、小標(biāo)題、排比段、多段式等。而小標(biāo)題憑借其結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容明晰、字?jǐn)?shù)保證、文章完整等特點(diǎn)，深受學(xué)生和老師的青睞，占據(jù)了重要的地位。

文章的結(jié)構(gòu)分為兩種，即橫式 (并列式)和縱式 (遞進(jìn)式)。橫式結(jié)構(gòu)又可分為排比式和對(duì)比式，縱式結(jié)構(gòu)可按照時(shí)間、地點(diǎn)或情感變化等來(lái)組織。而這一切都可以巧妙運(yùn)用小標(biāo)題來(lái)構(gòu)建。

常見(jiàn)的小標(biāo)題形式有以下幾種:

1.借用古詩(shī)文作小標(biāo)題:可以是同首詩(shī)詞中的句子，也可以是不同詩(shī)詞中的句子。例如，一篇環(huán)保作文的四個(gè)小標(biāo)題分別是:“枯藤老樹(shù)昏鴉”“小橋流水人家”“古道西風(fēng)瘦馬”“斷腸人在天涯”。

2.借用名家作品作小標(biāo)題。例如，江蘇徐州市的一篇中考作文《秋風(fēng)秋雨?duì)课倚摹?，全文以魯迅的三部文集名“吶喊”“彷徨”“故事新編”作為小?biāo)題。

3.用對(duì)稱的句式作小標(biāo)題。例如，2004年福建省泉州市的一篇作文《和父母交朋友》，文中的四個(gè)小標(biāo)題是“懂事之春”“灼熱之夏”“碩果之秋”“沉默之冬”。

4.用數(shù)學(xué)公式作小標(biāo)題。例如，一篇以《我最感動(dòng)的事》為題的作文，文中分別以“生日-爸爸=失落”“爸爸-‘我’=代溝”“爸爸+禮物=愛(ài)”“爸爸+‘我’=感動(dòng)”為小標(biāo)題，反映了父女之間“代溝”的產(chǎn)生及化解的過(guò)程。

5.運(yùn)用并列詞語(yǔ)作小標(biāo)題。例如，以《我最感激的一個(gè)人》為題的一篇作文，文中的三個(gè)小標(biāo)題是“郁悶?傷感”“暴躁?冷靜”“悔悟?收獲”。

當(dāng)然，小標(biāo)題的創(chuàng)新形式不只上面提到的這幾種，還有人名、地名、數(shù)字序號(hào)、人物語(yǔ)言、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化等形式。不管采用哪一種形式，都是為了達(dá)到創(chuàng)新的目的。對(duì)于寫(xiě)作者來(lái)說(shuō)，能夠在小標(biāo)題上創(chuàng)新，當(dāng)然是好事。但是一定要切記，不能為了創(chuàng)新而走極端，因?yàn)樾?biāo)題和題記、日記體等一樣，只不過(guò)是一種形式，真正優(yōu)秀的作文還是內(nèi)容、立意、選材上的創(chuàng)新。

四、巧變句式，人人皆詩(shī)人

閱卷老師喜歡有文采、有幽默感、知識(shí)豐富的學(xué)生。如溫開(kāi)水般乏味，如醉漢般含糊，如老太太般啰嗦，只會(huì)倒了閱卷老師的胃口。所以，生動(dòng)形象的語(yǔ)言，仍是感染讀者、成就文章魅力之所在。

同樣的意思，有時(shí)只需換個(gè)句式，就能應(yīng)得靈動(dòng)起來(lái)，讓人感覺(jué)詩(shī)意頓生。為此，我們給學(xué)生進(jìn)行了詩(shī)歌點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言訓(xùn)練:

(原文)趙師秀的《約客》:黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。

(點(diǎn)評(píng))黃梅時(shí)節(jié)，雨亂如麻，蛙聲四起。趙師秀伴燈孤坐，苦等約客。他敲的不是棋子，是寂寞。

(要求)讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞任選一首，模仿例句，進(jìn)行創(chuàng)作。

這一語(yǔ)言訓(xùn)練收到了意想不到的效果，大大激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作激情。他們興致盎然，寫(xiě)出了不少值得稱道的佳作，如:

棄官還家，隱居鄉(xiāng)中，不為五斗米折腰。陶淵明遙望南山，伴鳥(niǎo)神游。他采的不是菊花，是自由。 (點(diǎn)評(píng)陶淵明《飲酒》)

楊花落盡，子規(guī)啼血，好友離別。李白遙想夜郎，對(duì)月抒懷。他寄的不是愁心，是友情。 (點(diǎn)評(píng)李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)

當(dāng)然，寫(xiě)好應(yīng)試作文的技巧還有很多很多。比如一個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)，一個(gè)鮮明的主題，一個(gè)精美的片段，一個(gè)創(chuàng)新的角度，甚至一個(gè)真實(shí)的寫(xiě)作心態(tài)等，都能讓你的作文如虎添翼，博得閱卷教師的歡心。雖然八仙過(guò)海，各有神通，但審?fù)割}目，寫(xiě)好開(kāi)頭結(jié)尾，完善文章結(jié)構(gòu)，巧改語(yǔ)言句式，仍是創(chuàng)作的重中之重。