廣東 廖劍芳

在作文課中，我給初一的聾生定了一個(gè)話題“我與我的親人”，要求同學(xué)們圍繞話題，自命題目，寫(xiě)一篇400字以上的記敘文。聾生唉聲嘆氣，覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)?！半y道你們從來(lái)就沒(méi)有感受過(guò)爺爺奶奶、爸爸媽媽、兄弟姐妹的愛(ài)嗎？”我問(wèn)?！斑@些都很平常呀，老師，換個(gè)話題好嗎？”同學(xué)們幾乎是異口同聲。

更使我震撼的其實(shí)還是這之前發(fā)生的另外一件事：一個(gè)聾生要求家長(zhǎng)送點(diǎn)零食到學(xué)校來(lái)，這個(gè)同學(xué)一見(jiàn)爸爸媽媽都來(lái)了，高興得跳了起來(lái)，在爸爸媽媽臉上親了又親。接過(guò)爸媽買(mǎi)的東西，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有買(mǎi)到這個(gè)同學(xué)要求的牌子，他馬上轉(zhuǎn)喜為怒，一把將東西扔掉，對(duì)爸媽大發(fā)一通脾氣之后，扭頭就走。那種自私自利、忘恩負(fù)義、冷漠的意識(shí)暴露無(wú)遺而自己絲毫都沒(méi)有感覺(jué)。

當(dāng)然，聾生情感淡薄，親情意識(shí)、感恩意識(shí)缺失原因是復(fù)雜的。但作為語(yǔ)文老師，在語(yǔ)文教學(xué)中我們對(duì)孩子進(jìn)行思想教育那么多年，為什么我們就沒(méi)能喚醒聾生的親情及感恩意識(shí)呢？

文如其人，作文先做人。我當(dāng)即決定停止了聾生作文。我覺(jué)得與其讓聾生硬寫(xiě)不如先引發(fā)他們對(duì)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的親情故事、細(xì)節(jié)的回憶，不如先喚醒他們淡漠已久的親情意識(shí)和感恩意識(shí)。這樣做無(wú)論從哪個(gè)方面講都是有價(jià)值的。于是我做了個(gè)調(diào)查：要求同學(xué)們寫(xiě)出自己父母的年齡及生日，寫(xiě)出自己的年齡及生日。結(jié)果不知道父母的年齡的同學(xué)占71.5%，不知道父母的生日的同學(xué)占60%，知道自己年齡和生日的達(dá)到100%。本來(lái)我還想調(diào)查一下他們對(duì)爺爺奶奶、兄弟姐妹的年齡、生日了解的情況，最后只有作罷了。“同學(xué)們，你們能從老師統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看出什么問(wèn)題嗎？”我問(wèn)。有的同學(xué)故意說(shuō)“不能?！庇械耐瑢W(xué)回答：“我們有點(diǎn)自私自利，沒(méi)有關(guān)心父母?！?/p>

我把早已準(zhǔn)備好的講親情講感恩的文章發(fā)給他們。特別向他們推薦了《瘋娘》這篇文章，讓他們當(dāng)堂閱讀。

在閱讀的過(guò)程中，我仔細(xì)地觀察他們的感受。教師里一片寂靜。同學(xué)們神情嚴(yán)肅，包括剛才回答“不能”的同學(xué)。有幾個(gè)同學(xué)甚至拿出了紙巾，偷偷擦拭眼角。我不知道他們是否流淚，但我至少知道他們已經(jīng)被感動(dòng)！我們的課本很少選這么長(zhǎng)的文章，我之所以把這篇文章推薦給同學(xué)們，是因?yàn)樗鼜浹a(bǔ)了我們教材所選的親情類(lèi)文章的不足。

讀完之后我讓他們交流感受。

“同學(xué)們，第一次讀這篇文章的時(shí)候，我流淚了。善良、同情、親情、感恩，這些其實(shí)是我們每個(gè)人都擁有的、最值得我們珍惜的、人類(lèi)最美好的情感。這篇文章就算是我們課本中親情類(lèi)文章的補(bǔ)充閱讀材料吧。如果你們不喜歡課本上的文章，瀏覽一下就可以了，如果喜歡，你們可以把這篇作為重點(diǎn)來(lái)讀。下面請(qǐng)大家談?wù)勛x了這篇文章以后的感受?！蔽襾?lái)了個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，算是拋磚引玉。

同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言了。

“讀了這篇文章，我的心情很沉重?！?/p>

“讀了這篇文章，我的心情很凄涼，為什么這么善良的人要經(jīng)歷這么多的磨難呢？為什么要讓這么偉大的母親慘遭不幸呢？”

“讀了這篇文章，我想哭。母愛(ài)原來(lái)可以這樣無(wú)私，這樣不求回報(bào)！好感動(dòng)！”

“只要不是冷血?jiǎng)游?，你就不能不為之感?dòng)！瘋娘在其它的所有的方面可以是瘋的，但對(duì)兒子的愛(ài)、對(duì)兒子的呵護(hù)永遠(yuǎn)是清醒的。母愛(ài)是一種任何疾病、苦難都無(wú)法摧毀的理智！”

也許是這個(gè)同學(xué)說(shuō)得深刻，教室里響起了一陣掌聲。

“一個(gè)瘋娘尚能如此清醒地愛(ài)護(hù)自己的兒子，何況我們頭腦清醒、身體健康的母親呢？我想起了去年母親過(guò)生日的一幕：那時(shí)父親買(mǎi)了母親最喜歡吃的鳊魚(yú)，做好飯菜后，在父親的帶領(lǐng)下，我們高興地把母親請(qǐng)到桌子上，我們兄弟倆爭(zhēng)著把最好的魚(yú)塊夾到母親碗里，可是又都被母親一一夾到我們碗里。原因是母親說(shuō)他根本就不喜歡吃魚(yú)。為此，我們還譏笑父親：和母親生活了幾十年居然不了解母親的食性。飯后，哥哥和我爭(zhēng)著要洗碗，被母親拒絕。當(dāng)我們?cè)诳蛷d看電視看得正起勁的時(shí)候，仿佛聽(tīng)見(jiàn)廚房傳出老鼠吱吱的聲音，哥哥和我拿著雞毛撣子貓著腰走過(guò)去的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)是媽媽在吮吸我們吃剩下的魚(yú)刺……”說(shuō)到這里，這個(gè)同學(xué)哽咽了。

教室里響起雷鳴般的掌聲。我知道：這是獻(xiàn)給偉大的母親的，是獻(xiàn)給真情的，是獻(xiàn)給這個(gè)懂得感恩的同學(xué)的，是獻(xiàn)給所有懂得感恩的人的！

“同學(xué)捫，我們想過(guò)要為母親做點(diǎn)什么嗎？”我覺(jué)得是可以把感恩的心引向行動(dòng)的時(shí)候了。

“這次回家，我想為媽媽泡一杯茶?！?/p>

“我想為媽媽拿一雙拖鞋?！?/p>

“我想為媽媽捏捏肩，我媽媽有肩周炎?！?/p>

“我要抱著媽媽痛哭一場(chǎng)，跟她說(shuō)：媽媽?zhuān)瑢?duì)不起！上次您沒(méi)買(mǎi)到我要的方便面，我竟然對(duì)您又吼又叫，還當(dāng)著您的面把它丟到地上，頭也不回地走了。媽媽?zhuān)瑢?duì)不起！我后來(lái)才知道，其實(shí)您上次來(lái)給我送東西的時(shí)候病才剛好……”

…………

“同學(xué)們，母愛(ài)是最無(wú)私的，它的無(wú)私在于它只講付出不要求回報(bào)。我們的母親為我們做了那么多事情，而我們幾乎都沒(méi)意識(shí)到，不知道感恩。我提議我們?nèi)w起立，齊唱《感恩的心》，把它送給我們偉大的母親，好嗎？”我說(shuō)。

“好！”同學(xué)們異口同聲地回答。

我把電腦打開(kāi)。隨著震撼人心的音樂(lè)，同學(xué)們一邊打著手勢(shì)，一邊動(dòng)情地齊唱著。不少同學(xué)眼角甚至掛著晶瑩的淚珠。

“同學(xué)們，我們今天的作文還需要換話題嗎？如果需要，我們可以換成‘我的快樂(lè)’這個(gè)話題?！蔽覇?wèn)道。

“不需要！”又是異口同聲。

同學(xué)們紛紛打開(kāi)作文本。不一會(huì)兒，教室里便響起了筆尖在紙上沙沙滑動(dòng)的聲音。這聲音是那樣的流暢，那樣的真摯，我堅(jiān)信這一定是世界上最質(zhì)樸、最美妙的音樂(lè)！

杜甫有詩(shī)云：“此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞！”

作為語(yǔ)文老師，我們是不是應(yīng)該經(jīng)常制造這樣的美育教育氛圍，來(lái)喚醒孩子們的情感和感恩意識(shí)，讓我們的孩子心靈更健康呢？